Тема 2. Психолого-педагогическая характеристика личности учащегося цель

Используя знания о структуре личности, составить психологическую характеристику личности учащегося, опираясь на данные наблюдения.

НАЗНАЧЕНИЕ РАБОТЫ.

Для чего нужно педагогу изучение личности конкретного учащегося? Во-первых, знание его личностных особенностей позволяет легче устанавливать контакт, находить общий язык, дает возможность избежать неадекватных ожиданий, взаимных обид, лишних конфликтов; во-вторых, такое знание дает педагогу возможность сделать профессиональную подготовку учащегося более эффективной - через индивидуализацию условий учебной деятельности (задание оптимального для него темпа работы, режима обратной связи, выбор наиболее подходящих способов стимуляции учения и т.п.).

Организация работы

1. Знакомство с заданием, работа е информационным материалом.

2. Отработка задания. Во время практики предстоит осуществить наблюдение за одним из учащихся. Результаты наблюдения фиксируются в дневнике наблюдений.

3. Оформление отчета.

4. Подведение итога. Проводится проверка дневников наблюдений и отчетов, сравнение данных разных наблюдателей, обсуждение результатов.

Информационный материал.

Личность - индивид как субъект межличностных, социальных отношений и сознательной деятельности. Личность обнаруживает себя как:

1. относительно устойчивая совокупность внутренних качеств, образующих структуру личности (объект изучения общей психологии);

2. включенность в систему взаимодействий и взаимоотношений внутри группы, в которую входит личность. С этой точки зрения личность характеризуется своей социальной ролью, внутригрупповой ролью, социометрическим статусом и т.п. (объект изучения социальной психологии). Соответствующие понятия писаны в информационном материале темы 1 данной разработки.

Иерархическая структура личности (по к. К. Платонову)

Краткое название подструктуры	К данной подструктуре относятся:	Соотношение биолологического и социального
Направленность	Убеждения, мировоззрение	Социальный уровень
Опыт	Умения, знания, навыки, привычки.	Социальнобиологи-ческий уровень (значи­тельно больше соци­ального, чем биологи­ческого)
Особенности психических процессов	Познавательные про­цессы (мышление, память, восприятие, ощущение, внимание) Эмоционально-волевые процессы (воля, чувства, эмоции)	Биосоциальный уровень (биологичес­кого больше, чем соци­ального)
Биопсихическая	Темперамент, половые, возрастные свойства	Биологический уровень (социального почти нет)

Характер и способности являются особыми подструктурами личности, которые не рядоположены перечисленным, а как бы наложены на них, т.е. как характер, так и способности составляются из элементов всех подструктур личности.

Все эти подструктуры тесно взаимосвязаны, взаимовлияют друг на друга и практически всегда проявляются в комплексе.

Биопсихические свойства.

Темперамент - характеристика индивида со стороны динамических особенностей его психических процессов и состояний. Формируется на основе генетически обусловленных свойств нервной системы, определяет стиль деятельности.

Наиболее часто выделяют 4 основных типа темперамента: холерический, сангвинический, флегматический, меланхолический.

В качестве основания для определения темперамента по данным наблюдения удобно использовать два параметра:

1)экстраверсия - интроверсия,

3. степень эмоциональной устойчивости.