Билет 14. Основные принципы, уровни и соотношение свойств в теории индивидуальности б.Г. Ананьева.

личность

• статус, социальные роли, структура ценностей

• мотивация поведения

• характер, склонности

Индивидуальность является открытой системой, т.е. доступна для объективного познания и подвержена значительным внешним влияниям. С другой стороны, индивидуальность относительно закрытая система – между свойствами устанавливаются уникальные взаимосвязи, которые создают целостность системы. Свойства личности являются системообразующими, связывают воедино всю индивидуальность.

Принципы комплексного подхода:

• развитие, структурно-генетическое единство – свойства необходимо изучать в динамике, при помощи лонгитюда, необходимо изучать отдельные структуры, из которых развиваются отдельные группы свойств

• брать характеристики, описывающие каждый уровень

• использовать различные критерии для анализа взаимосвязи свойств: анализ направления связей (дедуктивный, индуктивный), функциональный критерий, изучение причинно-следственных связей

• использование идеографического подхода (интервью, анализ продуктов деятельности, качественный анализ) комплексный подход позволяет изучить роль содержательно различных свойств в целостной структуре индивидуальности.

Билет 15. Теория индивидуальности э.А.Голубевой, основные положения, структура.

Голубева => исследование способностей:

• изучение соотношения задатков и способностей

• выяснение взаимосвязей способностей с психоло­гическими свойствами, входящими в другие подструктуры индивиду­альности

Голубева основывалась на исследованиях Теплова, т. е. понимала способности как индивидуально-психологи­ческие особенности.

Теплов разделял:

• способности (определяют успешность деятельности)

• анатомо-физиологические задатки способностей (лежат в основе развития способностей и могут быть врожденными)

Способности – динамические характеристики, находящиеся в процессе развития и осу­ществляющиеся в процессе деятельности.

• целостный подход к изучению способностей требует:

1) анализа их природных предпосылок (задатков) и

2) иссле­дования того, как они проявляются в реальной деятельности, т.е. в со­циальной ситуации.

Уровни (взаимосвязанные):

1. уровень природных предпосылок способностей

2. личностный уровень (на котором способности осуществля­ются и реализуются)

Подструктуры индивидуальности:

1. мотивация

2. темперамент

3. способности

4. характер

Способнос­ти занимают более высокий уровень в иерархии психологических свойств по отношению к мотивации и темпераменту и более низкий, по сравнению с характером.

Такое понимание структуры психол. св-в близко к предложенному Ананьевым (способности как интег­рация свойств субъектного уровня, т. е. человека как субъекта деятельности). При этом спо­собности представляют более высокий уровень, по сравнению со св-ми темп-та, и испытывают организующее воздействие свойств личности (характера).

Взаимосвязи между психол. св-ми разных уровней определяются психол. особенностями, общими для пар под­структур.

Осн. признаки темперамента:

• эмоциональность (является св-м темп-та и опр-т динамику мотивац. сферы)

• активность (явл-ся значимым формально-динамичес­ким компонентом способностей)

• обусловливают связь между разными под­структурами психол. св-в

• (+саморегуляция) обеспечивают целостность всей структуры психол. св-в.

Положение способностей в структуре инд-ти предполагает две координаты их рассмотрения:

• горизонтальная – рассмотрение способностей в системе организм-личность

• вертикальная – рассмотрение способностей в системе различных подструктур психол. св-в.

• При экспериментальном изучении способностей должны реализовываться три направления:

1. психофизиологич. иссл-ия (прежде всего, анализ нейродинамич. св-в),

2. психологич. (анализ когнит. процессов св-в темп-та и характера),

3. социально-психологич.(анализ успешности деятельности).