Физические кроссворды и чайнворды на уроках физики.

Кроссворд

Это игра задача, в которой фигуру из квадратиков или других фигур, нужно заполнить буквами составляющими перекрещивающиеся слова.

Требования к составлению кроссвордов:

1. Кроссворд должен содержать не более 15-17 слов в младших классах (7-8 кл.) и 25-30 слов в старших (9-11 кл.).

2. Слова – только существительные, в именительном падеже.

3. Нельзя включать существительные, состоящие из 2-х и более слов, и по возможности словосочетания.

4. Должно быть четкое, научно правильное толкование понятий, используемых при составлении кроссворда.

5. Четкость, компактность в изображении схемы кроссворда.

6. Буквы е, ё, и, й – не равнозначны, и поэтому пересечение слов по этим буквам невозможно.

Чайнворд

Это игра-задача, представляющая цепочку слов, в которых последняя буква предыдущего слова является первой буквой последующего.

Дидактические игры на уроках физики.

Основными признаками игры является:

1. Наличие проблемы или задачи, предлагаемой для решения.

2. Наличие условного, смоделированного объекта.

3. Воспроизведение деятельности присущей объекту.

4. Наделение играющих ролями и ролевыми функциями.

5. Наличие взаимодействий между играющими, повторяющими реальные связи и отношения иерархической системы по горизонтали и вертикали.

6. Многозначность цепочки решений, вытекающих одно из другого.

7. Наличие конфликтных ситуаций, вследствие различных интересов участников.

8. Наличие факторов времени.

9. Наличие оценки игровой деятельности, состязательности

Значение дидактических игр.

10. Формирует положительную мотивацию и интерес к учебе.

11. Создает атмосферу эмоционального комфорта.

12. Развивает память, мышление, внимание, воображение.

13. Организует эмоции и волю, развивает ребят как личность.

14. Развивает познавательные и социальные мотивы учения.

15. Повышает активность ребят.

Классификация дидактических игр.

№	Основные классификации	Виды игр.
1.	По дидактическим целям	Обучающие, развивающие, контролирующие, обобщающие.
2.	По длительности	Мини-игры, полные игры.
3.	По количеству участников	Коллективные, групповые, индивидуальные.
4.	По степени организации игры	Жесткие, свободные.
5.	Форма организации игр	Игры-путешествия, игры-состязания, игры-брейн-ринги, КВН, ролевые игры, игры с сюжетом.

Деятельность учителя по подготовке урока с дидактической игрой:

1. Сформулировать цели игры:

• Педагогические;

• Игровые;

Сформировать задачи игры.

Игровой замысел.

Правила игры.

Оборудование.

Игровое содержание.

Структура игры.

• Подготовительный этап.

• Вводный этап.

• Собственно игра.

• Анализ результатов и подведение итогов.

Требования к играм.

1. Игра должна основываться на свободном творчестве и самодеятельности учащихся.

2. Игра должна быть доступной, цель достижимой, а оформление красочным и разнообразным.

3. Обязательный элемент каждой игры – её эмоциональность, то есть игра должна вызывать удовлетворение, хорошее настроение, и желание ещё раз поучаствовать в таком виде работы.

4. В играх обязателен элемент соревнования между командами или отдельными участниками, что приводит к повышению самоконтроля, к четкому соблюдению установленных правил, и самое главное к активизации учеников.