- •Філософія національної
- •Філософія людиноцентризму – квінтесенція національної ідеї
- •Примітки
- •Суспільство
- •І. Генеза національного поступу
- •1. Формування історичної свідомості
- •2. Національне самовизначення
- •3. Історична спадкоємність у розвитку нації
- •4.Культура й соціальний прогрес
- •5. Процес самоорганізації цілісної нації
- •Примітки
- •Суспільство
- •Українська державність
- •1. Ствердження незалежності
- •2. Перспективи ліберального вибору
- •3. Національно-державницька ідея та її зміст
- •4. Сенс державності
- •5. Суспільний лад
- •6. Трансформація соціальної структури
- •7. Альтернативи демократичного поступу
- •Примітки
- •Становлення українського народу
- •1. Спільна колиска: тотожне і відмінне
- •2. Від «руської землі» до «землі київської»
- •3. Формування національної ідентичності
- •4. Європейський вектор
- •5. Національно-визвольна революція
- •6. Відступ свободи («руїна» та покріпачення україни)
- •7. Дві культури: діалог чи монолог?
- •8.Пробудження національної свідомості
- •Примітки
- •Національна ідея в дискурсах громадянського суспільства
- •2. Концепт громадянського суспільства в генезі демократичних
- •1. Громадянське суспільство як соціальна спільнота і життєвий світ
- •2. Концепт громадянського суспільства в генєзі демократичних перетворень
- •3. Свобода як основа громадянського суспільства
- •4. Національна солідарність і рівні права
- •5. Європейський гуманізм і національна свідомість
- •6. Соціальний капітал як основа громадянського прогресу
- •7. Етапи розвитку громадянського суспільства в україні
- •8. Взаємодія національного і громадянського
- •9. Національно-демократична держава в контексті громадянського суспільства
- •Філософія національної ідеї
- •Ментальні на етнічні основu світоглядних мотивацій людини
- •І. Етнос, нація, менталітет
- •Ментальні та етнічні основи світоглядних мотивацій людини
- •Ірраціональні смисли ментальності
- •Свідомість, самосвідомість, ментальність
- •4. Ментальність у структурах «життєвого світу»
- •5. Етноментальний досвід у становленні української національної свідомості
- •Іі. Національна свідомість
- •Сенс поняття «національна свідомість»
- •Чинники та джерела становлення феномену нації
- •Духовний фактор у становленні нації та національної свідомості
- •Особистість у контексті національної свідомості
- •Примітки
- •Основні принципи та етапи періодизації української національної ідеї
- •Системний характер понятя «національна ідея»
- •3. Національна ідея і національна культура
- •Національна ідея як ідеал
- •Пріоритети української національної ідеї
- •Примітки
- •Філософія людиноцентризму
- •Антропоцентризм доби Відродження
- •Концептуальні ідеї українського ренесансного людиноцентризму
- •Національна духовність в епоху бароко
- •І. Формування національної духовності
- •Антропоцентризм доби відродження
- •Концептуальні ідеї українського ренесансного людиноцентризму
- •Національна духовність в епоху бароко
- •Іі. Інтенції національної свідомості у стратегіях мислення епохи модерну: україна – європа
- •Людина як всезагальний вимір достовірності знань
- •Кордоцентрично-бароковий контекст національної духовності
- •Українська ідея в парадигмі софійного мислення
- •Морально-духовні засади національного світогляду
- •Українська духовність в єдності гуманізму, романтизму, раціоналізму
- •Формування образу свободи
- •Людиновимірність знання в класичній українській філософії
- •Ііі. Національна ідея в епоху становлення української ідентичності
- •Українська духовність в єдності гуманізму, романтизму, раціоналізму
- •2. Формування образу свободи
- •3. Людиновимірність знання в класичній українській філософії
- •2. Глобальні проблеми сучасності: економічний аспект
- •3. Політико-цивілізаційний вимір глобалізаційних процесів
- •4. Освіта і глобалізація
- •5. Глобалізм і культура
- •6. Національно-духовне в контексті глобально-раціонального
- •Філософський дискурс освітнього знання
- •II. Філософський дискурс освітнього знання
- •1. Смисл і мета філософії освіти: традиції і сучасність
- •2. Концепт «філософії освіти»: зміст, методологія, предмет
- •3. Синергетична модель розвитку освіти
- •4. Аксіолопчні основи освіти у викликах сучасної цивілізації
- •5. Гносеологічний аспект освітнього процесу
- •6. Проблеми й перспективи філософії освіти
- •7. Освітньо-педагопчний простір
- •8. Інноваційні проекти філософсько-освітньої діяльності
- •Людиноцентризм — стратегія національної освіти
- •1. Філософія освіти в контексті національної освіти
- •2. Персоналістичний аспект вітчизняної філософії освіти
- •3. Інноваційна людина: самодостатність і цінності
- •4. Освіта у вимірах економічної цивілізації
- •5. Трансформації особистості в суперечностях епохи
- •6. Ідеал людини в розвитку мудрості та знання
- •7. Ціннісні смисли національного освітнього процесу
- •8. Зміст національної ідеї в українській освіті
- •Прикінцеве слово
- •Іменний покажчик
-
Пріоритети української національної ідеї
Необхідно закцентувати увагу ще й на такій проблемі, як вибір ідеалу в українській національній свідомості. Це має сьогодні величезне світоглядне значення як для подальшої розбудови держави, так і в культурно-цивілізаційному самовизначенні. Зокрема, ідеал надає цінності власного життя у своїй країні. Це важливо ще й тому, що ми повинні відійти від абстрактного підходу до цієї проблеми, оскільки вона має цілий ряд методологічних складностей. Зокрема, слід підкреслити, що саме поняття «нація» має принаймні дві площини в політиці, які перетинаються, взаємодіють і т.д., що свідчить про багатоликість національної ідеї та її трансформацію в національний ідеал як джерело інтеграції культурно-історичного досвіду української спільноти. Отже, потрібно розрізняти націю як культурно-історичний суб'єкт, духовний саморух і націю як соціально-економічний організм, державно-юридичний суб'єкт. Держава має в разі дієвості національної ідеї – мир і злагоду громадян, культура – рефлексію спадщини і творчі аспектації майбутнього.
