Технология развивающего обучения л.В. Занкова

Развивающее обучение позволяет преодолевать следующие недостатки традиционного: неправомерное, с его точки зрения, облегчение учебного материала; б) неоправ­данно медленный темп изучения учебного материа­ла; в) однообразные повторения учебного материа­ла.

Концептуальные основы: воспитание является мощным фактором развития; развитие личности обусловлено двумя процессами – созреванием и обучением; «педагогика должна ориентироваться не на вчерашний, а на завтрашний день…»; общее развитие школьника детерминировано характером его обучения.

Цель технологии РО Л.В. Занкова: обеспечение педагогических условий эффективного общего развития школьников.

Принципы:

1. обучения на высоком уровне труднос­ти;

2. ведущей роли теоретических знаний;

3. осознания школьниками собственного учения;

4. работы над развитием всех учащихся.

Особенности и основные свойства методической системы:

1. Многогранность

2. Процессуальный характер методической системы

3. Коллизии

4. Вариативность

Отличительные особенности системы РО Л.В. Занкова: направленность на высокое общее разви­тие школьников (это стержневая характеристика сис­темы); высокий уровень трудности, на котором ведет­ся обучение; быстрый темп прохождения учебного материала, резкое повышение удельного веса теоре­тических знаний

Технология развивающего обучения д.Б. Эльконина, в.В. Давыдова

Концептуальные основы: обучение преимущес­твенно направлено от частного, конкретного, единичного к общему, абстрактному, целому; от слу­чая, факта к системе; от явления к сущности

Цель технологии РО Д.Б. Эльконина, В.В. Давыдова: развитие познавательных способностей, которое выступает как специально организуемый процесс обучения

Сопоставительная характеристика

теоретического и эмпирического знания

Основание для сравнения	Эмпирическое знание	Теоретическое знание
Выработка знаний	в сравнении предметов, пред­ставлений о них; в результате выделяются в них общие свой­ства	при анализе роли и функций не­которого особенного отноше­ния внутри целостной систе­мы, отношение является генетически исходной основой всех проявлений системы
Анализ	выделя­ется некоторая совокупность предметов, относимых к опре­деленному классу	рас­крывается генетически исход­ное отношение, всеобщее осно­вание, сущность целостной системы
Проявление	опирается на наблюдение	возникает как мысленное преобразование предметов
Связь	Формально общее свойство предполагается с особен­ным и единичным	связь всеобщего и единичного
Конкретизация	подбор иллюстра­ций, примеров, входящих в данный класс предметов	выведение и объяснение осо­бенных и единичных проявле­ний всеобщего основания це­лостной системы
Средство фиксации	слова – термины	способы умственной деятель­ности, символо-знаковые средства

Принципы:

Общедидактический принцип	Принцип РО (Эльконин Д.Б., Давыдов В.В.)
преемственности	качественного различия стадий обучения
доступности	развивающего обучения
сознательности	деятельности
наглядности	предметности