3

Департамент образования города Москвы Московский городской психолого-педагогический университет

Факультет «Психологии образования»

Кафедра «Возрастной психологии»

Программа Курса

«Психологическая диагностика»

1. Автор и составитель программы: канд. психол. н., доцент, Логинова Г.П.

Рецензент: доктор психол. н., профессор Лубовский Д.В.

Общее количество часов по дисциплине: 210 (по учебному плану).

Длительность курса: 54 часа для очной формы, 32 часа для очно-заочной и 12 для заочной формы обучения.

Количество часов в неделю: - 3 часа.

2. Место курса в учебном плане.

Курс является обязательным и рассчитан на студентов третьего семестра обучения. Базовыми для данного курса являются следующие дисциплины: общая психология, дифференциальная, экспериментальная, возрастная и медицинская психология. Количество учащихся на семинарских занятиях не должно превышать 30 человек. Необходимо иметь средства для размножения психодиагностических методик и других учебных материалов. До начала курса студенты должны иметь основательные знания по базовым дисциплинам особенно это касается возрастной психологии.

В процессе обучения студенты смогут:

1. Усвоить систему основных понятий психодиагностики, ознакомится с теорией и практикой психодиагностических исследований.

2. Приобрести ориентировку в структуре психодиагностики, как особой психологической дисциплины, связывающей психологическую теорию и практику.

3. Сформировать адекватные представления о роли и месте психодиагностических методик в системе психодиагностических обследований детей и взрослых, о возможностях и ограничениях этих методик.

4. Приобрести умения оценивать качество психодиагностических методик.

5. Сложить представление об основных тенденциях развития психодиагностики на современном этапе.

6. Ознакомится с наиболее известными методами психодиагностики, обучить правилам проведения обследований, способам обработки и интерпретации результатов.

7. Усвоить этические нормы, неукоснительное соблюдение которых является обязательным для специалиста психодиагноста.

8. Сделать шаг в развитии гуманистического отношения к испытуемым при проведении обследования и предъявлении результатов.

3. Аннотация курса.

Психологическая диагностика предназначена для того, чтобы обеспечить сбор информации об особенностях человеческой психики. Современная психологическая диагностика определяется как психологическая дисциплина, разрабатывающая методы выявления и изучения индивидуально-психологических и индивидуально-психофизиологических особенностей человека. Под психодиагностикой подразумевается также и область психологической практики, работа психолога по выявлению разнообразных качеств, психических и психофизиологических особенностей, черт личности.

Психодиагностика как психологическая дисциплина служит соединительным звеном между общепсихологическими исследованиями и практикой.

Теоретические основы психодиагностики задаются соответствующими областями психологической науки (общая, дифференциальная, возрастная, медицинская психология и др.).

К методическим средствам психодиагностики относятся конкретные приемы изучения индивидуально-психологических особенностей, способы обработки и интерпретации получаемых результатов. При этом направления теоретической и методической работы в области психодиагностики определяются, главным образом, запросами психологической практики. В соответствии с этими запросами формируются специфические комплексы средств, соотносимые со сферами работы практических психологов (образование, медицина, профотбор ит.д.)

В компетенцию психодиагностики входят конструирование и апробация методик, разработка требований, которым они должны удовлетворять, выработка правил проведения обследования, способов обработки и интерпретации результатов, обсуждение возможностей и ограничений тех или иных методов.

Повышение интереса к проблемам психодиагностики в нашей стране в последние годы во многом связано с развитием психологической службы и появлением новой профессии - практический психолог. Эти специалисты появились в школах и дошкольных учреждениях, пунктах профконсультаций, в медицинских учреждениях и на предприятиях.

Наименование и номера тем.	Количество часов по очной форме						Количество часов по очно – заочной форме.						Количество часов по заочной форме.
	Всего	Лекц	Сем	М- Класс		Сам	Всего	Лекц	Сем	М- Класс		Сам	Всего	Лекц	Сем	М- Класс	Сам
Раздел I. Введение в психодиагностику.
Тема 1.2. Психодиагностика как наука.	7	2				5	6	1				5		0,5			5
Раздел II. Малоформализованные методы.
Тема 2.1. Общая характеристика малоформализованных методов.	11	4	2			5	12	1	1			10	2	1	1		10
Тема 2.2. Опросники.	7	2				5	12	1	1			10	1	0,5			10
Тема 2.3. Многофакторные опросники личности.	12	2				10	11	1				10		0,5			10
Тема 2.4. Измерение отдельных проявлений и параметров личности.	25	4	1			20	21	1				20	1		1		20
Раздел III. Высокоформализованные методы
Тема 3.1. Тесты как метод психодиагностики имеющий широкое применение.	25	4	1			20	27	1	1			25	0,5	0,5	1		25
Тема 3.2. Тесты интеллекта.	18	4	4			10	15	1	4			10	0,5	0,5	1		10
Тема 3.3. Методы стандартизации и первичной статистической обработки материалов диагностических исследований	19	4				15	22	2				20	0,5	1			20
Раздел IV. Система возрастной диагностики умственного развития.
Тема 4.1. Диагностика готовности детей к школе.	12	2				10	10,5	0,5				10					10
Тема 4.2. Диагностика умственного развития младшего школьника и младшего подростка.	7	2				5	6	0,5	0,5			5					10
Тема 4.3. Диагностика умственного развития в старшем подростковом возрасте.	7	2				5	6	0,5	0,5			5	0				10
Раздел V. Проблема диагностики креативности, творческого мышления и способностей.
Тема 5.1. Диагностика способностей.	6	1				5	5					5					10
Раздел VI. Характеристика психофизиологических методов.
Тема 6.1. Понятие о индивидуально – типологических особенностях и их роли в протеканиии психических процессов.	11	4	2			5	13	1	2			10	0,5	0,5	0,5		10
Тема 6.2. Бланковые методики диагностики основных свойств нервной системы.	9	2	2			5	13	1	2			10		0,5	0,5		10
Тема 6.3. Возможности опросников в диагностике индивидуально-типологических особенностей.	6	1				5	5,5	0,5				5					7
Раздел VII. Возможности проективных методов в личностной психодиагностике.
Тема 7.1 История возникновения проективных методов, их общая характеристика.	11	4	2			5	10	1	2			7	0,5	0,5	1		7
Раздел VIII. Основные тенденции в развитии психодиагностики.
Тема 8.1. Основные тенденции в развитии психодиагностики.	7	2				5	6	1				5					8
Раздел IX. Этика в психодиагностике.
Тема 9.1. Этические аспекты психодиагностики. .	10	2	2			6	9	1	2			6					6
	210	48	16			146	210	16	16			178	210	6	6		198