- •Билет 1. Предпосылки возникновения дифференциальной психологии, предмет и задачи дифференциальной психологии. Соотношение с другими психологическими дисциплинами.
- •Билет 2. Вклад ф.Гальтона, в.Штерна и основные статистические методы при исследовании индивидуальных различий.
- •Билет 3. Типологический подход, основные положения, положительные и отрицательные стороны.
- •Билет 4. Теории черт, основные положения, способы выделения и классификации черт.
- •Концептуализация (Лазурский, Бине) – 1874-1917.
- •Фактор а 1-4 – черты
- •Билет 5. Изучение свойств нс в школе Павлова, перспективное значение и критика. Соотношение теории Павлова и Теплова, Небылицына.
- •Билет 6. Программа исследования свойств нервной системы в школе Теплова и Небылицына, принципы, структура свойств, методы изучения. Проблема парциальности свойств нервной системы.
- •Билет 7. Отличительные признаки (критерии) темперамента в концепциях б.М. Теплова, в.Д. Небылицына, в.С. Мерлина, в.М. Русалова.
- •Билет 8. Понятия и критерии темперамента в зарубежных исследованиях р. Пломина и а. Баса, а.Томаса и с. Чесс.
- •Билет 9. Взаимосвязь свойств темперамента, структура свойств и тип по в.С.Мерлину.
- •Билет 10. Специализация полушарий мозга в концепциях Лурия, Сперри, Ананьева.
- •Билет 12. Основные положение теорий конституции э.Кречмера и у.Шелдона, методы диагностики, прогрессивное значение и критика.
- •Билет 13. Представления о конституции как основе индивидуальности человека, подходы, критика, современное состояние (в.М. Русалов, а.А. Рогинский, я.Я. Малиновский, р. Экман)
- •Билет 14. Основные принципы, уровни и соотношение свойств в теории индивидуальности б.Г. Ананьева.
- •1) Биологические (индивид)
- •Социально детерминированные (субъект деятельности)
- •Билет 15. Теория индивидуальности э.А.Голубевой, основные положения, структура.
- •Билет 16. Основные принципы, понятия, уровни и подсистемы в теории интегральной индивидуальности в.С.Мерлина.
- •Билет 17 (из инета). Специальная теория индивидуальности в.М. Русалова, принципы, свойства, уровни.
- •Билет 18 (из Егоровой). Многофакторная теория индивидуальности а. Пауэлла и Дж. Ройса.
- •Билет 19. Психометрические и когнитивные теории интеллекта.
- •Билет 20. Теории множественности интеллектов.
- •Билет 21. Когнитивные стили, понятие, основные направления исследований.
- •Билет 22. Исследование «полезависимости – поленезависимости» г.Виткиным, соотношение стиля и других психологических характеристик.
- •Билет 23. Исследование «рефлексивности - импульсивности» д.Каганом, соотношение стиля и других психологических характеристик.
- •Билет 24. Общая характеристика интеллектуальных способностей. Познавательные стили и их соотношение с другими характеристиками когнитивной сферы.
- •Билет 25. Академическая успеваемость, понятие, возрастные и групповые различия, соотношение с интеллектом.
- •Билет 26. Феномен креативности и его изучение в рамках дифференциальной психологии
- •Билет 28. Современные направления в исследовании черт личности: макиавеллизм, локус контроля, «темная триада».
- •Соотношение разных моделей черт личности.
- •Билет 29. Половые различия в психологических характеристиках, теории, подходы, исследования.
- •Причины половых различий
- •Билет 30. Расовая и этническая принадлежность и формирование индивидуальности человека.
Билет 21. Когнитивные стили, понятие, основные направления исследований.
Когнитивный стиль - способ переработки информации, ее получения, хранения и использования.
Идеи когнитивных стилей возникли в 30-е года, серьезные исследования 40-е года
Отличительные признаки стилей:
-
Проявляются в любых видах деятельности, независимо от содержания
-
Характеризуют предпочтения в способах интеллектуального поведения
-
Индивидуально - своеобразные способы получения когнитивного продукта (инструментальная характеристика)
-
Являются биполярным измерение – каждый из полюсов не является ни «хорошим» ни «плохим»
Основные направления в изучении когнитивных стилей:
-
Исследования Г.Виткина
-
Менингерское исследование (Гарднер, Хольцман)
Исследования Г.Виткина.
Работал нейропсихологом на авиабазе, где оценивал личностные характеристики, которые позволяли наиболее успешно выполнить задания. Среди летчиков выделил 2 способности поведения:
- ориентация на внешнюю среду,
- собственные ощущения
Выделил 2 полюса: полезависимость-поленезависимость
Для измерения этого было придумано 3 теста:
-
Стержень и рамка (измеряется точность расположения стержня, вертикально или горизонтально полу) – более успешными оказались поленезависимые летчкики.
-
Регулирование положения тела
-
Включенные фигуры (методика Готтшалдт-1926г., усложняет фигуры и добавляет цвет)
Если человек может находить и выделять фигуру в фигуре – это поленезависимость.
