Решение 2

Вводная инструкция: Эффективность работы каждого педагога во многом зависит от того, как организована жизнь образовательного учреждения в целом. Если во главе стоят люди, которые поддерживают учителей в их начинаниях, то последним будет значительно легче работать с полной отдачей. Особенно важен общий дух, царящий в школе. Там, где учителя, ученики и родители действуют заодно и разделяют общие цели, учебные показатели оказываются на высоте. Поэтому так важно провести анализ организации и выяснить, какие ее аспекты нуждаются в улучшении.

Данное задание должно помочь Вам и Вашим коллегам провести подобный анализ. Оно направлено на выяснение:

• характера отношений между сотрудниками, учениками и родителями;

• различных доступных средств для эффективной организации учебного процесса;

• способов преодоления различных трудностей;

• общих принципов, на которых строится учебно-воспитательный процесс;

• возможности организовать повышение профессиональной квалификации педагогов.

Шаг 1

Работая в небольших группах (5-6 человек), обсудите модель Луизы Стол, в которой обобщены особенности эффективно работающих школ. Модель показывает, что эти школы характеризуются единством целей, благоприятным психологическим климатом, хорошей организацией учебной деятельности. Она содержит также критерии для оценки каждого фактора.

Обсуждая модель, попробуйте ответить на следующие вопросы:

• Соответствует ли она Вашему представлению об эффективно работающей школе?

• Какие еще элементы можно было бы сюда добавить?

Шаг 2

В тех же группах обсудите деятельность Вашей школы в свете рассматриваемой модели. Обратите особое внимание на следующие моменты:

• В чем состоят сильные стороны организации работы в Вашей школе?

• Какие аспекты школьной жизни требуют дальнейшего развития?

Шаг 3

Разработайте план действий по совершенствованию деятельности школы. Он должен включать:

1. Цели (те изменения, которые мы планируем осуществить в ближайший год);

2. Стратегии (методы, которые мы будет использовать для реализации этих целей);

3. Критерии успеха (способы оценки степени выполнения намеченного плана).

Шаг 4

Каждая группа представляет свой план действий всем присутствующим. Планы обсуждаются на предмет их совершенствования и выработки более или менее универсальной стратегии действий.

Вводная инструкция: Теперь, после обсуждения различных аспектов учебной работы и общей организации деятельности школы, мы выяснили, какие из них нуждаются в изменении. Но, как показывает опыт, это не простая задача. Ведь каждый педагог и так сильно загружен повседневными делами. Вам и Вашим коллегам придется проявить немалую изобретательность, чтобы провести намеченные изменения в жизнь. Данное упражнение поможет Вам лучше продумать существенные моменты этого процесса. К ним относятся:

• стратегии планирования;

• методы разрешения возникающих затруднений;

• поддержка всех участников процесса;

• мониторинг процесса изменений.

Шаг 1

Запишите свои впечатления о каких-либо преобразованиях, в которых Вам довелось участвовать. Это могут быть организационные изменения (например, новый график работы), изменения в содержании обучения (переход на новый учебный план или новый учебник), изменение стиля преподавания (например, переход на коллективное преподавание). Сам опыт может быть как успешным, так и неудачным. Попробуйте ответить на следующие вопросы:

• Кто был инициатором изменений?

• С какой целью они вводились?

• Каковы были реальные результаты?

Шаг 2

Образуйте небольшие группы (4-5 человек) и зачитайте в них свои заметки. Затем подготовьте всей группой рекомендации для учителей, которые собираются осуществить какие-то изменения в своей работе.

Шаг 3

Огласите рекомендации, составленные каждой группой, и совместно сделайте некоторые общие выводы.

Условия совершенствования деятельности школы:

• эффективное руководство;

• активное участие;

• коллективное планирование;

• координация действий;

• критический анализ;

• повышение квалификации.

Предлагаем Вам начертить шесть горизонтальных линий, каждая из которых будет соответствовать одному из условий, способствующих развитию школы. Пусть правый край отрезка соответствует максимальной выраженности данного свойства, а левый край – минимальной.

Задания:

1. Отметьте на каждой линии свою оценку выраженности данного свойства применительно к Вашей школе а) в начале учебного года и б) в настоящий момент.

2. Если по каким-то параметрам наблюдается определенная динамика, то выскажите свои соображения относительно тех факторов, которые её обусловили.