13. Содержание образования и его модернизация.Определение содержания образования.

Содержание образования состоит из следующих компанентов (знаниево-ориентированный подход):Знания;Умения и навыки

Лернер и Скаткин: Содержание образования состоит из следующих компанентов (личностно-ориентированный подход): Знания;Умения и навыки; Опыт творческой деятельности = организация поисковой работы.Опыт отношения учащихся к окружающему миру, к деятельности, к людям, к самому себе. Эта система эмоциональной, волевой, моральной и эстетической воспитанности. Это сплав знаний, убеждений и поведений человека.Содержание образования – педегогически адаптированная система знаний, умений, навыков, опыта творческой деятельности и эмоционально-ценностного отношения к миру, усвоение которой и обеспечивает развитие личности. Краевский разработал набор компетентностей.Виды компетентностей:Компетентность в сфере самостоятельной познавательной деятельности. Компетентность в сфере гражданско-общественной деятельности (выполнение ролей гражданина, избирателя, потребителя).Компетентность в бытовой сфере (включает заботу о собственном здоровье, умения строить жизнь в семье. Компетентность в сфере социально-трудовой деятельности – умение анализировать ситуацию на рынке труда, оценивать собственные профессиональные возможности, ориентироваться в нормах и этикете трудовых взаимоотношений и навыков самоорганизации.Компетентность в сфере досуга – выбор путей и способов использования свободного времени, культурно и духовно обогащающих личность.

Значение содержания образования.Содержание образования является важнейшим фактором экономического и социального прогресса общества. Содержание образования должно быть направленно на: обеспечение самоопределения личности; развитие гражданского общества; укрепление и совершенствование правового государства.Критерии отбора содержания образования.

Критерий отражения содержания образования, задач формирования творческого, самостоятельно мыслящего человека.Критерий высокой научной и практической значимости содержания образовательного материала.

Критерий соответствия сложности содержания материала реальным учебным возможностям школьников.Критерий соответствия объема содержания материала имеющемуся времени на изучение данного предмета.

Критерий учета международного опыта построения содержания образования.Критерий соответствия содержания образования.Государственный образовательный стандарт (ГОС) – нормативный документ, который в обязательном порядке устанавливает минимум содержания основных образовательных программ, максимальный объем нагрузки обучающихся и требования подготовки учащихся.Значение ГОС:Обеспечивает равные возможности для всех граждан в получении качественного образования;Обеспечивает единство образовательного пространства в российской федерации;Обеспечивает защиту обучающихся от перегрузок;

Обеспечивает преемственность образовательных программ на разных ступенях общего образования.

ГОС – основа для расчета финансовых затрат на предоставление услуг в области общего образования. ГОС является основой для разработки всех учебных планов и учебных программ по всем учебным предметам.Компаненты ГОС: федеральный; региональный или национально-региональный (устанавливается министерствои образования РК); компонент образовательного учреждения (устанавливается самостоятельно образовательным учреждением).

Нормативные документы, определяющие содержание образования.Учебный план – нормативный документ, который определяет состав учебных предметов, порядок, последовательность изучения по годам обучения, недельное и годовое количество учебных часов, отводимых на изучение каждого предмета, структуру и продолжительность учебного года.Виды учебных планов:

Базисный учебный план – основной нормативный документ, составная часть гос. стандарта образования, основа для разработки типовых и рабочих учебных планов и сходный документ для финансирования школы. Обхватывает продолжительность обучения, общее и по каждой ступени в учебных годах, недельная учебная нагрузка для базовых обязательных по выбору и факультативных занятий; максимальная обязательная недельная нагрузка и итоговое количество часов, кот. финансируются государством.

Региональный или типовой учебный план. Разрабатывается региональными органами образования на основе базисного учебного плана и носит рекомендательный характер.

Учебный план школы. составляется с учетом базисного и регионального учебного плана. Может быть двух видов: 1)собственно-учебный план школы. Разрабатывается на длительный период и отражает особенности конкретной школы. 2) рабочий учебный план. Разрабатывается ежегодно с учетом текущих условий и утверждается педагогическим советом школы.Принципы построения плана: Фундаментальное, технологическое и политехническое образование.

Теоретическое и практическое обучение.Инвариантная и вариативная часть.3 вида занятий:

Обязательные (они составляют ядро общего среднего образования).Обязательнее по выбору учащихся. Факультативные.Федеральный, национально-региональный и школьный компаненты.Учебная программа – нормативный документ, раскрывающий содержание знаний, умений и навыков по учебному предмету, логику изучения основных мировоззренческих идей с указанием последовательности тем, вопросов и общей дозировки времени на их изучение.Виды учебных программ:Типовые. Разрабатываются на основе требований ГОС, утверждаются министерством образования РФ. Это коллективный труд ученых представителей различных областей и знаний. Они носят рекомендательный характер.

Рабочие учебные программы. Разрабатываются на основе типовых. Утверждаются педагогическим советом школы. Отличие: описание национально-регионального компонента; учитываются возможности обеспечения учебного процесса; уровень подготовленности учащихся.Авторские учебные программы. Могут иметь собственные подходы к рассмотрению тех или иных вопросов. Обязательно должны иметь внешние лицензии от ученых и утверждаются педсоветом школы.Учебник – книга, в которой в строгой системе доступно излагается основное содержание учебного предмета. Значение: помочь самостоятельной работе, закрепить знания.Виды учебников:По носителю информации: бумажные, электронные.По направлению: информационные, проблемные, интегрированные, программированные, комбинированные, учебники для школ с углубленным изучение предметов, параллельные учебники, учебно-методические комплексы.Основные направления совершенствования содержания образования.Основные направления:Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года.Национальная доктрина образования в РФ.Концепция профильного обучения на старшей ступени общего образования.

Повышение качества, доступности и эффективности российского образования:Введение профильно обучения на старшей ступени школы:Базовые общеобразовательные предметы Профильные,Элективные

Нормализация учебной нагрузки, устранение перегрузокЛичностная ориентация содержания образованияДеятельный характер образования – направление содержание образования на формирование общих учебных умений и навыков, обобщенных способов учебной, познавательной, коммуникативной, практической, творческой деятельности и на получение учащимися опыта этой деятельности.Усиление воспитательного потенциала и соц-гуманитарной направленности содержания образования.

Формирование ключевых компетенций: готовности учащихся использовать усвоенные умения, знания в реальной жизни для решения практических задач.

Обеспечение вариативности и свободы выбора в образовании для субъектов пед.процесса.

Усиление роли дисциплин, обеспечивающих успешную социализацию учащихся: экономика, история, право, литература, русский язык, ин.яз, и улучшение проф.ориентации и трудового обучения.

Обеспечение всеобщей компьютерной грамотности.

Повышение удельного веса и качества занятий физ.культурой.

Практическая ориентация и инструментальная направленность общего среднего образования.