- •030401 - Клиническая психология
- •Ставрополь 2011 год Содержание
- •Предисловие
- •Учебно-тематический план:
- •Семинарское занятие № 1 (2 часа) Тема: Предмет и задачи психологии
- •Программированный контроль знаний:
- •Семинарское занятие №2 (4 часа) Тема: Методы психологии
- •Программированный контроль знаний:
- •Семинарское занятие № 3 (4 часа)
- •Программированный контроль знаний:
- •Семинарское занятие № 4 (2 часа)
- •Программированный контроль знаний:
- •Семинарское занятие № 5 (2 часа)
- •Программированный контроль знаний:
- •Семинарское занятие № 6 (4 часа) Тема: Понятие о психике
- •Программированный контроль знаний:
- •Семинарское занятие № 7 (6 часов) Тема: Происхождение и развитие психики в филогенезе.
- •Программированный контроль знаний:
- •Семинарское занятие № 8 (4 часа) Тема: Проблема инстинкта и научения.
- •Программированный контроль знаний:
- •1. Таксис – это:
- •2. Тропизм – это:
- •4. Инстинкт – это:
- •5. Инстинктивные формы поведения
- •6. Инстинктивная программа включает:
- •Семинарское занятие № 9 (6 часов) Тема: Понятие о сознании. Происхождение и развитие сознания человека
- •Программированный контроль знаний:
- •Семинарское занятие № 10 (4 часа) Тема: Неосознаваемые психические процессы
- •Программированный контроль знаний:
- •Семинарское занятие № 11 (4 часа) Тема: Общая психологическая характеристика деятельности.
- •Программированный контроль знаний:
- •Семинарское занятие № 12 (4 часа) Тема: Мотивационно-личностные аспекты деятельности
- •Программированный контроль знаний:
- •Семинарское занятие № 13 (4 часа) Тема: Психология движения
- •Программированный контроль знаний:
- •Семинарское занятие № 14 (4 часа) Тема: Психология ощущений
- •Программированный контроль знаний:
- •24. ... Последовательный образ соответствует первоначальному образу и состоит в сохранении следа раздражения того же качества
- •Семинарское занятие № 15 (4 часа) Тема: Психология восприятия
- •Задания для развития и контроля владения компетенциями:
- •Программированный контроль знаний:
- •Семинарское занятие № 16 (4 часа) Тема: Психология памяти
- •Программированный контроль знаний:
- •Семинарское занятие № 17 (6 часов) Тема: Мышление и особенности его развития
- •Программированный контроль знаний:
- •Семинарское занятие № 18 (4 часа) Тема: Речь как процесс и фактор психического развития. Речевая деятельность
- •Программированный контроль знаний:
- •Семинарское занятие № 19 (2 часа) Тема: Развитие речи в отногенезе. Речь и общение
- •Программированный контроль знаний:
- •Лабораторное занятие № 1 Тема: Методы психологии. «Поведенческий портрет» по данным наблюдения.
- •План проведения лабораторного занятия
- •Лабораторное занятие № 2 Тема: Психология сознания
- •План проведения лабораторного занятия
- •Лабораторное занятие № 3 Тема: Психология деятельности
- •Ход проведения лабораторного занятия:
- •Лабораторное занятие № 4 Тема: Психология движения
- •Ход проведения лабораторного занятия:
- •Лабораторное занятие № 5 Тема: Ощущения
- •Ход проведения лабораторного занятия:
- •Исследование тактильных ощущений.
- •Исследование зрительных пространственных порогов различения.
- •Свойства ощущений
- •Ход проведения лабораторного занятия:
- •Методика изучения иллюзий установки.
- •Измерение объема восприятия
- •Задания для развития и контроля владения компетенциями:
- •Лабораторная работа № 7 Тема: Психология памяти
- •Ход проведения лабораторной работы:
- •Исследование опосредованного запоминания.
- •Сравнительное исследование непосредственного и опосредованного запоминания отвлеченных понятий
- •Исследование преобладающего типа запоминания.
- •Исследование влияния эмоциональности, значимости материала на запоминание.
- •Изучение динамики процесса заучивания.
- •Исследование зависимости запоминания от установки личности.
- •Тема: Психология мышления
- •Ход проведения лабораторной работы: исследование влияния прошлого опыта на способ решения задач
- •Определение лабильности-ригидности мыслительных процессов с помощью методики «Словесный лабиринт а. Лачинса»
- •Определение особенностей понятийного мышления
- •Методика «Выделение существенных признаков»
- •Методика «Сложные аналогии»
- •Оценка логического мышления
- •Методика «Установление закономерностей»
- •Методика исследования аналитичности мышления.
