Примерный перечень вопросов к экзамену по курсу

«Психология речевого развития ребенка».

1.Определение понятий «язык» и «речь». Виды речи. Функции речи.

Речь – исторически сложившаяся форма общения людей посредством языка.

Язык – система знаков любой физической природы, служащая средством осуществления человеческого общения и мышления. Язык слов – явление общественно необходимое и исторически обусловленное.

Виды речи:

Выделяют речь внешнюю и внутреннюю. Внешняя речь делится на устную и письменную.

Устная – внешняя, воспринимаемая на слух речь. Бывает диалогической и монологической. Диалогическая речь – не полностью развернутая, так как ситуативная. При диалогической речи много подразумевается только благодаря контексту. Монологическая речь значительно более развернута и грамматически оформлена, чем диалогическая, и требует обычно предварительной подготовки. Существенная черта монологической речи — логическая связность высказываемых мыслей и систематичность изложения, подчиненные определенному плану.

Письменная – это речь, реализуемая в форме, доступной для зрительного восприятия. Закреплена в виде текста. Допускает разрыв во времени и пространстве между коммуникатором и реципиентом. То есть, сообщение в письменной форме в психическом плане обладает большим количеством степеней свободы. В письменной речи используется графическое кодирование. Это исторически позднее возникший способ речевого общения. В отличие от устной речи, которой дети овладевают в процессе речевого общения, письменной речи необходимо специально обучать.

Внешнюю речь, устную и письменную, делят в свою очередь на продуктивную, активную, экспрессивную речь и рецептивную, пассивную, импрессивную речь. Продуктивная речь - это говорение (речепроизнесение), описание; рецептивная речь - слушание, чтение. Деление речи на продуктивную (активную) и рецептивную (пассивную) весьма условно. Восприятие речи (слушание, чтение), ее понимание - активный процесс, включающий скрытое проговаривание, фрагментарное или развернутое (в зависимости от степени трудности ее понимания), осмысленную переработку (перекодирование) воспринятого.

Внутренняя речь – беззвучная речь, скрытая вербализация, возникающая в процессе мышления. Является производной формой внешней звуковой речи, специально приспособленной к выполнению мыслительных операций в уме. Решение задач в уме – отчетливая форма внутренней речи. Внимательное слушание других, чтение про себя, запоминание, планирование – безотчетная форма. Генезис внутренней речи не изучен. По Выготскому, внутренняя речь возникает из эгоцентрической речи (разговора ребенка с самим собой во время игры или других занятий, который постепенно обеззвучивается и синтаксически редуцируется, становится более сокращенным, с преобладанием глагольных форм). На пороге школьного возраста эгоцентрическая речь почти полностью превращается во внутреннюю, а её осознание и совершенствование происходит под влиянием развития письменной речи.

Наиболее изучен речедвигательный компонент внутренней речи – зачаточная артикуляция слов, сопровождающаяся микродвижениями речевых органов или повышением тонуса их мускулатуры. По данным электромиографических исследований при мыслительной деятельности выявляется два вида речедвигательных реакций:

Тонические (низкоамплитудные) с общей активацией

Фазические (высокоамплитудные) – это микродвижения при скрытой артикуляцией слов.

Кроме того, выделяют виды речи в зависимости от того, какой из анализаторов ведущий в данном речевом акте (речь слышимая, произносимая и видимая). Аналогично с этим обозначена и осязательная речь, т. е. речь, воспринимаемая слепыми или слепоглухими при чтении по Брайлю или ощупывании руки др. человека.

Функции речи:

коммуникативная – это функция сообщения и функция побуждения к действию. Побудительная сила речи зависит от её выразительности, экспрессивности

индикативная или указательная функция - при сообщении человек может указывать на какой-либо предмет

предикативная или функция высказывания – человек в речи может высказывать свои суждения

эмоционально-выразительная.

Семантическая или сигнификативная - при помощи речи человек обозначает предметы и явления.