Цели и результаты обучения по уровням усвоения учебного материала (выписка из рабочей учебной программы)

Цель обучения

Название темы и ее содержание

Результат обучения

Уровень представления.

Дать представление о содержании практического занятия. Объявить цели занятия, их мотивацию. Провести беседу по ТБ.

Уровень понимания.

1. Закрепить знания по теме «Нуклеиновые кислоты».

2. Обучить учащихся проведению качественных реакций на продукты гидролиза нуклеопротеидов.

Уровень применения.

1. Способствовать формиро-ванию умений и навыков в проведении биохимических исследований.

2. Развивать умение сравнивать, обобщать полу-ченные знания при выполнении самостоятель-ной работы.

Уровень творчества.

Научить учащихся работать в нестандартной ситуации.

Тема:

«Химия нуклеиновых кислот. Качественные реакции на продукты гидролиза нуклеопротеидов»

1. Проба на пептиды.

2. Проба на пентозы.

3. Проба на фосфорную кислоту.

4. Проба на пуриновые основания.

Уровень представления.

Учащиеся имеют общее представление о содержании занятия, информированы о правилах техники безопасности при работе со спиртовкой, щелочами, кислотами.

Уровень понимания.

Учащиеся воспроизводят знания о структуре, свойствах, реакциях матричного синтеза, биологической роли нуклеиновых кислот. Называют продукты гидролиза нуклеопротеидов, реагенты, с помощью которых можно их обнаружить. Сравнивают результаты с качественными реакциями на белок, углеводы.

Уровень применения.

Учащийся анализируют полу-ченные результаты опытов. Сравнивают, обобщают зна-ния. Интерпретируют резуль-таты.

Уровень творчества.

Учащиеся логически мыслят, решают задачи, заполняют графы.

Структура занятия

Технология

Дидактическая структура

Методическая

подструктура

Методы

обучения

Средства

обучения

Форма организ. деятельн. уч-ся

Время (мин)

1. Организационный момент

Рапорт дежур-ного.

Информ.-рецептивный

Слово препо-давателя.

Фронтальная

3′-5′

2. Постановка учеб-ных целей и мотива-ция.

Обоснование внутри- и меж-предметных связей.

Информац.-рецептивный

Слово препо-давателя

Фронтальная

5′

3. Актуализация опорных знаний

3.1. Письмен-ный опрос по дидактическим карточкам

Проблемный

Карточки-задания (прилож.№1)

Индивидуальная

20′

4. Формирование новых понятий, уме-ний и навыков.

4.1. Вводное слово препод.

4.2. Изучение инструкции

Репродуктив-ный

Частично-поисковый

Рассказ (прилож №2)

Инструкция (прилож.№3)

Фронтальная

Индивидуальная

5′

10′

5. Закрепление знаний, умений учащихся

5.1. Самостоят. работа– прове-дение опытов

5.2. Объясне-ние результа-тов

5.3. Оформле-ние

Практичес-кий метод

Проблемный

Проблемный

Оборудова-ние, реакти-вы, инструк-ции (прилож.№3)

Индивидуальная

90′

6. Контроль конечно-го уровня знаний, умений

6.1. Решение типовых задач.

6.2. Заполне-ние графов.

6.3. Фронталь-ный опрос

Проблемный

Проблемный

Репродуктив-ный

Карточки с заданиями (прилож.№5)

Система вопросов (прилож.№5)

Индивидуальная

30′

15′

7. Домашнее задание

Домашнее комментирова-ние

Информац.-рецептивный

Повт. тему «Ферменты» (вопросы в приложении № 6). Выу-чить содер-жание практ. зан. № 22. Опорный конспект.

Фронтальная

3′