- •Исследование наглядно-образного мышления с помощью методики «Пиктограмма»
- •Изучение индивидуальных особенностей мышления
- •Тест «Индивидуальные стили мышления» (а. Алексеева, л.Громовой)
- •Вербальный тест г. Айзенка
- •Лабораторное занятие № 9 Тема: Психология речи
- •Ход проведения лабораторного занятия:
- •Направленный ассоциативный эксперимент
- •Аудирование речи. Построение индивидуального профиля аудитора (слушателя)
- •Исследование воздейственной и информативной функций речи
- •Оценка свойств говорящего с помощью метода «Карта контроля состояния речи»
- •Материал методики
- •Исследование понимания речи при артикуляционных помехах
- •Психографологические характеристики письменной речи
- •Психографологические особенности письменной речи
- •Словарь терминов
- •Судно, на котором и плыву
- •Мудрец из храма
- •Горная вершина
Семинарское занятие № 9 (6 часов) Тема: Понятие о сознании. Происхождение и развитие сознания человека
Цель: формирование представлений о сознании и его основных характеристиках; об основных положениях концепции развития психики человека Л.С. Выготского; о предпосылках и условиях возникновения сознания.
Организационная форма занятия: семинар.
Вопросы, выносимые на обсуждение:
-
Сознание как высшая ступень развития психики: функции, признаки, свойства.
-
Психологическая структура сознания.
-
Основные предпосылки возникновения человеческого сознания. Роль труда в формировании и развитии сознания человека (А.Н. Леонтьев).
-
Культурно-историческая концепция развития психики человека Л.С. Выготского.
-
Самосознание человека: природа, сущность, структура.
-
Проблема измененных состояний сознания.
-
Нарушения сознания и самосознания.
-
Развитие психики человека в онтогенезе: возрастная классификация и стадии развития.
Методические рекомендации:
По первому вопросу: студент должен охарактеризовать сознание как высший уровень психического отражения и высший уровень саморегуляции, основные эмпирические характеристики сознания (пространственная, временная, информационная, энергетическая); рассмотреть понятия активности и интенционалности сознания, рефлексии и мотивационно-ценностного характера сознания; изучить функции (отражательная, порождающая, регулятивно-оценочная, рефлексивная) и свойства сознания (построение отношений, познание и переживание). Для подготовки к этому вопросу студент должен обратиться к следующей литературе: Сидоров П.И., Парняков А.В. Введение в клиническую психологию: Т. I.: Учебник для студентов медицинских вузов. - М.: Академический Проект, Екатеринбург: Деловая книга, 2000; Маклаков А.Г. Общая психология: Учебник для вузов. - СПб.: Питер, 2009; Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. - СПб.: Питер, 2010; Столяренко Л.Д. Основы психологии: учебное пособие для студентов вузов. Ростов н/Д.: Изд-во «Феникс», 1997.
По второму вопросу: студент должен иметь представление о структуре сознания (Л.С. Выготский, В.П. Зинченко) и характеристиках бытийного и рефлексивного сознания. Для подготовки к этому вопросу студент должен обратиться к следующей литературе: Сидоров П.И., Парняков А.В. Введение в клиническую психологию: Т. I.: Учебник для студентов медицинских вузов. - М.: Академический Проект, Екатеринбург: Деловая книга, 2000; Маклаков А.Г. Общая психология: Учебник для вузов. - СПб.: Питер, 2009; Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. - СПб.: Питер, 2010; Столяренко Л.Д. Основы психологии: учебное пособие для студентов вузов. Ростов н/Д.: Изд-во «Феникс», 1997.
По третьему вопросу: студент должен иметь представление об основных предпосылках возникновения человеческого сознания; охарактеризовать роль труда и речи в формировании и развитии сознания человека в концепции А.Н. Леонтьева, отличия человека от других представителей животного мира; факты, позволяющие установить закономерности, которые определили возможность появления сознания у человека. Для подготовки к этому вопросу студент должен обратиться к следующей литературе: Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию: Курс лекций. Учебное пособие для студентов, обучающихся по специальности «Психология». - М.: АСТ, 2006; Маклаков А.Г. Общая психология: Учебник для вузов. - СПб.: Питер, 2009; Немов Р.С. Психология: Учебник для студентов высших пед. учебных заведений: В 3 кн. - М.: ВЛАДОС, 2003; Общая психология: В 7 т. / Под ред. Б.С. Братуся. Том 1. Соколова Е.Е. Введение в психологию: Учебник для студ. высш. учеб. заведений. — М.: Издательский центр «Академия», 2005;Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. - СПб.: Питер, 2010.
