1 Постановка дидактической задачи

1.1 Дидактическая постановка основных и промежуточных целей занятия

Сущность учебной деятельно­сти на уроке в пределах учебной темы (модуля предметных знаний) состоит в том, что отдельные элементы учеб­ного процесса (подготовка к овладе­нию новыми знаниями и способами деятельности, усвоение новой информации, закрепление в соответствии с методической систе­мой усвоения, формирование соответствующих умений и навы­ков, систематизация и обобщение знаний) целесообразно проек­тировать в соответствии с четко сформулированными дидактиче­скими целями, которые ставит педагог перед собой, обучающи­мися и уроком в целом. Цели должны быть сформулированы так, чтобы образовательный процесс стал развивающим, творческим.

Цель – простейший вариант нормы деятельности и ее можно рассматривать как нормативное представление о результате деятельности, а именно образовательной деятельности. Цели должны быть конкретны, чётко сформулированы, понятны, достижимы, проверяемы.

Цель должна быть поставлена диагностично, т.е. настолько точно и опре­деленно, чтобы можно было однозначно сделать заключение о степени ее реали­заций и построить вполне определенный дидактический процесс, гарантирующий ее достижение за заданное время.

Цели обучения несут в себе элементы образования, воспитания и развития. Цели формирования знаний в практике обучения именуются дидактическими. Если дидактическая цель отражает «видение» конечного результата обучения (где и как содержание учебного материала будет востребовано и в каких видах деятельности), то она называется основной.

На занятиях педагог решает триединую задачу: учит, развивает, воспитывает обучающегося.

С учетом трех основных функций обучения выделяются следующие цели обучения:

образовательная (формирование знаний, умений, навыков);

воспитательная (формирование взглядов, убеждений, качеств личности);

развивающая (развитие интересов, мышления и др.).

Образовательная цель предполагает предвидение приращения в знаниях, умениях и навыках обучающихся по данной теме. Воспитательная цель, - какие личностные качества у обучающихся будут сформированы. Развивающая цель, - какие логические операции и приемы умственной деятельности усвоят обучающиеся, и какой это может дать развивающий результат.

Требования к образовательной цели урока:

• удовлетворение основным дидактическим принципам;

• удовлетворение требованиям учебных программ;

• достижимость и конкретность;

• учет межпредметных связей;

• учет уровней усвоения учебного материала.

В зависимости от главной образовательной цели определяется тип урока (формирования новых знаний и т.д.).

Требования к воспитательной цели урока:

• воспитание должно осуществляться в наибольшей степени средствами соответствующего учебного предмета;

• воспитательная цель урока должна быть не формальной, а вытекающей из содержания предмета;

• основа воспитания в процессе обучения - собственные суждения учащихся, их отношение к фактам и явлениям и т. д.

Требования к развивающей цели урока:

• учет психологической структуры личности (интеллектуальная сфера, волевая, эмоциональная, мотивационная);

• вычленение развивающей цели в комплексе целей, т. к. задачи обучения и воспитания не всегда решают проблемы развития психофизических свойств личности;

• подбор необходимых форм и методов работы с учащимися.

Цели занятия:

Образовательная: сформировать у учащихся знания об электрических колебаниях, параметрах и характеристиках свободных колебаний, выработать умения применять полученные знания при решении типовых задач.

Развивающая: развитие способности осознанно и внимательно воспринимать учебный материал; развитие произвольного внимания, памяти, логического радиотехнического мышления для более осознанного и прочного восприятия материала; развитие умений сравнивать, анализировать, обобщать, делать выводы, творчески мыслить, формировать умения самообразования, самосознания и самовыражения.

Воспитательная: воспитание таких качеств личности, как дисциплинированность, работоспособность, организованность, усидчивость, самостоятельность, обеспечивающих качественную и результативную работу учащихся.

.