- •Учебно – методическое пособие
- •Иркутск, 2006г.
- •Содержание
- •Введение
- •Вместо предисловия
- •Глава 1. «ты помнишь, как всё начиналось?..»
- •Тема 1.1. Летопись ио спо.
- •10 Октября 1966 года
- •21 Октября 1966 года
- •25 Апреля 1979 года
- •Лето 1980 года
- •26 Июня 1981 года
- •15 Октября 1981 года
- •2 Декабря 1992 года
- •3 Сентября 2001 года
- •17 Октября 2003 года
- •2 Декабря 2003 года
- •26 Ноября 2004 года
- •Тема 1.2. Структура и культура ио спо.
- •Структура
- •Культура
- •Тема 1.3. Из истории Студенческих Педагогических Отрядов.
- •Спо «альтаир» им. В.П. Правика
- •Спо «атом»
- •Спо «ваганты»
- •Спо «вега»
- •Спо «гном»
- •Спо «дисперадо»
- •Со «капитель»
- •Спо «пламя»
- •Спо «товарищ»
- •Спо «труверы»
- •Спо «фениксъ»
- •Спо «флибустьеры»
- •Глава 2. «надоедо нам жить по звонкам…»
- •Тема 2.1. Формы организации летнего отдыха.
- •Лагерь труда и отдыха (5-9 классы).
- •Городские лагеря с дневным пребыванием /площадки/ (нач. Школа).
- •Директор /начальник базы/
- •Тема 2.2. Должностные обязанности.
- •Директор дол
- •Заместитель директора по воспитательной работе
- •Старший вожатый
- •Воспитатель
- •Вожатый
- •Тема 2.3. Морально – этический кодекс вожатого и его принципы. «Морально – этический кодекс вожатого».
- •Нравственные принципы вожатого.
- •Тема 2.4. Коллективно и личностно ориентированные подходы к работе педагогического коллектива.
- •Недостатки коллективно-ориентированного подхода
- •Достоинства личностно-ориентированного подхода.
- •Тема 2.5. Программы летнего отдыха детей.
- •Тема 2.6. Организационный период.
- •Виды адаптации:
- •Адаптация бывает:
- •3) Контроль. Как понравиться детям?
- •День 1. Как организовать регистрацию?
- •Во время пути (в автобусе):
- •Правила расселения:
- •Как составить вместе с детьми план сезона?
- •Тема 2.7. Коллектив и его построение.
- •Тема 2.8. Как в короткий срок выстроить отношения в коллективе.
- •2 Попустительство
- •3 Компромисс 4 Сотрудничество
- •5 Авторитаризм
- •Тема 2.9. Лидер и его особенности.
- •Диагностика лидера в отряде. Развитие лидерских качеств.
- •Тест «я – лидер»
- •Вопросы к тесту «я – лидер»
- •Тест «Нарисуй скорее дом»
- •Игры «на выявление лидера»
- •Игра «Веревочка».
- •Ирга «Индикатор».
- •Тема 2.10. Огоньки.
- •Основные цели «Огонька»:
- •Законы огонька:
- •«Огонек» знакомства
- •«Огонек» – анализ дня, дела.
- •«Огонек» оргпериода.
- •Тематический «огонек».
- •Конфликтный «огонек».
- •«Огонек» прощания.
- •Виды огоньков Расскажи мне о себе.
- •С неба звездочка упала.
- •Жаль, что его нет.
- •Блуждающая свеча.
- •Расскажи мне обо мне.
- •Три желания.
- •Тема 2.11. Оформление в лагере.
- •2. Оформление лагеря. Гораздо приятнее гулять по лагерю, где в забавной форме вывешены таблички на особо важных зданиях:
- •3. Дружинный уголок. Делают его подменные вожатые, а вывешивается он обычно в столовой. Дружинный уголок отражает тематику сезона и содержит:
- •4. Отрядный уголок.
- •Законы лагеря.
- •5. Награды.
- •6. Оформление игр и ктд. Игры выполняются на отдельных карточках, где должно быть название и возраст детей, на который игра рассчитана.
- •7. Канцтовары
- •Тема 2.12. Линейки.
- •Тема 2.13. Основной период.
- •Тема 2.14. Возрастные особенности детей.
- •Тема 2.15. Конфликтология.
- •Первая ваша задача как вожатого – вовремя заметить назревающий конфликт, узнать причины и попытаться найти решение.
- •Помните: результаты надо оглашать обязательно!, подчеркивая положительные моменты и сглаживая отрицательные.
- •Тема 2.16. Наказание и поощрение детей.
- •Тема 2.17. Игры.
- •1. Цели игр:
- •Правила проведения игр.
- •Когда может пригодиться игра?
- •4. Классификация игр.
- •1. Игра в автобусе «Петьки-Васьки».
- •2. Игра с залом «Покупки».
- •3. Игра – шутка «Расчёсочка».
- •4. Игра на знакомство «Один – один».
- •5. Игра на сплочение «Тихая почта».
- •6. Игра на сплочение «Моргалки».
- •7. Игра интеллектуальная «Контакт».
- •8. Игра подвижная «Арам шим-шим».
- •Тема 2.18. Коллективно – творческие дела (ктд).
- •Создание мотивации ребенка для участия в ктд
- •Дружинные
- •2. Отрядные
- •4 Уровня ктд:
- •Время проведения
- •Критерии успешности дела.
- •10 Главных компонентов успешного проведения конкурсного дела.
- •Тема 2.19. Военно-спортивная игра «зарница».
- •Примечания. Пожелания. Приложения.
