Раздел VIII. Основные тенденции в развитии психодиагностики.

Тема 8.1. Основные тенденции в развитии психодиагностики.

Критериально- ориентированные тесты. Проблемма социально- психологического норматива как критерий психодиагностических измерений.

Реализация принципа коррекционнности в уже созданных диагностических методах и при разработке новых диагностических методов. Тесты обучаемости, основанные на идее зоны ближайшего развития. Компьютерные методы. Развитие содержательной диагностики.

Вопросы и задания для самостоятельной работы

1. Перечислите новые направления в психодиагностике.

2. Почему возникло требование коррекционности по отношению к психодиагностическим методикам?

3. В чем преимущество критериально-ориентированного тестирова­ния перед тестами, ориентированными на статистическую норму?

4. В чем различие между тестами, ориентированными на социаль­но-психологический норматив, и критериально-ориентирован­ными тестами?

5. Укажите преимущества содержательной психодиагностики пе­ред традиционной. Каковы перспективы применения содержа­тельной психодиагностики?

Основная литература: 8, 9, 11, 12, 23, 24, 26.

Дополнительная литература: 6, 7.

Раздел IX. Этика в психодиагностике.

Тема 9.1. Этические аспекты психодиагностики.

Этические нормы психодиагностики, правила проведения тестирования. Конфиденциальность при проведении обследования и обсуждении результатов. Способы предъявления результатов испытуемому.

Ответственность перед тестируемыми. Развитие гуманистического отношения к испытуемым на всех стадиях психодиагностической работы.

Вопросы и задания для самостоятельной работы.

1. Как приобретаются методики диагностики?

2. Почему существует требование ограничения распространения методик?

3. Как обеспечивается право клиента на информацию о результатах диагностирования и ее конфиденциальность?

4. Какие проблемы возникают при диагностировании детей?

5. Каковы правила использования диагностических результатов?

Основная литература: 8, 9, 23, 26, 31.

Дополнительная литература: 6, 7.

8. Формы промежуточного, рубежного и итогового контроля по дисциплине – контрольная работа и экзамен в форме теста достижения по дисциплине.

ПРИМЕРНАЯ ТЕМАТИКА СЕМИНАРОВ.

Семинар 1. Тема 2.1. Общая характеристика малоформализованных методов.

Вопросы:

1. Карта Д. Стотта.

2. Технология ведения беседы.

3. Стадии беседы.

4. Контент – анализ, организация данных, способы обработки.

Методические рекомендации::

Семинар проводится в форме разбора случаев из практики преподавателя.

Семинар2 . Тема 2.4. Измерение отдельных проявлений и параметров личности

Вопросы:

1. Тест – опросник межличностных отношений Т. Лири.

2. Возможности диагностики акцентуации характера с помощью тестов- опросника Смишека.

Методические рекомендации: семинар проводится в форме разбора случаев из практики преподавателя.

Семинар 3. Тема 3.1. Тесты как метод психодиагностики имеющий широкое применение.

Вопросы:

1. Отличие теста от исследовательских методик.

2. Правила проведения тестирования ( стандартизация процедуры).

3. Включение дозированной помощи.

Методические рекомендации::

Семинар проводится в форме разбора случаев из практики преподавателя.

Семинар 4. Тема 3.2. Тесты интеллекта.

Вопросы:

1. Критерии интерпретации тестовых результатов.

2. Статистическая норма

3. Социально- психологический норматив.

4. Представления об умственном развитии (А.В. Запорожец; А.Л. Венгер; К.М. Гуревич; В.И. Лубовский).

Методические рекомендации::

Семинар проводится в форме выполнения самостоятельной диагностической работы студентов.

Семинар 5. Тема 6.1. Понятие о индивидуально – типологических особенностях и их роли в протеканиии психических процессов.

Вопросы:

1. Жизненные проявления силы – слабости нервной системы.

2. Жизненные проявления лабильности- инертности нервной системы.

3. Необходимость учета психофизиологических особенностей в практике обучения, воспитания, кадровой работе

Методические рекомендации::

Семинар проводится в форме разбора случаев из практики преподавателя.

Семинар 6. Тема 6.2. Бланковые методики диагностики основных свойств нервной системы.

Вопросы:

1. Бланковые методы диагностики силы нервной системы В.А. Данилова.

2. Метод «ассоциаций».

3. Метод интеллектуальной лабильности.

Методические рекомендации::

Семинар проводится в форме выполнения самостоятельной диагностической работы студентов.

Семинар 7. Тема 7.1 История возникновения проективных методов, их общая характеристика.

Вопросы:

1. Наиболее известные проективные методы: ДДЧ

2. Особенности процедуры проведения проективных тестов.

Методические рекомендации: семинар проводится в форме выполнения самостоятельной диагностической работы студентов.

Семинар 8 . Тема 9.1. Этические аспекты психодиагностики.

Вопросы:

1) Этические нормы психодиагностики.

2) Правила проведения тестирования.

3) Способы предъявления результатов испытуемому.

Методические рекомендации: семинар проводится в форме разбора случаев из практики преподавателя.

9. Примерная тематика рефератов. - НЕТ