Менингерское исследование (Гарднер Р., Хольцман П., Кляйн Г.)
Авторов интересовало есть ли связь между когнитивными и эмоциональными сферами, есть ли внешнее воздействие, есть ли посредник между информацией и тем, как мы ее воспринимаем.
Они выделяют когнитивные контроли (Гарднер):
-
Влияют на регуляцию и аффекты
-
Координация психических возможностей
-
Способы анализа и оценивания ситуации
-
Адаптивные формы отражения соответствующего поведения человека в данной ситуации
-
Независимы друг от друга
В процессе исследования приходят к тому, что каждый контроль нужно рассматривать как отдельный стиль.
5 когнитивных стилей:
-
Уравнивание (сглаживание) – заострение
Индивидуальные различия между людьми по особенностям сохранения в памяти информации, процесс сохранения и хранения. Те, кто склонны к уравниванию – упрощают материал, теряют детали, сохраняют общее. Заострители – акцентируют внимание на деталях запоминая их. Было создано 2 методики: «Методика схематизации» (предъявляют несколько фигур, которые нужно сравнить с образцом, кол-во ошибок говорит о заострении или уравнивании), Методика «Последовательность картинок» (предъявляется 60 картинок, на каждой последовательно меняется деталь. Испытуемому требуется сказать какая).
-
Толерантность к нереалистическому опыту
Толерантные – быстрее готовы признать, что их знания противоречат восприятию. «Кажущиеся движения» - картинки с бегущими лошадьми, Методика Роршаха – просят показать фигуру, которую увидеть нельзя.
-
Узкий - широкий диапазон эквивалентности
На что обращает внимание человек при выделении групп. Характеризует особенности классификации объектов. При узком – человек обращает внимание на различия и выделяет множество групп, при широком – на детали внимания не обращает, выделяет мало групп. Тест «свободной сортировки»
-
Фокусирование – сканирование
Акцент на концентрации внимания. Фокусировщики – концентрируют внимание на деталях, замечают детали. Сканировщики – все в целом.
Методика «оценки размера круга в условиях отвлекающих помех. Методика «сортировка эмоционального и нейтрального содерж.
Когнитивный контроль эмоциональной сферы очень развит», Методика «сортировки эмоционального и нейтрального содержания».
1,3,4 – истинные стили когнитивного контроля. В основном используется 3, дает более надежные данные
-
Ригидный – гибкий познавательный контроль
Различия в степени контроля собственных когнитивных процессов, т.е. насколько способны управлять в условиях когнитивного конфликта. «Методика словесно – цветовой интерференции».
Изучение индивидуальных способов категоризации
Каган Дж.- 60-ые годы.
Устанавливает 3 способа категоризации:
-
Аналитико – описательный (группировка на анализе их признаков)
-
Тематический
-
Категориально – заключительный (высокая степень обобщения)
Установил, что наиболее востребованы 1 и 2.
Сравнивает 1 и 2 (почему одни люди предпочитают один способ, а другие другой)
Аналитико – описательный: внимание к деталям, лучше контроль поведения, рефлексивные действия.
Тематический: менее внимательны, гиперактивность, импульсивность в поведении.
В основе различий лежит баланс тревоги и желания успеха. Обнаружив эту мотивационную основу, переходит к понятию стиля. Называет его «рефлексивность – импульсивность». Этот стиль стал 2-ым по значимости стилем (первый «полизав-полинезав»).
Когнитивные теории личности
-
Теория понятийных систем (Харви О.) – система понятий, которая создается для характеристики окружающего мира.
Конкретная: нет дифференциации понятий, незначительная интеграция, черно – белое мышление, ситуативное поведение, трудность гипотетически рассуждать.
Абстрактная: высокая дифференциация и интеграция, ориентация на внутренний опыт, склонность к риску, гибкость, креативность, незавимость.
Методики: завершение предложений и методика «Я верю что…»
-
Теория личностных конструктов Келли Дж. - позволяют обобщать представления об окружающем, сравнивать и обобщать. Развивает понятия абстрактности-конкретности.
Человек выстраивает либо простую либо сложную систему личностных конструктов. Сложные содержат в себе разнородные понятия, восприятие и отношение к окружающему миру. На основе его теории появляется «Когнитивная простота – сложность».
Сложность – многомерность мира, множество взаимосвязанных сторон.
Простая – упрощенная схема.
Методика: «репертуарная решетка Келли».
3. Уровни когнитивных стилей по Н.Когану. Когда стилей стало слишком много Коган решил их классифицировать:
-
Когнитивные стили, имеющие 1 правильное решение (позависимость/поленезависимость)
-
Стили, характеризующие онтогенетическое развитие (ригидный/ гибкий познавательный контроль, толерантность к нереальному опыту, диапазон эквивалентности)
-
Стили, описывающие индивидуальные различия, (менингерское исследование, личностные стили).