Окрім радикальної соціокультурної реконструкції, наповнення її сучасними ціннісними формами і змістом, ствердження нових синтезів у політиці й культурі, підгрунтям яких є взаємодія принципу національно-унікального та соціально-універсального, зауважимо й значущість вітчизняної інтелектуально-духовної традиції, результатом якої стала «українська людина» (О. Кульчицький). Коли ми говоримо про формування ідеалів «української людини», потрібно враховувати українську психічну структуру, яка визначається як «кордоцентричний персоналізм», а також моральну позицію вітчизняної духовності, основою якої є філософія людиноцентризму. Наприклад, Г. Сковорода впевнений, що людське щастя нерозривне з моральністю і по-справжньому може бути щасливий лише той, у кого совість, як кришталь; а джерело всіх нещасть і негараздів людини – дефіцит совісті, моральна нерозбірливість, відступ перед натиском грубої зухвалості. Ліками від цього є забута потреба зазирнути у власні «сердечні схованки», тобто повернутися до прагнення пізнати смисл своїх дійсних, а не надуманих, вигаданих проблем. Урешті це не так і важко, оскільки акт самосвідомості є Аише «неадекватною символізацією» (Г. Марсель) особистісної присутності. Тобто той, хто знає себе й уміє керувати своїми бажаннями, уже не залежить ні від кого і ні від чого. Секрет щастя невідомий біАьшості людей (або ігнорується ними); він полягає в тому, що щастя, як повітря і сонце, скрізь і завжди дарується, і його можна лише відчувати «внутрішнім», осмислити через «серце». Адже причина бідності нашої полягає в тому, що ми, зануривши все наше внутрішнє багатство (серце) у здобуття світу і в «море» тілесних потреб, не маємо часу вникнути всередину себе, «очистити й опікувати саму господиню тіла нашого, душу нашу» (Г. Сковорода). Дотримання мудро сформульованих правил виводить на «шлях світу», примирює з «внутрішнім моїм господарем», тобто із самим собою. Усе це допомагає зберегти моральну чистоту, здобути душевний спокій, який є для філософа синонімом щастя, а для кожної людини – ідеалом життєвого устрою.
Суб'єктивність людини акцентує увагу на пограничних підставах людського буття, що зумовлює необхідність виходити з внутрішніх, екзистенційних спонукальних причин до вибору мети та ідеалу життя. У даному разі це моральні оцінки, специфіка яких полягає, по-перше, в акценті на внутрішніх мотивах інтересів суб'єкта, і, по-друге, на перевазі при цьому емоційної сфери. Остання залежить від впливу культури в цілому, особливо її світоглядної сфери (мистецтва, естетичного освоєння дійсності, релігії тощо), що розвиває «сферу почування», яка, у свою чергу, націлює на експансію особи не у світ, а у власне єство»22. Останнє і є основою самостворення, а разом з тим і створення ідеалізованих конструкцій суспільних відношень. Mopaльнi оцінки у значній мірі допомагають застосувати метод ідеалізації, завдяки якому в процесі конструювання ідеалу відбувається відволікання від ряду суттєвих властивостей і відношень, які отримали негативну оцінку. А усвідомлення (через внутрішні відчуття і бажання) сприяє наростанню окремих і відносно позитивних явищ і тенденцій і веде до ступеня всезагальних і абсолютно досконалих знань. Ідеалізуються також мисленнєві антитези явищ з негативною оцінкою. Можна сказати, що основу моральної ідеалізації становлять мрії, уявлення, за допомогою яких суб'єкт конструює нові відношення. А завдяки цьому з'являється все більш укорінене суб'єктивне усвідомлення своєї цінності. Йдеться не просто про антитезу цілі і безцільності, а про суттєву трансформацію цілі (мети) в діяльності, коли вона спрямована на себе. Самоціль у високому смислі цього слова вимагає й іншої діяльності. Така діяльність здійснюється як життя. Рівень життя, «мистецтво життя» (М. Монтень) визначається вже не тільки особистими цілями, а принципами, ідеалами, урешті-решт світоглядом. Життя стає «принципом, що втілюється в реальність» (Г. Гегель). Принципом національного, який додає цілісності принципам загальнолюдським.