имА

Шмидт В.Р.

Социальная эксклюзия и инклюзия в образовании учебно-методическое пособие

2006

Содержание

Введение	с. 4
Тема 1 Социальное отчуждение в системе образования стран Западной Европы, роль эксклюзии в жизни общества и отдельного человека	с. 7
Тема 2 Социальное отчуждение в российском образовании	с. 20
Тема 3 Причины, лежащие в основе сохранения отчуждения: особенности стран Западной Европы	с. 36
Тема 4 Основные причины отчуждения от образования в России и его последствия	с. 54
Тема 5 От социального отчуждения к социальной интеграции: концептуальная структура и методология исследования	с. 72
Тема 6 Осуществление социальной интеграции в странах Западной Европы: законодательство, политика, повседневная практика	с. 88
Тема 7 Социальная интеграция в образовании: российский опыт	с. 105
Тема 8 Выявление возможностей по предотвращению социального отчуждения и осуществления социальной интеграции	с. 117
Словарь используемых терминов	с. 142
Хрестоматия:
Текст 1 Ф.М. Бородкин Преодоление социальной эксклюзии: новые подходы	с. 146
Текст 2 Ш. Рамон Социальная эксклюзия и социальная инклюзия	с. 152
Текст 3 Б. Персон Общество и девиации с философской точки зрения	с. 154
Текст 4 Г. Стангвик Политика интегрированного обучения в Норвегии	с. 156
Общие рекомендации по подготовке отчетной работы по курсу	с. 172
Заключение	с. 183

От автора: Это пособие не было бы написано без участия

профессора Шуламит Рамон (Anglia Polytechnic University, Cambridge), идейного вдохновителя разработки курса «Социальная эксклюзия и инклюзия» и слушателей факультетов «Социальный менеджмент и социальная работа» и «Менеджмент в сфере образовании» Московской высшей школы социальных и экономических наук

Введение

Уважаемые коллеги, курс «Социальная эксклюзия и инклюзия в образовании» направлен на развитие и совершенствование системного представления о проблемах образования и путях их решения. Мы предлагаем Вам отнестись к проблеме эксклюзии не только как к точке зрения на ситуацию, которая сложилась в образовании, но и как к некой объяснительной схеме, которая может использоваться для исследования и проектирования образовательной среды.

Учебное пособие построено следующим образом: конспекты занятий с заданиями и упражнениями, рекомендации по написанию эссе, хрестоматия и словарь. Курс разделен на восемь тем, к каждой теме вам предлагается выполнить ряд упражнений, как до занятия (эти упражнения помечаются как вводные), так и в ходе занятия или после него. Упражнения разделены на четыре типа:

Актуализация опыта (применение полученного знания для обобщения профессионального опыта);

Работа с понятийным аппаратом (упражнения, направленные на понимание различных точек зрения) – эти упражнения включены прямо в текст конспекта лекции или связаны с авторскими текстами, которые содержатся в мини-хрестоматии;

Исследовательское задание (проведение мини-исследования по теме занятия для апробации полученных знаний и навыков);

Прикладное задание (упражнения, связанные с апробацией тех или иных направлений инклюзии в образовании).

В пособии содержится словарь понятий – те понятия, определения которым даны в словаре, выделяются особым шрифтом – например, дискриминация.

вводное упражнение в курс

До того как Вы начнете знакомиться с предварительными материалами курса, выполните, пожалуйста, следующее упражнение:

Упражнение: Самое общее определение понятия эксклюзии звучит так: «исключение человека из общественной жизни, отсутствие или недостаток доступа к социальным правам и благам». Оказалось, что подобрать русское слово, которое точно переводило бы данное понятие сложно, поэтому многие отечественные социологи и экономисты, применяющие в своих исследованиях данный термин, используют «кальку» понятия. На Западе в оборот введен и термин «diploma exclusion», который описывает процесс исключения людей, их уход (не только детей и подростков, но и взрослых) из образования. Кроме того, на Западе существует понятие «эксклюзия детей», которое описывается как исключение детей и подростков из социально желательных форм адаптации к жизни.

Попробуйте привести как можно больше ассоциаций, которые возникают у Вас в связи с термином «социальная эксклюзия» и «эксклюзия в образовании». Пожалуйста, запишите их в столбик. Просмотрите список понятий, которые приведены ниже, возможно, какие-то из них Вы добавите в свой список, постарайтесь ограничиться двумя понятиями:

• семейный доход;

• бедность;

• семья группы риска;

• права ребенка;

• специальное образование;

• подростки-правонарушители;

• инвалидность;

• задержка психического развития;

• социализация;

• сиротство;

• школа для детей с особыми потребностями;

• правонарушения среди детей и подростков;

• низкая успеваемость;

• интеграция детей в образование;

• этнические меньшинства;

• беженцы;

• языковой барьер;

• адресная помощь;

• терпимость;

• индивидуальный подход к обучению.

Просмотрите сделанный Вами список. Сколько в нем понятий? Попробуйте распределить введенные Вами понятия по областям: экономика, социология, политика, педагогика. С какими научными областями ваш список больше связан? Распределите список понятий с точки зрения того, что Вы перечислили: группы риска, проблемы (бедность, нетерпимость и т.д.), пути решения проблемы. Какие темы оказались больше задействованы, какие меньше? Как бы Вы определили свое первичное представление об эксклюзии: экономическое, социологическое, педагогическое? Как бы Вы определили, на чем акцентированы Ваши представления: на социальных группах, причинах возникновения, путях решения проблемы, на методах ее изучения и т.д.?

Данное упражнение позволило Вам выяснить свои предварительные представления об эксклюзии и инклюзии. Скорее всего, они частично пересекаются со сложившимися в науке подходами к изучению к эксклюзии. Далее Вы познакомитесь с ними, сможете определить их позитивные и негативные стороны и, возможно, преобразовать Ваше первоначальное представление об эксклюзии.