РАЗДЕЛ 1. ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЙ

1.1. Выписка из Государственного образовательного стандарта

ДПП.Ф.12 Технологии

Технология формирования интонационной стороны речи

Методическая интерпретация результатов обследования интонационной стороны речи у детей с речевой патологией. Формирование диагностических, методических и прогностических выводов. Технология разработки индивидуальных и фронтальных программ коррекционного воздействия при нарушении интонационной стороны речи. Планирование содержания и методика проведения коррекционной работы по оформлению интонационной стороны речи детей с речевой патологией.

1.2. Ссылка на типовую программу учебной дисциплины

1.3. Цели и задачи учебной дисциплины

Дисциплина “Технология формирования интонационной стороны ” предусмотрена для реализации в рамках обучения на факультете педагогики и психологии детства при подготовке учителей-логопедов, для работы с детьми, имеющими разные речевые патологии.

Программа предназначена для 4-го курса (8-й семестр) по специальности 031800 Логопедия.

Изучение данной дисциплины предполагает подготовку студентов по ряду дисциплин, либо их параллельное изучение. Базой для усвоения дисциплины являются знания, полученные в процессе изучения таких дисциплин, как (разделы:

«нарушения голоса», «дизартрия», «дислалия», «заикание», «ринолалия», медицинского цикла. Помимо самостоятельного значения данной дисциплины, она является основой для изучения некоторых разделов «логопедических технологий »и практикумов.

Цели дисциплины:

формирование у студентов умения соотносить теорию по лингвистике, психолингвистике, психологии в рамках проблемы с вопросами коррекционной педагогики, а также умений структурно-содержательного моделирования схем и фрагментов обследования произносительной стороны речи, системного анализа его результатов.

Задачи дисциплины:

• актуализировать теорию, привлекаемую в процессе характеристики онтогенеза и механизмов восприятия и воспроизведения интонационных структур, в процессе обследования интонационной сферы и анализа его результатов у детей с нормальной и нарушенной речевой деятельностью

• учить отбору и оценке методических средств и приемов исследования, коррекции и компенсации дефектов произношения;

• формировать у студентов рефлексивную деятельность предполагающую овладение действиями самоанализа факторов и условий организации и проведения обследования (фрагментов обследования), разработки занятий по развитию интонационной стороны речи детей с различной патологией;

• организовать целенаправленную практическую деятельность студентов по изучению произносительной стороны речи детей, созданию содержательных и структурных деталей (схем) обследования, анализу его результатов;

• —обеспечить условия для овладения студентами методами коррекционной работы по развитию интонационных умений у детей с речевой патологией;

• предусмотреть виды заданий, связанные с индивидуальной исследовательской работой, предоставление студентам возможности проведения микроисследований по конкретным темам;

• дисциплина ориентирует на коррекционно-развивающий, диагностико-аналитический, учебно-воспитательный, научно-методический и консультативный виды профессиональной деятельности. Ее изучение способствует решению следующих типовых задач

в области коррекционно-развивающей деятельности:

• коррекционное обучение детей и подростков с нарушениями речи;

• реализация личностно-ориентированного подхода к образованию и воспитанию детей с нарушениями речи;

• осуществление профилактики речевых нарушений;

в области диагностико-аналитической деятельности:

• проведение обследования голоса и ритмоинтонационной стороны речи у детей с различными речевыми нарушениями;

• проведение психолого-педагогического обследования;

в области учебно-воспитательной деятельности:

• планирование и проведение учебных занятий с учетом специфики тем и разделов программы и в соответствии с учебным планом;

• использование современных и наиболее адекватных приемов, методов и средств обучения;

• использование технических средств обучения, информационных и компьютерных технологий;

в области научно-методической деятельности:

• выполнение научно-методической работы, участие в работе научно-методических объединений;

в области консультативной деятельности:

• консультирование детей с отклонениями в речевом развитии, их родителей и педагогов по проблемам обучения и развития;

перечень примерных умений

— создавать модели и разрабатывать протоколы обследования анализировать материалы и обобщать результаты обследования интонационной стороны речи;

— формулировать выводы по результатам обследования;

— осуществлять и обосновывать выбор методик формирования интонационной стороны речи у детей с различными формами речевой патологии;

— разрабатывать модели фрагментов фронтальных и индивидуальных занятий по развитию интонационной стороны речи;

владеть навыками:

— составления протокола обследования особенностей восприятия и воспроизведения интонации, анализа материалов следования;