- •Выписка из учебной программы. Введение.
- •Практическое занятие № 10 – 4 часа.
- •Карта межпредметных связей.
- •Научно-методическое обоснование темы.
- •Цели и результаты обучения по уровням усвоения учебного материала (выписка из рабочей учебной программы)
- •Приложение № 1. Рассказ с элементами беседы.
- •Структура занятия.
- •Теоретическая часть:
- •2. Указания к занятию:
- •3. Практическая часть.
- •3.1. Изучение инструкции.
- •3.2. Конспектирование теоретического материала.
- •3.3. Фронтальный опрос (см. Вопросы в инструкции п. 3.1.).
- •4.2. Тестовый контроль. Вариант 1.
- •Вариант 2.
- •Вариант 3
- •Вариант 4.
- •Вариант 5.
- •Вариант 6.
- •Вариант 7.
- •Вариант 2.
- •Вариант 3.
- •Вариант 4.
- •Вариант 5.
- •Вариант 6.
- •Вариант 7.
- •4.3. Решение расчетных задач (эталон) Вариант 1.
- •Вариант 2.
- •Вариант 3.
- •Вариант 4.
- •Вариант 5.
- •Вариант 6.
- •Вариант 7.
- •Приложение № 5. Домашнее задание.
- •Приложение № 7. Методические указания. Рекомендации.
- •7.1. Вводный инструктаж перед практической работой:
- •7.2. Указания к занятию.
- •Приложение № 8. Основные знания, умения учащихся.
- •8.1. Изучив тему, учащиеся должны знать:
- •8.2. Основные умения учащихся:
- •Приложение № 9. Критерии оценки знаний, умений.
- •Приложение № 10. Рефлексия занятия.
- •Структура занятия.
- •1. Теоретическая часть:
- •2. Указания к занятию:
- •3. Практическая часть.
- •4. Материалы закрепления знаний. Формирование умений и навыков.
- •4.1. Изучение инструкции.
- •4.2. Конспектирование теоретического материала.
- •5. Контроль конечного уровня знаний, умений.
- •5.1. Контроль усвоения вопросов по теме «Введение»
- •По теме «введение. Правила ведения рабочей документации фельдшером-лаборантом. Обязанности фельдшера-лаборанта». Обощение темы. Вариант 1.
- •Вариант 2.
- •Вариант 3
- •Вариант 4.
- •Вариант 5.
- •Вариант 6.
- •Вариант 7.
- •Вариант 1.
- •Вариант 2.
- •Вариант 3.
- •Вариант 4.
- •Вариант 5.
- •Вариант 6.
- •Вариант 7.
- •Карточка рефлексии.
- •Карточка рефлексии.
- •Карточка рефлексии.
- •Карточка рефлексии.
2. Указания к занятию:
-
Изучите инструкцию.
-
Законспектируйте теоретический материал.
-
Подготовьтесь к фронтальному опросу.
3. Практическая часть.
-
Подготовьтесь к фронтальному опросу.
-
Какие исследования проводит фельдшер-лаборант?
-
Какие знания необходимы лаборанту для выполнения своей работы?
-
От чего зависят точность химических, клинико-биохимических, бактериологических и других исследований?
-
Должен ли фельдшер-лаборант участвовать в оценке результатов исследования? Какое это имеет значение?
-
Какие требования предъявляются к оформлению бланка-направления на анализ и бланка с результатами анализа?
-
Какую документацию ведет фельдшер-лаборант в лаборатории?
-
Какое значение имеет рабочая документация фельдшера-лаборанта?
-
В каких случаях бланк анализа подписывает врач-лаборант или зав. лабораторией?
-
Выполните тестовые задания (выдает преподаватель).
-
Решите расчетные задачи (выдает преподаватель).
-
Анализ выполненных работ. Критерий оценки знаний, умений и навыков.
Приложение № 3.
Материалы закрепления знаний. Формирование умений и навыков.
3.1. Изучение инструкции.
3.2. Конспектирование теоретического материала.
3.3. Фронтальный опрос (см. Вопросы в инструкции п. 3.1.).
Приложение № 4.
Контроль конечного уровня знаний, умений по теме «Введение».
Контроль усвоения вопросов по теме «Введение»
путем фронтальной беседы.
-
Какие виды мерной посуды знаете?
-
Каково значение каждого вида посуды? (На столе образцы мерной посуды!)
-
Какую пипетку следует использовать для отмеривания 0,1; 5; 6,7; 10 мл жидкости?
-
В чем преимущества использования автоматических дозаторов в работе? (Экономия времени при отборе проб и разливе реактивов, облегчает эти процессы и делает их практически безопасными.)
-
Что собою представляет набор реактивов? Какое значение их использования в работе?
-
Что такое центрифуга? Назовите правила работы с центрифугой.
-
Что называется фотоэлектроколориметрией?
-
Каков принцип действия фотоэлектроколориметра?
-
Как определить концентрацию вещества в растворе по показателю экстинции?
-
Какую роль играет калибровочный график?
-
Что называется спектрофотометрией?
-
В чем преимущество спектрофотометрии в сравнении с фотоэлектроколориметрией?
-
Что такое растворы?
-
Что такое растворимость?
-
Как делят растворы по характеру взятого растворителя?
-
Какие способы выражения концентрации растворов вам известны?
-
Что такое молярная концентрация раствора?
-
Что такое молярная концентрация эквивалента? (Нормальная концентрация)
-
Для чего необходимо подсчитывать эквивалентную массу вещества?
-
Чему равна эквивалентная масса кислоты?
-
Чему равна эквивалентная масса основания?
-
Чему равна эквивалентная масса соли?
-
Для приготовления растворов кислот часто применяют концентрацию 1:Х. Что это означает?
-
Охарактеризуйте особенности точных растворов.
-
Назовите физико-химические методы лабораторных исследований.
-
Что такое потенциометрия? Где используются эти методы?
-
Что такое «сухая химия», для каких исследований используется?
-
Назовите методы лабораторных исследований на уровне целостного организма.
-
Что означает исследование баланса веществ?
-
Что позволяет изучить изотопный метод?
-
Что такое цветные реакции?
-
В основе каких методов лежат цветные реакции?