Вопрос 19 Разработка и доказательство гипотезы

В своем процессуальном осуществлении исследование может быть пост­роено по-разному.

Этапы процесса исследования характеризует комплекс операций, опреде­ляющих качественное различие деятельности в процессе проведения иссле­дования. Такими этапами могут быть следующие: цель, накопление инфор­мации, обучение (образование), концепция, гипотеза, проблема, рецепт, про­ект, рекомендации, решение, модель, методика.

Исследования разных видов предполагают различные процессуально-методологические схемы их проведения.

Очень часто в качестве этапа процесса исследования используется разра­ботка гипотезы, которая может быть эффективным средством поиска путей решения проблемы, подходов к ее пониманию.

Гипотеза — это вероятностное знание, объяснение, понимание. Поэтому категоричность в оценке и представлении гипотез недопустима. Существует принцип: конечная научная ценность гипотетического знания не зависит от степени обоснования гипотезы в момент оценки. Но выбор гипотез тем не менее возможен в соответствии с критерием наибольшей вероятности объяс­нения исследуемой проблемы или вариантов ее решения.

Гипотеза — это вариант объяснения при недостаточной информации. Существуют требования, по которым она выбирается или конструируется.

1. Гипотетическое объяснение должно быть построено по методологии научного объяснения — причины, факторы, зависимости и пр.

2. Гипотеза должна учитывать известные законы, но не подстраиваться к ним, не искать абсолютного соответствия.

3. Гипотеза предназначена для объяснения всех фактов, характеризую­щих проблему.

4. Гипотеза должна быть принципиально проверяемой, т. е. следствиям, которые из нее выводятся, должны соответствовать определенные практические эффекты.

5. Гипотеза должна строиться по принципу максимально возможной простоты.

6. Гипотеза должна быть логически непротиворечивой. Ее собственные внутренние элементы должны представлять систему строго согласо­ванных элементов на едином логическом основании.

20 Эффективность деятельности в исследованиях

Деятельность = ОБЪЕКТИВНАЯ СОСТАВЛЯЮЩАЯ + СУБЪЕКТИВНАЯ СОСТАВЛЯЮЩАЯ

ОБЪЕКТИВНАЯ СОСТАВЛЯЮЩАЯ - целенаправленное преобразование исходного материала в конечный продукт с помощью средств преобразования, применяемых определенным способом

СУБЪЕКТИВНАЯ СОСТАВЛЯЮЩАЯ - субъект деятельности, обладающий способностью и имеющий в своем сознании нормы деятельности

[Менеджер СОЗДАЕТ деятельность подчиненных, учитель создает деятельность студентов]

Эффективность исследования (исследовательской деятельности) напрямую зависит от принципов его построения и осуществления.

Принцип – это правило, которому следуют при осуществлении той или иной деятельности

Исследовательская деятельность - это творчество, проявление которого зависит не только от хорошо организованной работы, но и от вдохновения, которым, казалось бы, невозможно управлять.

1. Принцип ОБЪЕКТИВНОСТИ – принцип соизмерения, сопоставления факторов с объективной реальностью, это возвращение к объективному в конечном результате размышлений, анализа идей, мыслей и позиций. Согласно этому принципу, любое исследование должно искать объективные факторы, связи, зависимости.

Объективность — это маяк и критерий исследовательской деятельности, система доказательства и оценок.

2. Принцип СИСТЕМНОСТИ — это принцип поиска и определения связей, целостности, сопоставления свойств, нахождения границ внутренней и внешней среды. Данный принцип позволяет концентрировать исследования на сущности, главном, оценивать связи, разграничивать их на внешние и внутренние, понимать свойство, как проявление целого в одном случае и как проявление отдельного — в другом.

3. Принцип ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОСТИ требует проведения исследования по определенной, заранее разработанной технологии. "Слона можно съесть только по частям". В использовании этого принципа большое значение имеет ответ на вопрос: с чего начать и как двигаться к результату?

4. Принцип ЦЕЛЕУСТРЕМЛЕННОСТИ означает, что любое исследование должно иметь вполне определенную цель. Исследование — это не только разрешение возникшей проблемы, но и определение, к какой цели может вести это разрешение, в какой мере оно способствует достижению цели.

5. Принцип "ОБОГНАТЬ, НЕ ДОГОНЯЯ" не "не изобретать велосипед заново". Любое исследование необходимо строить на достигнутом, не тратить время и усилия, на повторные решения, идти вперед, опираясь па известное и проверенное.

6. Принцип СВОБОДЫ МЫШЛЕНИЯ, который определяет необходимость снятия ограничений в полете мысли, фантазии, воображения, идеи.

7. Принцип УПРАВЛЕНИЯ МЫШЛЕНИЕМ - как и всякий процесс, мышление должно быть не спорадическим и стихийным, а управляемым процессом, в каких бы масштабах и формах оно не осуществлялось. Это может быть управление процессом индивидуального мышления или процессом групповой мыслительной деятельности.

8. Принцип КАЧЕСТВЕННОЙ И КОЛИЧЕСТВЕННОЙ ОПРЕДЕЛЕННОСТИ ИССЛЕДОВАНИЯ - исследования надо проводить, опираясь на количественные измерители параметров, показатели, но при этом не терять качество изучаемых явлений, т. е. совокупность тех свойств, которые определяют их суть и особенности.

9. Принцип ФАКТОЛОГИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ - исследование необходимо строить на фактах и отбирать факты соответствующим образом. В этом основа и объективности исследования, и его успешности, а в конечном итоге и эффективности.

10. Принцип РЕАЛИЗАЦИИ КРЕАТИВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ МЕНЕДЖЕРА, которое формируется в образовательных процессах, закрепляется и проявляется в практической деятельности и развивается в процессах исследования.

11. Принцип ОПОРЫ НА ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЕ МЫШЛЕНИЕ МЕНЕДЖЕРА, развитие которого должно мотивироваться в практике управления и в проведении исследования. Исследование преследует цель не только найти удачное решений проблемы, но и научить менеджера мыслить эффективно, исследовательски, инновационно.

12. Принцип ТРУДОЕМКОСТИ - всякое исследование должно быть рассчитано по трудоемкости его проведения. От этого зависит и его организация, и рациональное использование всех ресурсов, а, следовательно, и эффективность.