Тема 8. Средства массовой информации и интернет в информационных войнах

Особенности восприятия информации в зависимости от типа СМИ. Приемы подачи информации через газеты, радио, телевидение для усиления воздействия на потребителя. Манипулятивные возможности масс-медиа. Роль газет в информационных войнах. Диффамация, ложные сведения, умолчание. Дозированная информация. Ссылки на авторитет.

Радиовещание и информационные войны. Масштаб радиовещательной деятельности. Внутренние и внешние (зарубежные) вещания. Ведущие информационные агентства и радиокорпорации мира: «Голос Америки», «Свободная Европа», «БИ-БИ-СИ», «Немецкая волна», «Радио Балтика». Идеологические клише в радиопропаганде. Диверсанты в эфире. Роль Пентагона и ЦРУ в информационной войне.

Гипнотическое воздействие телевидения на население. Мировые телевизионные агентства (CNN, BBC и др.) и их вклад в информационные войны. Негативное влияние телевидения на психологическое состояние личности. Интернет – поле информационной войны. Компьютерная безопасность – составляющая информационной безопасности. Сетевые войны, их характеристики. Освещение информационного противоборства в интернете. Культура потребления информации. Способы защиты от информационного шума.

Студент должен знать: специфику ведения информационного противоборства в зависимости от типа СМИ (печать, радио, телевидение), положительные и отрицательные стороны подачи информации через Интернет, понятия «компьютерной безопасности» и «сетевой войны».

Студент должен уметь: анализировать информацию, подаваемую СМИ, сравнивать информационную борьбу конкурентов в сфере масс-медиа, выявлять информационное противоборство в сети Интернет, анализировать интернет-сайты на предмет содержания манипуляций, информационных войн и уметь применять, при необходимости, способы защиты.

Задания для внеаудиторной самостоятельной работы

1. Провести контент-анализ российских газет (не менее 3) за последнюю неделю августа 2008 г. на предмет освещения грузино-осетинского конфликта.

2. Проанализировать виды информационного противоборства информационно-развлекательных радиостанций Республики Коми (не менее 2).

3. Проанализировать региональные интернет-сайты на предмет информационного противоборства.

Вопросы для обсуждения на семинарском занятии № 7

1. Манипулятивные возможности масс-медиа.

2. Радиовещание и информационные войны.

3. Негативное воздействие телевидения на психологическое состояние личности и общества.

4. Информационные войны и Интернет.

Рекомендуемая литература по теме 8

Основная

1. Почепцов Г.Г. Информационные войны. – Киев, 2000.

2. Брайант Д., Томпсон С. Основы воздействия СМИ. - Издательский дом "Вильяме". - Москва - Санкт-Петербург - Киев, 2004.

Дополнительная

1. Акопов Г. Internet - джин, выпущенный из бутылки : "кибервойна" - угроза национальной безопасности / Григорий Акопов // Обозреватель-Observer .— Б.м. — 2004 .— N 12 .— С. 40-48 .

2. Каландаров К. Х. Управление общественным сознанием. Роль коммуникативных процессов [Электронный ресурс]. — М.: Гуманитарный центр «Монолит». — 1998. — 80 с.

3. Манаенко, Г. Н. Специфика дискурса масс-медиа в современном информационном пространстве / Манаенко Г. Н. // Вестник Московского университета. Сер. 10, Журналистика .— Б.м. — 2005 .— N 1 .— С. 87-96 .

4. Рашкофф Д. Медиавирус. Как поп-культура тайно воздействует на ваше сознание [Электронный ресурс].

Тема 9. Информационное обеспечение кризисных паблик рилейшенз. Специфика кризисной ситуации. Алгоритм выхода из кризисной ситуации. Модели реагирования на кризисную ситуацию. Примеры выхода из кризисных ситуаций в России и за рубежом. Информационная составляющая выхода из кризиса в деятельности пиар-специалиста и организации: коммуникации внутри организации и за ее пределами, специфика передачи сведений журналистам. Слухи и анекдоты как информационное оружие.

Студент должен знать: специфику кризисных ситуаций в пиар-деятельности, алгоритм информационного сопровождения выхода из кризисных ситуаций.

Студент должен уметь: оценить кризисную ситуацию в пиар-деятельности, разработать план выхода из нее (информационную составляющую).

Задания для внеаудиторной самостоятельной работы

1. Подготовить ответы на теоретические вопросы (1,3) семинарского занятия № 8.

2. Найти примеры эффективного преодоления кризисных ситуаций. Описать информационную составляющую в каждой ситуации.

3. Выявить основные характеристики слуха, как коммуникативной единицы. Найти и описать примеры эффективного использования слухов в кризисных ситуациях.

Вопросы для обсуждения на семинарском занятии № 8

1. Характеристики кризисных ситуаций. Деятельность PR-отдела в ситуации кризиса.

2. Анализ примеров кризисных ситуаций и РR-деятельность по их преодолению.

3. Слухи в PR-деятельности. Отражение и направление слухов в кризисной ситуации.

Рекомендуемая литература по теме 9

Основная

1. Почепцов Г.Г. Информационные войны [Электронный ресурс] – Киев, 2000.

Дополнительная

1. Караяни А. Г. Слухи как средство информационно-психологического противодействия // Психологический журнал .— Б.м. — 2003 .— Т. 24, N 6 .— С. 47-54.

2. Королько В.Г. Основы паблик рилейшенз. – М., 2002.

3. Мозолин, А. Управление тайным шепотом масс // Советник .— Б.м. — 2003 .— N 8 .— С. 36-37.

4. Латынов В.В. Слухи: социальные функции и условия появления // СОЦИС. 1995. № 1.

5. Пиков Н. Наше оружие — слухи // Soldier of fortune, 1995, № 4.

6. Чумиков А.Н. Связи с общественностью. – М., 2001.

Семинарское занятие № 9 по теме «Будущее информационных войн»

Итоговое занятие проходит в виде ролевой игры - пресс-конференции «Будущее информационных войн». На пресс-конференции выступают представители ведущих мировых сообществ: США, России, Европейского Союза, генсекретарь ООН. Студенты под контролем преподавателя заранее распределяют «роли», ответственность за подготовку докладов, вопросов от имени журналистов, вспомогательных материалов.

Студент должен знать: процесс подготовки к пресс-конференции и ход ее проведения.

Студент должен уметь: справиться с любой ролью на пресс-конференции (докладчика, ведущего, журналиста, центра организационно-технической помощи).

Задание для внеаудиторной самостоятельной работы

Подготовиться к ролевой игре - учебной пресс-конференции.