- •Тема 2.20. Заключительный период.
- •Приложение.
- •1. Конвенция о правах ребенка.
- •Конвенция о правах ребенка: детский взгляд.
- •2. Бланки – образцы.
- •Заявление о выходе за территорию лагеря.
- •3.Документация в лагере.
- •Гимны отрядов ио спо
- •Гимн спо "Атом"
- •Используемая литература
Помните: результаты надо оглашать обязательно!, подчеркивая положительные моменты и сглаживая отрицательные.
По материалам СПО «Альтаир» им. В.Правика, СПО «Гном»,
СПО «Пламя», СПО «Товарищ».
Тема 2.16. Наказание и поощрение детей.
Поощрение – положительная оценка поведения или качеств ребёнка со стороны вожатых или отряда, выражаемая публично или в личной форме. Удовлетворение чувства собственного достоинства – центральная потребность.
Чтобы поощрить весь отряд:
-
костёр, дискотека в корпусе;
-
чаепитие;
-
грамота.
Если есть сомнение, хвалить или не хвалить, то лучше похвалить!
Методы:
-
похвала от вожатого или директора лагеря;
-
награждение грамотами, подарками и т.д.;
-
место почёта в отрядном уголке;
-
проведение какого-либо дела.
Учитывать:
-
возраст (в младших отрядах хвалить чаще, в старших отрядах поступки должны быть более значительными);
-
как относится к ребёнку отряд;
-
замечать хорошие поступки непослушных детей;
-
личность ребёнка (при всех или наедине надо похвалить).
Не хвалить:
-
в присутствии других не стоит восторгаться, ставить в пример, т.к. может быть ревность, зависть, клевета, неприязнь между друзьями;
-
за то, что достигнуто не своим трудом (все природные особенности);
-
больше двух раз за одно и то же;
-
из жалости, из желания понравиться;
-
за счёт унижения другого.
У каждого человека своя степень потребности в одобрении. Существует три типа особо нуждающихся в похвале:
-
Якобы неполноценный ребёнок с сильно заниженной самооценкой (закомплексованный, со смешной фамилией, и др.);
-
«Счастливец» (здоровый ребёнок с избытком сил, оптимизмом, с потребностью в подтверждении своих преимуществ);
-
Самолюбивый – не выносит неодобрения, расстраивается, сникает и ничего больше не хочет делать.
Как хвалить!?:
-
Похвала авансом – авансирование личности.
-
когда человеку плохо, хвалить за то, что есть и даже за то, чего нет;
-
не захваливать;
-
когда хотим ребёнка чему-то научить («ты это хочешь, у тебя получится, ты лучше, чем сам себе кажешься».
2. «Подъёмная» похвала – всякое повышение требований начинать с похвалы, вдохновить.
3. Косвенное одобрение – хвалить не хваля. Не хвалим, а наводим человека на самостоятельные выводы («Как хорошо, когда никто не балуется во время отбоя»).
4. Рикошет – метод косвенного внушения (разговор между взрослыми, когда ребёнок может услышать). Начиная с 11-ти лет, рикошет действует сильнее личного обращения.
5. Попросить совета как у равного, как у старшего. Главное последовать этому совету, как бы глуп он ни был.
Наказание, осуждение – неодобрение или отрицательная оценка поступков и действий, которые противоречат нормам и правилам поведения в обществе.
Вообще, детей нельзя наказывать и, самое главное, не стоит этого делать. Лучше всего, когда воспитательным моментом является угроза наказания, а до самого наказания дело не доходит.
Но, к сожалению, на практике без этого трудно обойтись…
НЕЛЬЗЯ наказывать детей:
-
Едой;
-
Сном;
-
Трудом;
-
Рукоприкладством.
Чтобы наказать весь отряд:
-
не пустить на дискотеку;
-
огонёк;
-
суд;
-
бойкот;
-
осуждение вожатого или администрации.
Средства:
-
замечание вожатого;
-
помещение в уголок позора;
-
вызов на планёрку (но не часто);
-
исключить из лагеря (в крайнем случае);
-
осуждение отряда;
-
расписка, объяснительная;
-
игнорирование;
-
выговор на линейке;
-
сделать ребенка своим другом (тенью).
Обязательно объяснять, за что наказывают!
Правила для всех родов наказания:
-
наказание не должно вредить здоровью физическому и психическому;
-
за один раз одно наказание;
-
наказание не за счёт награды (не отнимать подаренного и обещанного);
-
лучше не наказывать, чем наказывать запоздало;
-
ребёнок должен бояться не наказания, а вашего огорчения;
-
наказание должно быть без унижения;
-
если провинился случайно, или не знал, что поступает плохо, не наказывать;
-
к неуравновешенным относиться особенно внимательно, меры осуждения могут вызвать неадекватную реакцию: побег из лагеря, суицид и др.;
-
наказан – прощён (не вспоминать о проступке).
Наказывать нужно до конца!
Если всё-таки без физического наказания не обойтись, то недопустимо:
-
трогать лицо, голову;
-
наказывать (угрожать) орудием, усиливающим боль и страх;
-
наказывать хладнокровно, без гнева – бесчеловечно;
-
старше семи лет в присутствии сверстников;
-
старше десяти лет в присутствии любых посторонних;
-
за что угодно детей нервных, впечатлительных;
-
девочку старше 10-ти лет, мальчика старше 14-ти.
Если ВЫ были слишком жестокими, или наказание несправедливым, то искренне и без промедления необходимо извиниться! Успехов!!!
По материалам СПО «Альтаир» им. В.Правика, СПО «Товарищ».