Из опыта преподавания информатики

Хафизова З.М. пос. Раевский Альшеевского р-на

Курс "Основы информатики и вычислительной техники" был введен в школьный учебный план в качестве общеобразовательной дисциплины в 1985год. С тех пор он претерпел существенные изменения.

Сначала преподавался безмашинный вариант курса, имевший цель -развитие у учащихся алгоритмического мышления; затем происходило интенсивное оснащение школ вычислительной техникой, при этом основное внимание стало уделяться изучению программированию.

За последние 10 лет произошло коренное изменение роли и значения курса информатики в учебном процессе - компьютеры, из предмета профессиональной деятельности достаточно узкого круга специалистов в области точных наук превратились в инструмент ,используемый во всех отраслях современного производства, в быту и общественной жизни.

Сегодня никого не надо убеждать, что компьютер -полезный массовый инструмент обработки информации, что завтрашний день невозможно представить себе без компьютеров.

В нашей гимназии предмет информатики изучается с 5 -го в гимназических классах. Сейчас трудно работать, выбрав только один учебник, и работать по нему в определенном классе. В своей работе, в каждом классе не работаю с определенном учебником, а использую много источников. Теоретический материал даю в виде лекции, затем урок составления и отладки программ или решения задач.

Исходя из своих профессиональных возможностей, интересов своих учеников, технического оснащения гимназии я разработала свою программу непрерывного курса информатики с 5 по 11 классы.

Программа составлена на основе "Обязательного минимума содержания образования по информатике", рекомендованного Минообразованием РФ, (приказ МОРФ от 30.06.99.№56).

Цели и задачи курса -обеспечить прочное и сознательное овладение учащимися основами знаний о процессах получения, преобразования, хранения и использования информации и на этой основе раскрыть ученикам роль информатики в формировании современной научной картины мира, значение информационных технологий и вычислительной техники в развитии современного общества, привить им навыки сознательного и рационального использования ЭВМ в своей учебной, а затем профессиональной деятельности.

Данная программа курса информатики получила рецензию соответствия образовательным стандартам и использования в учебном процессе центром информатизации образования при БИРО.

Программа курса информатики содержит три взаимодополняющих блока. Внутри каждого блока выделены основные темы и раскрыто их содержание.

Первый блок-программа изучения курса информатики в 5-7 кл. (34ч.) всего 102. На этом этапе я применяю гносеологический (генетический) подход, при котором новое вводится в сознание учеников постепенно, поэтапно, в процессе работы. Тем более что на компьютере многое можно проще и быстрее показать, чем рассказать об этом.

Приведу образовательные линии первого блока:

1. Введение в курс ИВТ.

2. Беседы об информации.

3. Первое знакомство с компьютером.

4. Информационные технологии

а) технологии обработки текстовой информации;

б) технологии обработки графической информации;

5. Основы алгоритмизации.

В 5-ом классе происходит первое знакомство учащихся с компьютером, формируется первичные знания по информационным технологиям, формируются элементы информационной культуры в процессе использования учебных игровых программ и простейших компьютерных тренажеров. В пятом классе уделяю больше внимания первичному освоению работы ребят на компьютере: освоению клавиатуры, навыкам работы с мышью и работы с некоторыми комбинациями клавиш. Основным стержнем первого блока является информационные технологии. Ребятам прививаю навыки практического использования компьютера в области обработки текста и изображений с использованием различных текстовых и графических редакторов.

Приведу план изучения графического редактора:

1.Графический редактор-назначение и основные возможности.

2. Изучение панели инструментов -инструментов рисования и раскраски.

3.Уменьшение и увеличение рисунка, стирание, исправление. Дублирование, копирование, сохранение рисунка.

4. Создание текстовой рамки и ввод текста.

5.Работа со вставками, эффектами ,оформление.

