преподавателя, но по его заданию, а также по собственной инициативе обучающегося.

Квидам самостоятельной работы бакалавров относятся:

•предварительное ознакомление с программой курса и тематикой лекционных занятий;

•чтение текстов документов, учебников и учебных пособий, а также дополнительной литературы по изучаемому разделу (теме);

•ознакомление с текстами первоисточников при подготовке к занятию;

•работа со словарями и справочниками;

•работа с ресурсами сети интернет;

•составление плана и тезисов ответа на вопросы практического занятия;

•выполнение тестовых заданий;

•решение казусов, предложенных преподавателем, при подготовке к практическому занятию;

•подбор документальных источников по теме практического занятия;

•написание рефератов и эссе по изучаемой тематике;

•подготовка докладов на студенческих научных кружках и тематических конференций.

•подготовка к сдаче экзамена;

•иные виды самостоятельной работы студента.

3.4.2. МОДЕЛИ (ОСОБЕННОСТИ) САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ПО ОТДЕЛЬНЫМ РАЗДЕЛАМ И ТЕМАМ КУРСА (ДЛЯ ВСЕХ ФОРМ ОБУЧЕНИЯ)

Раздел II. Древняя Русь в IX - XIII в.

При изучении данного периода в истории России студентам предлагается дать характеристику основным этапам становления древнерусской государственности, выделить основные события на каждом из этапов, составить по памяти хронологическую таблицу, затем сверить ее с учебником.

В государстве Русь существовало три силы, влиявшие на общественное развитие: княжеская власть, боярство на местах и народное вече. Соотношение этих сил определило тот или иной тип государственного устройства, который установился в каждой из тринадцати земель в период феодальной раздробленности (историки XIX в. называли этот период удельным). Студентам предлагается рассмотреть на конкретном материале формирование политических центров и становление трех социокультурных моделей развития древнерусского общества и государства: Новгород Великий; Владимиро-Суздальское княжество; Галицко-Волынское

42

княжество. Особенности развития хозяйства, политических институтов, культуры русских земель удельного периода. Последствия раздробленности.

Раздел III. Россия в XIV -XVI вв.

Студентам рекомендуется составить таблицу, в которую следует внести основные факторы политической, социальной, международной, религиозно-культурной жизни, повлиявшие на процесс возникновения русской государственности в XIVXV вв., отметить основные события, характеризующие эти факторы.

В XIVпервой половине XVвв. процесс объединения русских земель завершился созданием российского единого государства, перед которым встал ряд национальногосударственных задач, которое оно решало на протяжении трех столетий. Опираясь на учебную литературу, а также на дополнительный материал, студент самостоятельно рассматривает задачи, вставшие в период завершения политического объединения русских земель перед московскими правителями Иваном III и Василием III.

Студентам предлагается ознакомиться с особенностями развития русского общества в период правления Ивана IV. Охарактеризуйте этого правителя как государственного деятеля. Каково ваше отношение к этой фигуре российской истории? Для более полного рассмотрения данного вопроса рекомендуется изучить следующую литературу: Зимин А.А. «Реформы Ивана Грозного» М.,1998; Скрынников Р. «Иван Грозный» М.,2001.

На какие периоды распадается Смутное время? В чем отличие этих периодов друг от друга? Ответить на данный вопрос студенту поможет работа историка Р.Скрынникова «Лихолетье» М., 1999.

Раздел IV. Россия в XVII - XVIII вв.

При подготовке к практическим занятиям по данному периоду рекомендуется ознакомиться с учебной литературой, а для активного участия в дискуссиях по вопросам, поставленным преподавателем перед аудиторией, самостоятельно подготовить ответы на следующие вопросы: в России в XVII в. становится заметной тенденция перехода к светскому государству. В чем она выразилась? Земские соборы иногда называют московским парламентом. Правомерно ли такое сравнение? Особенности устройства России как многонационального государства. Почему XVII век в истории России называют «бунташным»? Каковы были главные причины социальной нестабильности в этот период?

На основе рекомендованной литературы студент может рассмотреть положение Русской православной церкви в XVII в., содержание церковной реформы и ее последствия для духовной и культурной жизни России, а затем написать реферат на данную тему.

43

Студентам предлагается также подготовить рефераты по темам: «Феномен дворцовых переворотов в российской истории» и «Дворянская империя в 60-90 -е гг. XVIII в.».

Раздел V. Россия в XIX в.

Студенты могут самостоятельно рассмотреть вопрос о государственной деятельности М.М. Сперанского, проанализировать содержание его плана преобразований в России: «Общее обозрение всех преобразований»(1809г.) и попытаться ответить на вопрос: можно ли предположить, что при реализации его проекта в общественно-политическом строе России произошли бы коренные изменения?

Студентам, изучающим данный период российской истории, интересно будет, использовав документальный и научный материал, попытаться самостоятельно найти ответы на следующие вопросы: каковы истоки, причины и результаты декабризма?

