Семинарское занятие № 18 (4 часа) Тема: Речь как процесс и фактор психического развития. Речевая деятельность

Цель: сформировать представление о речи как средстве общения и обобщения; рассмотреть значение речи в жизни человека; познакомиться с основными видами речи и их назначением; рассмотреть состав языка; охарактеризовать основные свойства и функции речи; рассмотреть анатомо–физиологические механизмы порождения и понимания речи.

Организационная форма занятия: семинар.

Вопросы, выносимые на обсуждение:

1. Место и роль речи в психической сфере человека и ее связь с другими психическими процессами.

2. Значение речи в жизни человека. Функции речи.

3. Анатомо–физиологические механизмы порождения и понимания речи.

4. Психологическая структура речи.

5. Виды и формы речи.

6. Свойства речи.

7. Проблема соотношения языка и речи.

Методические рекомендации:

По первому вопросу: у студента должно быть сформировано четкое представление о речи как одной из самых сложных форм высших психических функций, которая характеризуется подвижностью, многозначностью и связью со всеми другими психическими функциями; в ходе занятия студент должен охарактеризовать 2 роли, которые выполняет речь – речь, как собственно психический процесс, и речь, как процесс, организующий и связывающий другие психические процессы. Для подготовки к этому вопросу студент должен обратиться к следующей литературе: Глухов В.П. Основы психолингвистики: учеб. пособие для студентов педвузов - М.: ACT: Астрель, 2005; Жинкин Н.И. Речь как проводник информации. — М.: Политиздат, 1982.

По второму вопросу: у студента должно быть сформировано четкое представление о значении речи в жизни человека, в его психологии и поведении, о функциях речи (коммуникативная, регулирующая, обобщающая, познавательная, номинативная, эмоционально-выразительная, эмотивная, диакритичексая, «маркирования», фатическая). Для подготовки к этому вопросу студент должен обратиться к следующей литературе: Глухов В.П. Основы психолингвистики: учеб. пособие для студентов педвузов - М.: ACT: Астрель, 2005; Жинкин Н.И. Речь как проводник информации. — М.: Политиздат, 1982.

По третьему вопросу: студент в ходе занятия должен охарактеризовать физиологические системы речи: периферические и центральные и психофизиологическую основу речи, раскрыть роль центра Вернике и центра Брока для порождения и понимания речи. Для подготовки к этому вопросу студент должен обратиться к следующей литературе: Маклаков А.Г. Общая психология: Учебник для вузов. - СПб.: Питер, 2009.

По четвертому вопросу: у студента должно быть сформировано четкое представление о 3-х уровнях организации структуры порождения речи – психологическом, лингвистическом и психофизиологическом (сенсомоторном) и уровнях ее реализации – произвольном и непроизвольном; в ходе занятия студент должен проследить процесс порождения высказывания (устная экспрессивная речь) и процесс восприятия и понимания речи, раскрыть значение понятия «интенция». Для подготовки к этому вопросу студент должен обратиться к следующей литературе: Глухов В.П. Основы психолингвистики: учеб. пособие для студентов педвузов - М.: ACT: Астрель, 2005; Жинкин Н.И. Речь как проводник информации. — М.: Политиздат, 1982.; Немов Р.С. Психология: Учебник для студентов высших пед. учебных заведений: В 3 кн. Кн. 1. - М.: ВЛАДОС, 2003.

По пятому вопросу: студент должен иметь представление об основных видах речи - внешняя (устная – экспрессивная и импрессивная), письменная (письмо и чтение), внутренняя, и об основных формах речи – автоматизированная, рядовая, монологическая, диалогическая, групповая. Для подготовки к этому вопросу студент должен обратиться к следующей литературе: Глухов В.П. Основы психолингвистики: учеб. пособие для студентов педвузов - М.: ACT: Астрель, 2005; Жинкин Н.И. Речь как проводник информации. — М.: Политиздат, 1982; Маклаков А.Г. Общая психология: Учебник для вузов. - СПб.: Питер, 2009; Сидоров П.И., Парняков А.В. Введение в клиническую психологию: Т. I.: Учебник для студентов медицинских вузов. - М.: Академический Проект, Екатеринбург: Деловая книга, 2000.

По шестому вопросу: студент должен иметь представление об основных свойствах речи - содержательность, понятность, выразительность, действенность. Для подготовки к этому вопросу студент должен обратиться к следующей литературе: Гамезо М.В., Домашенко И.А. Атлас по психологии: Информационно-методическое пособие к курсу «Психология человека». – М.: Педагогическое общество России; 2006.

По седьмому вопросу: в ходе занятия студент должен раскрыть значение понятий «речь», «язык», «значение», «смысл», охарактеризовать лексический, грамматический и фонетический состав языка, рассмотреть соотношение значения и смысла слова, охарактеризовать речь как процесс словесного общения. Для подготовки к этому вопросу студент должен обратиться к следующей литературе: Маклаков А.Г. Общая психология: Учебник для вузов. - СПб.: Питер, 2009; Немов Р.С. Психология: Учебник для студентов высших пед. учебных заведений: В 3 кн. Кн. 1. - М.: ВЛАДОС, 2003.

