Министерство образования Республики Беларусь

Учреждение образования

«Минский государственный высший радиотехнический колледж»

«Понятие свободных электрических колебаний»

КУРСОВАЯ РАБОТА

по дисциплине: «Методика преподавания общетехнических и специальных дисциплин»

Исполнитель:

Пырко В. С. , студент

5 Курса группы 7182

Научный руководитель:

Хехнева В. Ф.

2011

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ 3

1 ПОСТАНОВКА ДИДАКТИЧЕСКОЙ ЗАДАЧИ 5

1.1 Дидактическая постановка основных и промежуточных целей занятия 5

7

1.2 Моделирование структуры содержания по теме занятия 7

1.3 Разработка структурно-логической схемы учебного элемента, как основы его понятийного содержания 12

1.4 Состовление опорного конспекта и визуальных форм предметных знаний 14

Визуализация должна отоброжать основные формулы, графики, схемы, которые необходимо усвоить учащимся по данной теме. 14

2 МОДЕЛИРОВАНИЕ УЧЕБНОГО ЗАНЯТИЯ 15

2.1 Выбор и обоснование метода учебно-позновательной деятельности на занятии 15

2.2 Проектирование методических приёмов учебных ситуаций 15

2.3 Разработка дидактической структуры занятия 17

3.1 Поурочное планирование по теме учебного занятия 20

3.2 Текущий контроль и домашнее задание 21

4 ИТОГОВАЯ РЕФЛЕКСИЯ ПО ФОРМИРОВАНИЮ МЕТОДИЧЕСКИХ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ ЗНАНИЙ 24

Список используемой литературы 25

Приложение Б 28

Приложение В 28

Приложение Г 30

Приложение Д 32

Приложение Д ……………………………………………………………………………………33

Введение

Методическая работа в профессиональной деятельности преподавателя технических дисциплин средних профессиональных учебных заведений и профессионально – технических училищ сложна и многообразна. Она ориентирована на повышение качества подготовки специалистов в условиях несовершенных учебных программ и учебных планов, лавинообразного роста технической информации, развития техники и технологий производств.

Методическая деятельность преподавателя технических дисциплин – составной элемент профессиональной деятельности всего педагогического коллектива. Она сосредоточена на проблеме организации и проведения учебно-воспитательного процесса по преподаваемой дисциплине и целесообразном преобразовании его в интересах, обучаемых на основе достижений науки, техники, технологий производств и производственной деятельности.

К основным задачам методической работы относятся:

• совершенствование содержания, форм, методов и средств обучения;

• обеспечение единства учебного, воспитательного и производственного процессов;

• обобщение и внедрение в учебный процесс достижений науки, техники и технологий производств, а также передового педагогического опыта;

• повышение квалификации преподавателей и мастеров производственного обучения.

Минимум методических знаний преподавателя предполагает решение следующих проблем:

• определение целей обучения техническим дисциплинам;

• отбор научной информации, преобразование ее в учебный материал и создание системы учебных ситуаций;

• создание проекта познавательной деятельности обучаемых с заданными требованиями к усвоению учебного материала;

• отбор средств обучения с учетом их информационной емкости, места и роли в целесообразном преобразовании учебного процесса по предмету.

Сформулированные проблемы определяют состав и структуру минимума методических знаний преподавателя технических дисциплин, подходы и правила решения типовых методических задач при проектировании технологии обучения.

В связи с этим преподавателю приходится выполнять трудоемкую творческую работу по отбору учебного материала и созданию таких условий для его усвоения, которые обеспечили бы активную познавательную деятельность обучаемых с гарантированным качеством усвоения знаний.

Курсовое проектирование имеет целью закрепить и систематизировать знания студентов по общетехническим и специальным предметам, развить навыки и умения в самостоятельной профессиональной деятельности и научить практически, применять полученные знания при решении вопросов учебно-методического характера.