По четвертому вопросу: у студента должно быть сформировано четкое представление о противоборстве «биологического» и «идеального» подходов к решению проблемы происхождения сознания человека; о понятии высших психических функций и интериоризации в концепции Л.С. Выготского; студент должен знать составные части концепции Л.С. Выготского: человек и природа, человек и его собственная психика, генетические аспекты. Для подготовки к этому вопросу студент должен обратиться к следующей литературе: Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию: Курс лекций. Учебное пособие для студентов, обучающихся по специальности «Психология». - М.: АСТ, 2006; Маклаков А.Г. Общая психология: Учебник для вузов. - СПб.: Питер, 2009; Немов Р.С. Психология: Учебник для студентов высших пед. учебных заведений: В 3 кн. - М.: ВЛАДОС, 2003; Общая психология: В 7 т. / Под ред. Б.С. Братуся. Том 1. Соколова Е.Е. Введение в психологию: Учебник для студ. высш. учеб. заведений. — М.: Издательский центр «Академия», 2005; Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. - СПб.: Питер, 2010.
По пятому вопросу: у студента должно быть сформировано четкое представление о самосознании как венце развития сознания, о структуре самосознания по Р. Бернсу (когнитивная, эмоционально-оценочная и поведенческая составляющие) и структуре самосознания по К.-Г. Юнгу; о функциях самосознания (познание себя, усовершенствование себя, поиск смысла жизни). Для подготовки к этому вопросу студент должен обратиться к следующей литературе: Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. - М.: Политиздат, 2005; Сидоров П.И., Парняков А.В. Введение в клиническую психологию: Т. I.: Учебник для студентов медицинских вузов. - М.: Академический Проект, Екатеринбург: Деловая книга, 2000; Психология сознания / Сост. и общая редакция Л. В. Куликова. — СПб.: Питер, 2001; Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. - СПб.: Питер, 2010; Соколова Е.Т. Самосознание и самооценка при аномалиях личности. - М.: Изд-во МГУ, 1989; Чеснокова И.И. Проблема самосознания в психологии. – М. Изд-во «Наука», 1977; Эриксон Э. Идентичность: юность и кризис. - М.: Флинта, 2006.
По шестому вопросу: у студента должно быть сформировано четкое представление о понятии «измененные состояния сознания», о патологических состояниях сознания, вызываемых с помощью наркотиков и других химических веществ, воздействующих на головной мозг (кофеин, никотин, амфетамины, кокаин, нейродепрессанты, барбитураты, наркотики, психоделики и др.). Для подготовки к этому вопросу студент должен обратиться к следующей литературе: Зейгарник Б.В. Патопсихология. – М.: Академия, 2003; Сидоров П.И., Парняков А.В. Введение в клиническую психологию: Т. I.: Учебник для студентов медицинских вузов. - М.: Академический Проект, Екатеринбург: Деловая книга, 2000; Соколова Е.Т. Самосознание и самооценка при аномалиях личности. - М.: Изд-во МГУ, 1989.
По седьмому вопросу: у студента должно быть сформировано четкое представление о понятии «нарушения сознания», «нарушения самосознания», симптомах нарушенного сознания (К. Ясперс); студент должен охарактеризовать состояния выключения сознания (кома, сопор, оглушение), состояния помрачения сознания (дезинтеграция сознания, делирий, онейроид, аменция, сумеречное расстройство сознания, особые состояния сознания); признаки самосознания, нарушение которых является типичным при психической патологии. Для подготовки к этому вопросу студент должен обратиться к следующей литературе: Зейгарник Б.В. Патопсихология. – М.: Академия, 2003; Сидоров П.И., Парняков А.В. Введение в клиническую психологию: Т. I.: Учебник для студентов медицинских вузов. - М.: Академический Проект, Екатеринбург: Деловая книга, 2000; Соколова Е.Т. Самосознание и самооценка при аномалиях личности. - М.: Изд-во МГУ, 1989.