Основные понятия: речь, язык, значение, смысл, знаковая система, содержательность речи, понятность речи, выразительность речи, действенность речи, коммуникативная функция речи, номинативная функция речи, обобщающая функция речи, эмотивная функция речи, диакритическая функция речи, внешняя речь, внутренняя речь, фонема, фонематический слух, импрессивная речь, экспрессивная речь, диалогическая речь, монологическая речь.

Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины::

а) основная литература:

1. Выготский Л.С. Психология. - М.: Изд-во ЭКСМО-Пресс, 2002.

2. Гамезо М.В., Домашенко И.А. Атлас по психологии: Информационно-методическое пособие к курсу «Психология человека». – М.: Педагогическое общество России; 2006.

3. Леонтьев А.Н. Лекции по общей психологии: Учебник. - М.: Издательский центр «Академия», 2010.

4. Маклаков А.Г. Общая психология: Учебник для вузов. - СПб.: Питер, 2009.

5. Маклаков А.Г. Познавательные психические процессы. Хрестоматия. – СПб.: Питер, 2001.

6. Немов Р.С. Психология: Учебник для студентов высших пед. учебных заведений: В 3 кн. - М.: ВЛАДОС, 2003.

7. Петровский А.В., Ярошевский М.Г. Психология: Учебник. - М.: Издательский центр «Академия», 2009.

8. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. - СПб.: Питер, 2010.

б) дополнительная литература:

1. Величковский Б.М. Когнитивная наука: Основы психологии познания: В 2 т. Т. 1. - М.: Издательский центр «Академия», 2006.

2. Глухов В.П. Основы психолингвистики: учеб. пособие для студентов педвузов - М.: ACT: Астрель, 2005.

3. Годфруа Ж. Что такое психология: В 2-х томах. - М.: Мир, 1992.

4. Жинкин Н.И. Речь как проводник информации. — М.: Политиздат, 1982.

5. Лакан Ж. Функция и поле речи и языка в психоанализе. — М: Гнозис, 1995.

6. Леонтьев А.А. Основы теории речевой деятельности. – М.: Наука, 1974.

7. Лурия А.Р. Язык и сознание./ Под редакцией Е. Д. Хомской. – М: Изд-во Моск. ун-та, 1979.

8. Марцинковская Т.Д. Общая психология: Учебное пособие. - М.: Издательский центр «Академия», 2010.

9. Нуркова В.В., Березанская Н.Б. Психология: Учебник для вузов. М.: Юрайт, 2004.

10. Пиаже Ж. Избранные психологические труды. — М., 1994.

11. Сидоров П.И., Парняков А.В. Введение в клиническую психологию: Т. I.: Учебник для студентов медицинских вузов. - М.: Академический Проект, Екатеринбург: Деловая книга, 2000.

12. Проблемы афазии и восстановительное обучение: В 2 т./ Под ред. Л.С. Цветковой.- М.: МГУ, 1975

13. Цветкова Л.С. Нейропсихология счета, письма и чтения: нарушение и восстановление. – М.: Юристъ, 1997.

14. Цветкова Л.С., Торчуа Н.Г. Афазия и восприятие. – М., Институт практической психологии, 1997.

15. Хрестоматия по общей психологии. Вып. III: Субъект познания. Отв. Ред. В.В. Петухов. – М.: Учебно-методический коллектор «Психология», 2001.

в) программное обеспечение и Интернет-ресурсы:

1. http://bookap.info – Библиотека психологической литературы BOOKAP

2. http://psyfactor.org/lybr.htm - библиотека сайта Пси-Фактор

3. http://psylib.kiev.ua - Психологическая библиотека «Самопознание и саморазвитие»

4. http://scitylibrary.h11.ru/Library.htm - Виртуальная библиотека по психологии

5. http://www.petropal.narod.ru – Интернет-ресурсы для психолога

6. www.bekhterev.org – лаборатория клинической психологии и психодиагностики.

7. www.flogiston.ru – психологический форум «Флогистон: Психология из первых рук»

8. www.humanities.edu.ru – система федеральных образовательных порталов «Социально-гуманитарное и политологическое образование»

9. www.psy-gorod.ru – Российский психологический портал

Задания для развития и контроля владения компетенциями:

1. Конспект «Сенсорика и язык» // Жинкин Н.И. Речь как проводник информации. — М.: Политиздат, 1982. С. 117 – 154.

2. Заполнить таблицу «Функции речи»

   Функции речи	Краткая характеристика

3. Зарисовать схему «Психологическая модель порождения и функционирования речи» // Немов Р.С. Психология: Учебник для студентов высших пед. учебных заведений: В 3 кн. - М.: ВЛАДОС, 2003. С. 317.

Темы рефератов:

1. Речь как средство общения и обобщения.

2. Проблема врожденности или приобретенности способности человека к усвоению и пользованию речью.

3. Проблема эгоцентрической речи. Дискуссия Л.С. Выготского и Ж.Пиаже.