Тема 7 Социальная интеграция в образовании: российский опыт

Вводное задание к теме: В истории российского образования можно выделить несколько «историй», связанных с преодолением явления, которое принято называть социальной эксклюзией. Постарайтесь вспомнить как можно больше программ и акций в истории России за последние два столетия, которые были направлены на включение как можно большего количества людей в процесс образования. Используйте пособие «История педагогики в России» и свои знания в области истории образования для выявления этих программ. Оценка эффективности данных программ весьма противоречива. Какие критерии оценки эффективности данных программ Вы использовали бы, если бы Вам пришлось оценивать каждую из них? Подумайте, что помешало реализации данных программ в полной мере. Используйте материал предыдущих лекций. Можно ли на современном этапе развития образования считать эти программы, направленными на инклюзию? Привлекайте в качестве объяснений многоуровневую структуру феномена эксклюзии.

Указания к выполнению задания: Основными программами по решению проблемы эксклюзии (в современном контексте) можно считать:

• земское образование;

• церковно-приходские школы;

• программа ликбеза в советском селе;

• колонии для беспризорников;

• школы рабочей молодежи, а затем «рабфаки» при Вузах СССР;

• эксперимент Э.В. Ильенкова по интеграции слепоглухонемых людей в общество.

Исследователи-историки сосредотачиваются на самых разных критериях эффективности этих программ, которые впрочем, имеют мало отношения к показателям инклюзии людей в общественную жизнь посредством образования. В контексте проблемы эксклюзии эти программы могут оцениваться по следующим критериям:

• включение в реализацию программ общественности, дальнего и ближнего окружения детей (обучающихся);

• согласованность деятельности всех уровней власти в реализации данных программ;

• преемственность между деятельностью данных учреждений (программ) и других сфер социальной жизни (трудовой деятельностью);

• соответствие целей программ и экономического обеспечения программ.

План-конспект лекции: По сути, это занятие ставит перед вами вопрос о том, что может Школа (т.е. институты образования в самом широком смысле) сделать для того, чтобы содействовать инклюзии. Каким образом осуществляется инклюзия в образование? В первую очередь, это интегрированное образование, которое предполагает, что те люди, которые в силу тех или иных причины учились в специальных учебных заведениях, будь то интернат для детей с проблемами в психическом развитии или закрытое ПТУ для подростков, совершивших правонарушение, будут учиться вместе с теми, у кого таких проблем нет. Интегрированная школа (детский сад, колледж, Вуз) – это не то же самое, что обычная школа плюс обучение необычных детей. Интеграция – принципиально иной способ организации обучения.

Ниже приведено описание одной из интегрированных школ, которые действуют в России, а именно школы «Ковчег». Описание составлено выпускницей факультета Практическая психология Анастасией Сидоровой и руководителем факультета Социальная работа Викторией Шмидт.

Вопрос:По ходу чтения определите, чем интегрированная школа в России отличается от таких школ в развитых странах и отечественных школ (как специальных, так и обычных)?