В чем вы видите сходство и в чем различие во взглядах славянофилов и сторонников «теории официальной народности»? Как реформы 60-70-х гг. XIX в. повлияли на общественно-политическую жизнь страны? Какова внешняя политика и территориальные приобретения Российской империи во второй половине XIX в.?

Период правления Александра III в. в настоящее время характеризуют по-разному. Преобладает точка зрения, что это период контрреформ. Но часть историков считает, что этот период является частью модернизации второй половины XIX в., но вектор реформ и их характер существенно изменились. С какой точкой зрения вы согласны и почему? Данный вопрос может быть рассмотрен в форме реферата.

Раздел VI . Россия в начале XX в.

Студентам предлагается самостоятельно сформулировать основные причины революции 1905-1907 гг., а также составить таблицу реформ в политической и социально-экономической сфере, которые проводились властью под влиянием революции, отметить в таблице характерные черты реализации реформ и их результаты.

Студентам предлагается рассмотреть основные направления общественно-политического спектра в России в начале XX в., перечислить партии, относившиеся к этим направлениям, раскрыть содержание их политических программ.

Входе подготовки к практическому занятию студенты могут

44

Подготовить ответ на вопрос: почему, на ваш взгляд, крестьяне сопротивлялись разрушению общины в ходе аграрной реформы начала XX

в.?

Студентам рекомендуется самостоятельно рассмотреть вопрос: какое влияние оказала Первая мировая война на ситуацию в стране?

Раздел VII. Россия в годы революций и гражданской войны.

Студентам предлагается на основе рекомендованной литературы подготовить тезисы ответов на следующие вопросы: какая партия, из перечисленных ниже, получила большинство в первом составе Временного правительства, сформированного 2 марта 1917 г.? Как вы это объясните?

a) эсеры; b) большевики; c) кадеты; d) октябристы;

Что такое Советы рабочих, крестьянских и солдатских депутатов и в чем причина их широкой популярности в массах? Какие партии играли ключевую роль в Советах до осени 1917 г.?

Содержание политической платформы лидеров партии большевиков в

1917 г.

Что обусловило приход большевиков к власти в октябре 1917 г.? Какая партия поддержала большевиков в подготовке и проведении вооруженного восстания, а затем согласилась войти в большевистское правительство? Прокомментируйте, какова судьба этой партии.

Студенты могут подготовить реферат на тему: «Власть и общество в условиях гражданской войны».

Раздел VIII. Советское государство в 20 - 30 –х гг.XX в.

Для более основательного ознакомления с данной темой следует изучить документальный материал, помещенный в хрестоматии, а для активного участие в обсуждении тем на практическом занятии рекомендуется подготовить ответы на следующие вопросы: что такое продовольственный налог и почему его введение означало кардинальное изменение экономической политики? Какие меры принимались для активизации деятельности промышленных предприятий? Каковы причины внутрипартийной борьбы в СССР в 20-е гг.? Какие модели образования единого социалистического государства обсуждались большевиками? Какая из них была принята? Укажите факторы, обеспечившие успехи внешней политики СССР в 20-е гг.? Каковы план, методы, источники сталинской индустриализации? Какие преобразования были проведены в аграрной сфере? Каковы особенности большевистской модернизации СССР 30-х гг.? Каковы результаты сталинской модернизации?

45

Студенты могут подготовить реферат на тему: «Основные черты советской общественно-политической системы во второй половине 30-х гг.

XX в.».

Раздел IX. Советский Союз в период Второй мировой войны и в послевоенные годы (1939-1953 гг.)

Студентам предлагается подготовить реферат на тему: «СССР и его союзники в годы Второй мировой войны и в условиях послевоенного мира», уделив в нем внимание следующим вопросам: какие глобальные цели преследовала фашистская Германия, развязывая войну против СССР? Какие задачи ставила и решала советская дипломатия в годы Великой Отечественной войны? Какую роль сыграла антигитлеровская коалиция в ходе Второй мировой войны и ее итогах? В чем состояла сущность холодной войны? Какие качественные характеристики отличают основные этапы противостояния СССР и США во второй половине 1940-1960-х гг.? Какие причины не позволили сделать необратимой разрядку международной напряженности и привели к возврату политики холодной войны в ее прежних формах в начале 1980-х гг.?

Раздел X. СССР в 50- х - начале 80гг. XX вв.

Студентам рекомендуется обратиться к рекомендованной литературе, посвященной данному периоду в отечественной истории, и подготовить тезисы ответов на вопросы: каковы основные итоги хозяйственной реформы 1965 г. и причины ее неудач? В чем заключается сущность научнотехнической революции? Укажите причины нарастания негативной ситуации в экономике и общественно-политической жизни СССР в 70-х – начале 80-х гг. Что характерно для советского образа жизни в 50-80-е гг.?

Раздел XI. СССР и Россия во второй половине 80-х гг.- начале XXI в.

Студентам предлагается подготовить реферат на тему: «Россия постсоветская (1991-1990–е гг.», в котором должны найти отражения экономические, политические преобразования, достижения и просчеты во внешней политике, а также новации в системе образования, науке и культуре в России в данный период.

46