4. Основания для структурирования пп
Такие основания суть, прежде всего, определение объекта науки, формулировки её проблем и принципов, определение её методов.
Соответственно, в рамках ПП выделяются психология образования разных уровней и психология бытовой (семейной, игровой, профессиональной, национальной, народной) педагогики.
Различаются психология различных образовательных традиций, тенденций и инноваций и психология различных образовательных учреждений и подструктур (в частности, управленческих структур разных уровней).
Различаются психология учителя, психология учащегося, психология учебной программы и раскрывающего её учебного материала («учебного предмета», «учебной дисциплины»), психологии отдельных образовательных средств и условий…
Выделяется психология образовательной деятельности. А в её рамках различаются: психология деятельности учителя (просвещения, воспитания, обучения); психология деятельности учащегося (психологии познания, учения, самовоспитания и, в целом, психология самообразования), – а также психологии педагогического общения, труда, познания, ценностных ориентаций, психология творчества (как высшего уровня деятельности во всех её формах)…
Подведём итоги. На фоне общенаучных методов учтена специфика методов педагогической психологии (ПП). Обозначены этапы психолого-педагогического исследования. Названы основания для структурирования педагогической психологии. Такая предварительная конкретизация основных научных понятий становится теоретической основой для перехода к конкретизации психологических аспектов и у основных участников педагогической ситуации, и у их активности при коммуникации культуры.
На следующей лекции речь пойдёт уже об учителе.
Задания к «лк-4. Предмет ПиП. Методы и структура пп»
1) Закончите предложение: «Я считаю, что использ-е того или иного научного метода зависит …» От чего? Аргументируйте свою позицию: «П.что …» Почему?..
2) Закончите предложение: «Для своей курсовой работы я считаю наиболее подходящим…» Какой метод? Аргументируйте свою позицию: «П.что …» Почему?..
3) Закончите предложение: «При получении информации для своей курсовой работы я воспользуюсь …» Какими способами действий? Что будете делать? Аргументируйте свою позицию: «П.что …» Почему?..
4) Закончите предложение: «По-моему, главным в моей курсовой работе будет …» Что? Аргументируйте свою позицию: «П.что …» Почему?..
5) Слова многозначны. Так, слово «модель» обозначает и образец для подражания, и вариант изделия, и прообраз художественного произведения, и копию чего-либо (отображение), передающую его основные свойства… Будем иметь в виду научное значение слова «модель»: как воспроизведение известного о действительности для получения нового знания о ней. Под этим углом зрения дайте ответ на вопрос: какую особенную информацию о действительности дают топ-модели – лучшие демонстраторы одежды и других предметов оформления внешности? Начните со слов: «Думаю, что топ-модели…»
___________________________________