Вариант 10

1. Определите вид данных понятий по объему:

Программа; компьютерная программа; вирус.

2. Изобразите отношения между понятиями в кругах Эйлера:

Число, 75, целое число, положительное число, четное число.

3. Соблюдены ли правила деления в примере, а если - нет, то какие правила нарушены?

Люди делятся на веселых и глупых.

4. Найдите субъект, предикат и связку в суждении:

Ответственное отношение к делу очень тесно связано с уверенностью в себе.

5. Определите тип суждения (А, Е, I, О). Сформулируйте стандартную форму этого суждения и остальных суждений с теми же субъектом и предикатом по логическому квадрату. Считая данное суждение истинным, что вы можете сказать об истинности других суждений с теми же субъектом и предикатом.

Древние греки изобрели Олимпийские игры.

6. Постройте таблицу истинности формулы:

¬(АÙВ)Ù(С→(ВÙА));

7. Постройте непосредственные умозаключения - обращение, превращение, противопоставление субъекту и противопоставление предикату.

Ни один студент юридического факультета не изучает теоретическую механику.

8. В данном силлогизме установите следствие, большую и меньшую посылки. Запишите умозаключение в стандартной форме. Проверьте силлогизм по общим и правилам фигур. Достоверен ли вывод?

Иванов имеет право на труд, потому что он гражданин Республики Беларусь, а все граждане Республики Беларусь имеют право на труд.

9. Определите вид дилеммы. Сделайте вывод, постройте схему. Определите характер вывода.

Несколько лет назад Британское адмиралтейство обратилось к министру финансов с просьбой выделить 18 шиллингов в месяц на питание кота, охраняющего документы от мышей. Министр ответил так: Если в адмиралтействе есть мыши, то деньги на пропитание не нужны, поскольку он может питаться мышами. Если мышей нет, то деньги тоже не нужны, поскольку незачем держать кота».

10. Составьте тезис на предложенную тему и его обоснование (до 6-7 предложений).

Ответственность.

Вариант 11

1. Определите вид данных понятий по объему:

Минск, Республика Беларусь, областной центр Республики Беларусь.

2. Являются ли понятия: а) сравнимыми; б) совместимыми?

Книга, учебник.

3. Соблюдены ли правила деления в примере, а если - нет, то какие правила нарушены?

Церкви делятся православные и католические, высокие и низкие.

4. Найдите субъект, предикат и связку в суждении:

Одно из главных возражений против использования ископаемых остатков для доказательства эволюции – отсутствие непрерывности в палеонтологической летописи.

5. Установите количество и качество суждения и придайте ему стандартную форму одного из четырёх типов А, Е, I, О. Определите распределенность терминов.

Мертвые организмы быстро разлагаются.

6. Постройте таблицу истинности формулы:

((А≡В)Ù(С→А))→(¬АÙС);

7. В данном силлогизме установите следствие, большую и меньшую посылки. Запишите умозаключение в стандартной форме. Проверьте силлогизм по общим правилам и правилам фигур. Достоверен ли вывод?

Ни одна работа, к которой нет новых идей, не может быть премирована. Работа Петрова не премирована. Значит, в ней нет новых идей.

8. Постройте приведенный текст в форме чисто-условного умозаключения, сделайте вывод, постройте схему умозаключения.

Если гнев становится привычным состоянием, какими бы образованными, богатыми или могущественными мы ни были, - люди все равно начнут просто-напросто избегать нас. В этом случае нам грозит одиночество.

9. Какой метод научной индукции применен в рассуждении? Запишите схему вывода.

Если стрессовая ситуация имеет выход, то она не влияет сильно на жизнь и здоровье живых существ. Это показал опыт, проведенный над крысами. Две группы крыс подвергали ударам электрическим током. Общее количество ударов было одинаковым. При этом у крыс из первой группы была возможность найти выход из клетки, в которой проводились опыты. А у крыс из второй группы выхода не было. Крысы второй группы быстро погибли, а первой - остались живы.

10. Постройте прямое и косвенное доказательство тезиса, используя в качестве демонстрации дедукцию, а затем индукцию.

Некоторые студенты этой группы недисциплинированны.