Тема 2.3. Многофакторные опросники личности.

Целостный подход к диагностике личности с позиций гуманистической психологии. Теория самоактуализации личности А. Маслоу. Тест самоактуализации личности (SAT). Описание основных и дополнительных шкал (SAT). Интерпретация полученных результатов.

Личностный опросник 16- PF Р. Кеттела. Факторная теория личности Р. Кеттела. Варианты опросника- подростковый и взрослый. Основные способы интерпретации результатов теста.

Вопросы и задания самостоятельной работы:

1. Опишите основные шкалы теста самоактуализации личности (SAT).

2. Какие задачи можно решить с помощью SAT?

3. Каковы достоинства и недостатки опросника 16 – PF Р. Кеттела?

Основная литература:8, 9, 15, 17, 19, 23, 26, 27, 29, 32

Дополнительная литература:1, 5.

Тема 2.4. Измерение отдельных проявлений и параметров личности.

Опросник самоотношения В.В. Столина. Теория уровневого строения самоотношения В.В. Столина. Способ интерпретации результатов.

Тесты опросники для измерения сферы интересов (ОДАиИ, анкета самооценки Е.А. Климова). Целевое назначение этих тестов- опросников.

Возможности тестов- опросников в измерении тревожности. Личностный опросник Спилбергера – Ханина. Интерпретация полученных данных.

Тест – опросник межличностных отношений Т. Лири. Практическое занятие по этому тесту. Обработка и интерпретация полученных результатов.

Теория акцентуации характера К. Леонгарда. Возможности диагностики акцентуации характера с помощью тестов- опросника Смишека. Теория акцентуации характера Е. Личко. Диагностика акцентуаций характера с помощью опросника ПДО. Основные шкалы этих тестов, особенности их интерпретации.

Тест- опросник мотивации достижения А. Мехрабиана. Теория мотивации достижения в когнитивной психологии. Способы обработки и интерпретации теста.

Тест стратегии поведения в конфликтных ситуациях Томаса.

Тест детско – родительских отношений А.Я. Варги – В.В. Столина.

Вопросы и задания самостоятельной работы:

1. Представьте практическую ситуацию в школе, где может быть желательна диагностика акцентуаций характера.

2. Каковы возможности тестов- опросников в измерении тревожности.

3. В каких случаях диагностика тревожности с помощью опросников может быть недостаточно надежной?

4. Для чего применяется опросник Т. Лири?

Основная литература: 9, 26, 27, 29.

Дополнительная литература:5

Раздел III. Высокоформализованные методы

Тема 3.1. Тесты как метод психодиагностики имеющий широкое применение.

Определение теста. Отличие теста от исследовательских методик. Классификация тестов по форме, содержанию и целям применения. Тесты интеллекта, тесты способностей, тесты достижения, личностные тесты. Правила проведения тестирования ( стандартизация процедуры). Диагностика зоны ближайшего развития. Включение дозированной помощи. Виды помощи. Способы обработки результатов.

Вопросы и задания самостоятельной работы:

1. Классификация психологических тестов в зависимости от цели их применения.

2. Определение понятия «тест», его отличие от других диагностических методик.

3. Основания различных классификаций тестов.

4. Сущность критериально – ориентированных тестов.

5. Области применения тестов достижений.

Основная литература: 1, 3, 5, 6, 7, 8, 23, 24, 25

Дополнительная литература:6, 7, 9.