- •Фгбоу впо «московский педагогический государственный университет»
- •Тема 1. Цели изучения дисциплины «Методика обучения физике»
- •1.3 Цели первого семестра
- •1.4 Организация работы
- •Тема 2. Технология организации усвоения элемента физических знаний и умения применять его в конкретных ситуациях
- •2.1 Пример организации усвоения учащимися элемента физических знаний и умения применять его в кс
- •2.2 Виды физических знаний
- •2.3 Действия по применению элементов физических знаний разных видов
- •Действия по применению физических знаний разных видов
- •Тема «Законы взаимодействия и движения»
- •Тема «Тепловые явления»
- •Дидактические средства для организации усвоения элемента знаний и действия по его применению в кс
- •Проектирование сценария этапа применения нового знания
- •Учебная карта Проектирование этапов усвоения учащимися нового элемента знаний и действия по его применению в кс
- •Учебная карта (окончание)
- •Дидактические средства
- •Структура
- •Образовательный результат
- •Сценарий
- •Учитель
- •Учащиеся
- •Урок. Движение молекул
Дидактические средства для организации усвоения элемента знаний и действия по его применению в кс
Средства материализации предмета и способа действия |
|
Средства для поэтапной организации работы учащихся | ||||||||||
|
|
|
|
| ||||||||
учебная карта |
|
задачи-упражнения (задание, включающее название формируемого действия и описание 8-12 КС) |
|
рабочие листы |
|
представленные наглядно ответы на все выполняемые учащимися на уроке задания |
Задание. … (название действия по применению элемента знаний)1.
1. 2. … 10. |
} |
Описание конкретных ситуаций |
Содержание КС:
несущественные признаки должны варьироваться,
существенные – представлены полностью, частично или неопределенно
Число КС – 8-12 (все этапы усвоения, варьирование признаков)
Форма представления ситуаций: текст, рисунок, видеофрагмент, живой эксперимент
Учебная карта (см. «Задачи-упражнения»)
Способ выполнения задания |
Решение для ситуации № … |
|
|
Рабочий лист (см. 2.1)
Проектирование этапов усвоения учащимися нового элемента знаний и действия по его применению в КС
Задание 2.6.1. Опираясь на программу действий учителя и учащихся на уроке, упорядочьте действия по составлению сценария этапа применения нового знания, представленные на карточках.
Проектирование сценария этапа применения нового знания
№ под- этапа |
Действия учителя при составлении сценария |
Опорные знания |
|
1.1 1.2 1.3 |
|
2. |
|
|
3.
|
3.1 |
|
| ||
3.2 |
| |
| ||
3.3 |
| |
| ||
4. |
|
|
1. Составьте вопрос, побуждающий учащихся воспроизвести формулировку нового элемента знаний |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Задание 2.6.2. Подберите знания-ориентиры для выполнения каждого действия.
|
|
|
|
Вторая операция. …..» Ответы: результаты выполнения отдельных операций, которые дают разные учащиеся с места или у доски, или выводят на электронную доску |
Ответ: рассуждения о порядке операций на основе формулировки элемента знаний |
| |
или «Теперь задание на отметку. Выполните тест. У вас – 5 минут.» |
Ответ: рассуждения о возможном применении в реальных ситуациях нового знания |
Ответы дают разные учащиеся. Слабые учащиеся могут повторить ответы, данные сильными учениками |
11. Сдайте листочки. …Внимание! Правильные ответы. (Демонстрирует ответы.) |
Ниже приведена учебная карта, в которой представлены последовательность действий по проектированию этапов усвоения учащимися нового элемента знаний и действия по его применению в КС и знания-ориентиры для выполнения каждого действия.
Независимо от образовательного результата проектирование завершенного фрагмента учебного процесса включает пять основных действий: 1) постановка цели (описание планируемого образовательного результата); 2) подготовка дидактических средств для организации учебной деятельности учащихся; 3) разработка структуры фрагмента; 4) разработка сценария; 5) подготовка средств наглядности. В учебной карте эти действия выделены курсивом.
Каждое действие является сложным и состоит из нескольких действий. Каких именно, зависит от планируемого образовательного результата.
Задание 2.6.3. Изучите учебную карту. Выделите основные действия проектирования учебного процесса. Убедитесь, что разработка сценария соответствует заданиям 2.6.1 и 2.6.2. Сформулируйте вопросы по содержанию других действий (№№ 1, 2, 3, 5).