В конце каждого урока провожу графический диктант. Содержание диктанта включает последовательность заданий. Разрабатываю несколько вариантов. Один из них следующий: 1. Нарисовать в центре экрана фигурку вида : 2. Перенести этот рисунок в левый нижний угол экрана. 3. Закрасить тело и лицо фигуры в заданные цвета (например желтый или зеленый). 4. Дорисовать глазки определенного цвета и 3 пуговички (другого цвета) 5. Дорисовать улыбающийся ротик, ручки и шляпку. 6.Скопировать фигурку рядом так, чтобы в левом нижнем углу экрана находились две одинаковых фигурки. 7.Нарисовать справа от фигурок фигурку мальчика. 8.Раскрасить каждый элемент в другие цвета (изм. цв).

Вывод: каждый ученик оценивается как прием на работу. Полное соответствие означает прием на работу (т.е. отметка "5" в журнале). Отметка "4" соответствует приему с испытательным сроком. При оценке "3" "пользователь" может рассчитывать только на то, что его возьмут на работу по вытиранию пыли с компьютеров. Детям такая игровая форма проверки знаний очень нравиться, они с удовольствием выполняют все задания. Приведу пример одного из уроков по графическому редактору.

ТЕМА: "ГРАФИЧЕСКИЙ РЕДАКТОР И ЕГО ВОЗМОЖНОСТИ" (Обобщение и систематизация знаний, умений и навыков работы в графическом редакторе).

В начале урока повторяем панель инструментов (кнопки рисования линии, прямоугольника, овала, многоугольника). Затем веду устный опрос. Каждый отвечающий ученик получает ,,зарабатывает,, за свой ответ соответствующий жетон. В конце урока по количеству ,,заработанных,, жетонов ученик получает оценку. Перечень вопросов может быть таким:

1.Дать определение графического редактора, назвать его возможности.

2.Что называется объектом?

3.Как получить изображение объекта или рамок?

4.Как изменять форму и размер объекта?

5.Как перемещать объект?

6.Как закрашивать объект?

7.Как дублировать объект?

8.А что нужно сделать, если созданный рисунок вам не нравится и вы хотите стереть все с рабочего поля?

9.А что нужно сделать, чтобы стереть или убрать только отдельные элементы рисунка?

10.Как получить изображение многоугольника?

11.Как вставить текст в графическом редакторе, если захотите подписать свой рисунок?

Затем ученики показывают на практике, как, они умеют работать с каждым инструментом (ученикам даются задания, они выполняют на компьютере, на каждое задание- определенный рисунок). Задания могут быть такие- 1.ИНСТРУМЕНТ - ЛИНИЯ (нужно при помощи только этого инструмента получить изображение расчески).

2. ИНСТРУМЕНТ - ПРЯМОУГОЛЬНИК (нужно с помощью только этого инструмента получить изображение буквы Т). 3.ИНСТРУМЕНТ - ОВАЛ (нужно с помощью только этого инструмента получить данный узор). 4. ИНСТРУМЕНТ - МНОГОУГОЛЬНИК (нужно с помощью только этого инструмента получить изображение любого многоугольника и продублировать, т. е. получить два одинаковых. 5.ИНСТРУМЕНТ - ТЕКСТ(вставить "урок информатики" шрифт- лат. , размер- 36.)     УРОК ИНФОРМАТИКИ При выполнении каждого задания, один из учеников комментирует ход выполнения задания -это способствует развитию устной речи. По ходу выполнения каждого задания, в зависимости от качества результата, раздаю соответствующие жетоны. Завершающим этапом урока является практическая часть, где ребята показывают свои творческие способности. Применяя все полученные навыки и знания, используя все изученные инструменты и возможности, получают рисунок. В конце урока каждый ученик получает по две оценки: первый - за устный опрос; второй - за практику. При проведении декадника математики и информатики провожу конкурс машинных рисунков. Второй блок - курс изучения информатики в 8-9 классах(34ч.) всего 68ч. Сюда входят такие темы:

1.Представление информации; система счисления;

2.Основы алгоритмизации (продолжение);

3. Основы логики.