По восьмому вопросу: у студента должно быть сформировано четкое представление о категории возраста и возрастной классификации развития психики человека А.Н. Леонтьева, Б.Г. Ананьева, Б.Д. Эльконина, Ж. Пиаже, Л.С. Выготского; о стадиях развития психики человека: новорожденность, ранний младенческий возраст, поздний младенческий возраст, преддошкольный возраст, дошкольный возраст, младший школьный возраст, подростковый возраст и начало юности, акмеологический период, период геронтогенеза; в ходе занятия студент должен раскрыть понятия «кризис психического развития», «сензитивный период развития», «зона ближайшего развития», «ведущий вид деятельности», «ведущий тип общения». Для подготовки к этому вопросу студент должен обратиться к следующей литературе: Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию: Курс лекций. Учебное пособие для студентов, обучающихся по специальности «Психология». - М.: АСТ, 2006; Маклаков А.Г. Общая психология: Учебник для вузов. - СПб.: Питер, 2009; Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. - СПб.: Питер, 2010.
Основные понятия: сознание, активность сознания, интенциональность сознания, критичность сознания, «Я-концепция», труд, речь, высшие психические функции, знак, значение, интериоризация, экстериоризация, самосознание, рефлексия, измененные состояния сознания, нарушения сознания.
Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины:
а) основная литература:
-
Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию: Курс лекций. Учебное пособие для студентов, обучающихся по специальности «Психология». - М.: АСТ, 2006.
-
Леонтьев А.Н. Лекции по общей психологии: Учебник. - М.: Издательский центр «Академия», 2010.
-
Маклаков А.Г. Общая психология: Учебник для вузов. - СПб.: Питер, 2009.
-
Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. - СПб.: Питер, 2010.
б) дополнительная литература:
-
Выготский Л.С. Собрание сочинений: В 6 т. – Т.1. –М., 1982.
-
Зейгарник Б.В. Патопсихология. – М.: Академия, 2003.
-
Зинченко В.П. Миры сознания и структура сознания. // Вопросы психологии. № 2. - 1991. С.15-37.
-
Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. - М.: Политиздат, 2005.
-
Лурия А.Р. Язык и сознание - М.: МГУ, 1998.
-
Общая психология: В 7 т. / Под ред. Б.С. Братуся. Том 1. Соколова Е.Е. Введение в психологию: Учебник для студ. высш. учеб. заведений. — М.: Издательский центр «Академия», 2005.
-
Психология сознания / Сост. и общая редакция Л. В. Куликова. — СПб.: Питер, 2001.
-
Сидоров П.И., Парняков А.В. Введение в клиническую психологию: Т. I.: Учебник для студентов медицинских вузов. - М.: Академический Проект, Екатеринбург: Деловая книга, 2000.
-
Соколова Е.Т. Самосознание и самооценка при аномалиях личности. - М.: Изд-во МГУ, 1989.
-
Столяренко Л.Д. Основы психологии: учебное пособие для студентов вузов. Ростов н/Д.: Изд-во «Феникс», 1997.
-
Чеснокова И.И. Проблема самосознания в психологии. – М. Изд-во «Наука», 1977.
-
Эриксон Э. Идентичность: юность и кризис. - М.: Флинта, 2006.
в) программное обеспечение и Интернет-ресурсы:
-
http://psychology.net.ru – «Мир психологии»
-
http://azps. ru – «А.Я. Психология»
-
bookap.by.ru – библиотека психологической литературы
-
http: //www.voppsy.ru – «Вопросы психологии»
-
http: //www.psyedu.ru – «Психологическая наука и образование»
-
http: //www.psy-gazeta.ru/ - «Психологическая газета»
-
http: //magazine.mospsy.ru – «Московский психологический журнал»
Задания для развития и контроля владения компетенциями:
-
Конспект: «Сознание как проблема психологии поведения» // Выготский Л.С. Собрание сочинений: В 6 т. – Т.1. –М., 1982. С. 78-98.
-
Конспект: «Теория сознания» // Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. - М.: Политиздат, 2005. С.23-33.
-
Конспект: «Внутренний мир и состояния сознания» // Годфруа Ж. Что такое психология? - М., 1996. Глава 4.
-
Конспект: «Возникновение и развитие сознания человека» // Леонтьев А.Н. Избранные психологические произведения: В 2 т. – Т.1. – М., 1983.. – С. 222-279.
-
Заполнить таблицу «Развитие психики в онтогенезе»
Стадии развития (автор периодизации) |
Общие характеристики стадии |
Ведущий вид деятельности, основные кризисы психического развития |
|
|
|
Темы рефератов:
-
Понятие «сознание», его проявления и основные психологические свойства.
-
Бодрствование и сон — основные состояния сознания
-
Взаимодействие сознания и подсознания.
-
Состояния сознания.
-
Формирование сознания в онтогенезе