3. Составление проекта урока

На основе анализа предложенных характеристик классов разработайте проекты уроков, в которых должны быть отражены цели, тип и структура урока, методы, приемы, средства и формы обучения, средства диагностики результатов обучения.

В качестве основных исходящих факторов урока, на которые необходимо опираться при разработке проекта, выступают психолого-педагогические особенности класса /возрастные особенности, дифференциация класса по уровню обученности, наличие-отсутствие опыта поисковой деятельности, опорных знаний по предмету и пр./, государственный образовательный стандарт, учебная программа, особенность учебного материала /объем, основные понятия и ведущие идеи курса /темы/, объективная сложность и новизна, связь с изученным ранее/, учебное оборудование.

1. Характеристика класса:

Общеобразовательная городская средняя школа. 7 класс, в котором 27 человек: 15 девочек и 12 мальчиков. В классе 2 отличника и 3 неуспевающих. Учащиеся владеют опорными знаниями по вашему предмету. Заложены навыки самостоятельной работы. Несколько учащихся глубоко интересуются вашим предметом, посещают кружок, самостоятельно занимаются дополнительно. Проблемы с дисциплиной в классе носят, как правило, объективный характер (усталость, повышенная возбужденность и т.п.). Школа небогата в техническом отношении, но все необходимое есть.

2. Характеристика класса:

Общеобразовательная городская школа. 26 человек. Ребята уже определились в своей профессиональной направленности. «Гуманитариев» примерно треть класса. Учащиеся уже всерьез заняты подготовкой к поступлению в вузы, ориентированы на определенные предметы. 5-6 человек дальше учиться не собираются: школа «отсрочка от взрослой жизни». Интересы учащихся и уровень их учебных умений очень дифференцированы. Школа имеет среднюю материальную базу.

3. Характеристика класса:

Общеобразовательная школа в поселке городского типа. 28 человек. Отличников нет, неуспевающих по вашему предмету – тоже. Общий уровень знаний и учебных навыков невысок, интерес к вашему предмету проявляют 2- 3 человека, остальные слушают, «если интересно». Владение учебным материалом в основном на репродуктивном уровне. Навыки самостоятельной работы в зачаточном состоянии. В классе часты проблемы с дисциплиной: на уроке учащиеся часто отвлекаются, занимаются своими делами, не слушают учителя и друг друга. Не редкость прогулы, бывают и срывы уроков. В школе неплохой набор дидактических и наглядных пособий.

4. Подбор диагностических методов.

Проанализируйте характеристику и подберите диагностические методики, необходимые для получения информации. Обоснуйте ваш выбор. Раскройте содержание предлагаемых вами методик.

Характеристики:

1. Среди школьников - отличников встречаются как добросовестные, усидчивые, трудолюбивые дети с рядовыми способностями, так и по – настоящему талантливые, одаренные ребята. Как различить их учителю? Как затем использовать полученную информацию в организации учебно-воспитательного процесса?

2. Среди тех школьников, которые считаются слабыми, бесперспективными, иногда попадаются дети с неплохими задатками разных способностей, смекалистые, но безответственно относящиеся к своим школьным обязанностям. Как их выявить учителю?

3. У ученика 6-го класса прекрасные письменные работы – аккуратные, правильные, с элементами творческого отношения к делу. И, вместе с тем, очень слабые ответы у доски, сбивчивые и беспомощные. Необходимо выяснить причину такой разницы.