Раздел V • •

Управление учебно-воспитательным процессом

во вспомогательной школе

§ 1. Вспомогательная школа — звено в общей системе

народного образования

Вопросы управления школой, в том числе и вспомо-

гательной, коллективом людей, в ней работающих

входят в систему государственно-общественного управ-

ления народным образованием. Их взаимосвязи и зави-

симости отражены в соответствующих законодательных

актах и нормативных документах о народном образова-

нии, а также Положении о специальной общеобразова-

тельной школе-интернате (школе) для умственно

отсталых детей (вспомогательная школа).

Основными задачами вспомогательной школы явля-

ются:

- — обучение и воспитание детей с недостатками

умственного развития по специальным программам я

учебным планам» разработанным в соответствии с осо-

бенностями и возможностями развития этой категории

детей;

— профессионально-трудовая подготовка и професси-

ональная ориентация, направленные на подготовку н

овладение выпускниками доступными для них профес-

сиями;

— коррекция недостатков умственного и физического

развития в процессе общеобразовательного труда н

трудового обучения, а также в процессе специальных

коррекционных индивидуальных и групповых занятий;

— единая комплексная система обучения и воспита'

ния, обеспечивающая адекватную подготовку этих детей

к самостоятельной жизни в обществе и труду в народном

хозяйстве.

В Положении отражены общие и специфические

задачи обучения и воспитания умственно отсталых

учащихся, структура школы, нормативы наполняемоств

классов и воспитательных групп, специфика организация

учебного процесса и управления школой. Специальным

разделом является «Лечебно-профилактическая работа»,

в котором определены направления медицинской кор-

рекции недостатков развития учащихся, страдающим

олигофрениеЙ в степени дебильности, а также умствен-

390

я отсталостью другой этиологии, лечения соматических

психических заболеваний.

Нормативные документы устанавливают порядок на-

правления детей во вспомогательную школу.

Вместе с тем следует учитывать, что вспомогательная

школа является одним из звеньев в системе общеобразо-

вательных школ, поэтому многие организационно-педаго-

гические и ряд других вопросов деятельности учреждений

народного образования имеют прямое отношение и к

специальной школе для умственно отсталых детей.

Вспомогательная школа обеспечивает детям с недостат-

ками интеллектуального развития равные права получения

образования в соответствии со своими возможностями,

выбора профессии с учетом потребности общества. Большое

значение в данном типе школ придается социально-быто-

вой ориентации учащихся, необходимой им для самосто-

ятельной жизни в обществе и семье. Несмотря на различия

в объеме и глубине содержания образования в общеобра-

зовательной и вспомогательной школах, предусматривается

единство форм организации обучения и воспитания. Они

в свою очередь должны обеспечить создание «максимально

благоприятных условий для умственного, нравственного,

• эмоционального и физического развития личности». Свою

деятельность школа осуществляет в соответствии с Кон-

ституцией Российской Федерации и республик, входящих

в нее, и законодательством о народном образовании на

принципах самоуправления, гласности, демократии с уче-

том местных социально-экономических условий, нацио-

нальных традиций и региональных особенностей.

На основе Положения о специальной общеобразова-

тельной школе-интернате (школе) разрабатывается устав

каждой конкретной школы данного типа, в котором

определяются нормы и правила коллектива с учетом его

особенностей и перспектив развития, права и обязанности

членов школьного коллектива.

Для вспомогательных школ разрабатываются также

специальные организационно-педагогические, программ-

но-методические пособия и инструктивные материалы.

•УЯ учащихся этих школ создаются специальные учеб-

ники. Изучаются вопросы специальной психологии, кли-

ники, теории и практики обучения и воспитания этой

ФУППЫ аномальных детей.

391

т