В 8-ом классе большое внимание уделяю (20ч.) первой теме, есть полностью разработанные уроки: изучение веду по следующему порядку: урок-лекция; урок - решения задач; урок - контроля знаний. Учащиеся получают азы работы с двоичными, восьмеричными, шестнадцатеричными числами; учатся решать задачи на определение объема информации, преобразование единиц количества информации. Учащиеся с удовольствием изучают данный раздел.

Третий блок - курс изучения информатики в 10-11 классах.(всего 102ч.)

Сюда включены такие разделы:

1.Компьютер;

2. Моделирование и формализация;

3. Программирование;

4. Информационные технологии:

а) технология обработки числовой информации;

б) технология хранения, поиска и сортировки информ.

5. Мультимедийные технологии;

6. Компьютерные коммуникации.

В 10 классе детально изучаем устройство компьютера, программное обеспечение компьютера, операционную систему, работа с файлами. Завершается изучение информационных технологий. Приведу пример урока контроля знаний учащихся по теме" Базы данных". Учащиеся на практическом занятии должны сами создать базу данных "ЧАСЫ"

Затем ученики по данной базе данных решают компьютерный вариант контрольной работы. КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА № 1(ПО БАЗЕ ДАННЫХ.)

1. Сколько полей имеет база данных?

2. Какую строку будет занимать запись СЕВАНИ после проведения сортировки по возрастанию в поле

НАЗВАНИЕ ?

3. Какие записи будут найдены после проведения поиска в поле ЦИФЕРБЛАТ с условием РИМСКИЙ?

4. Сколько в базе данных записей?

5. Какую строку будет занимать запись ВИТЯЗЬ после сортировки по убыванию в поле ЦЕНА?

6. Сколько в базе данных числовых полей?

7. Какие записи будут найдены после проведения поиска в поле ЦИФЕРБЛАТ РИМСКИЙ и в поле МЕСТО ИЗГОТОВЛЕНИЯ -МОСКВА?

8. Сколько в базе данных текстовых полей?

9. Какие записи будут найдены после проведения поиска в числовом поле "ЦЕНА" по условию меньше 200?

10. Что является основным элементом базы данных?

1) имя поля;

2) форма;

3) таблица;

4) запись.

11. В табличной форме базы данных запись образует

1) поле в таблице;

2) имя поля;

3) строку в таблице;

4) ячейку.

12. Тип поля (числовой или текстовый) в базе данных определяется

1) названием поля;

2) шириной поля;

3) количеством строк;

4) типом данных.

В 11-ом классе много времени уделяю программированию,т. е. составлению программ, составлению обучающих программ по конкретным темам. Учащимся даю целый блок задач на составление программ по определенным темам, они составляют дома, а затем отлаживают свои программы в компьютерном классе. Видят результат своей работы, и очень радуются, если они сами справляются без посторонней помощи. Индивидуальный подход, целенаправленная работа со способными и одаренными детьми позволяют добиваться высоких результатов на олимпиадах и различных конкурсах. В 1998-1999 учебном году ученик Найданов Дима занял 2-ое место на олимпиаде по информатике, в прошлом учебном году Найданов Александр занял 1-ое место в районной олимпиаде, принял участие в Республиканской олимпиаде по информатике, где занял 1-ое место среди сельских школ (сейчас с успехом учится в Москве в МФТИ),в этом году ученица 11 класса Сазонова У. заняла 2-ое место. В 1998-1999 учебном году районная команда (в составе были и наши ученики) участвовала в 1-ом Республиканском турнире информатики в сети Интернет среди учащихся школ городов и районов республики Башкортостан, проводимый ИКЦ "Экспресс". Выступили успешно, заняв 8-ое место. Мои ученики успешно сдают централизованные тестирование по информатике и поступают не только в вузы Башкирии, но и в другие города.

Примечания.

1.Подшивки приложений газет "Информатика".

2.Программно -методические материалы: Информатика.1-11 кл. / Сост. Л. Е. Самовольнова. - М : Дрофа, 1998.- 96 с.