- •Фгбоу впо «московский педагогический государственный университет»
- •Тема 1. Цели изучения дисциплины «Методика обучения физике»
- •1.3 Цели первого семестра
- •1.4 Организация работы
- •Тема 2. Технология организации усвоения элемента физических знаний и умения применять его в конкретных ситуациях
- •2.1 Пример организации усвоения учащимися элемента физических знаний и умения применять его в кс
- •2.2 Виды физических знаний
- •2.3 Действия по применению элементов физических знаний разных видов
- •Действия по применению физических знаний разных видов
- •Тема «Законы взаимодействия и движения»
- •Тема «Тепловые явления»
- •Дидактические средства для организации усвоения элемента знаний и действия по его применению в кс
- •Проектирование сценария этапа применения нового знания
- •Учебная карта Проектирование этапов усвоения учащимися нового элемента знаний и действия по его применению в кс
- •Учебная карта (окончание)
- •Дидактические средства
- •Структура
- •Образовательный результат
- •Сценарий
- •Учитель
- •Учащиеся
- •Урок. Движение молекул
Структура
|
Выделение действия по применению элемента знаний
|
Самостоятельное выполнение действия с объяснением операций и проверкой ответа
|
|
Составление способа выполнения действия на основе его формулировки |
Самостоятельное выполнение действия в свернутом виде с проверкой ответа |
|
Самостоятельное выполнение действия по алгоритму с пооперационным контролем |
Контроль сформированности знания и действия |
Образовательный результат
|
Следует добавить сведения о явлениях, которые обусловлены движением молекул: давление газа, испарение жидкости, представления о которых есть у учащихся. |
|
Учащиеся должны научиться: - описывать поведение молекул при диффузии, давлении газа, испарении конкретных тел. |
|
В параграфе «Диффузия» приведены новые элементы знаний: диффузия в газах, жидкостях и твердых телах, броуновском движении, молекулярная модель диффузии, молекулярная модель броуновского движения. |
|
Учащиеся должны усвоить, что
|
Сценарий
|
Подэтап |
Немногословный учитель |
Идеальный ученик |
|
|
|
|
|
|
|
|
Учитель
|
Давайте составим способ объяснения конкретных ситуаций. С чего надо начать анализ ситуаций? Что дальше?
Уберите лишнюю операцию и упорядочьте остальные. Проверяем. (Называю ученика.) |
Ситуацию 7 каждый выполняет самостоятельно. Записывает ответ. Как только будете готовы, отложите ручки и посмотрите на меня. (пауза) Проверяем. (Называет учеников.)
|
|
Разберем первую ситуацию вместе. (На доске. “№ 1”) С чего начнем? Запишите явление. … (Называю ученика.) Что дальше? … (Называю ученика.) Вспоминайте. … (Называю ученика.) Третья операция…. (Называю ученика.) Выполняйте. Четвертая операция. … (Называю ученика.) Совершенно верно. Запишите ответ. Ситуация 2. Первый шаг. Назовите и выполните. (пауза) (На доске. № 2. давление природ. газа --> Второй шаг. (пауза) Проверяем. (На доске. № 2. давление природ. газа --> модель 2 --->) Следующее действие. (пауза) Проверяем. (На доске. № 2. давление природ. газа --> модель 2 --->молекулы природ. газа ударяют о стенку баллона) Последний шаг. …. Проверяем. (На доске: Молекулы природного газа непрерывно и хаотически двигаясь, ударяют о стенки баллона, создавая давление такое, что он может разорваться.) |
Задание на отметку. На листочках выполните задание для ситуаций 4 (первый вариант) и 10 (второй вариант). У вас 3 минуты. Передайте листочки. … Проверяем. (Демонстрирует ответы.)
|
|
С какой целью и в каких ситуациях можно использовать эти знания?
Будем учиться описывать поведение молекул в реальных ситуациях. Прочтите задание. Запишите формулировку задания (ситуации переписывать не надо).
| |
|
Что нового узнали о строении вещества? Какие явления и как можно объяснить движением молекул?
| |
|
Ситуации 3,5,6 и 9 разберите по парам, подробно объясняя друг другу. В тетради запишите только ответы. У каждого по два объяснения. (Подходит к учащимся, слушает работу пар.) Проверим ответы. (Называет учащихся.) |