Балашовский филиал

Саратовского государственного университета

им. Н. Г. Чернышевского

Е. А. Лобанова

ДОШКОЛЬНАЯ ПЕДАГОГИКА

Учебно-методическое пособие

Балашов 2005

УДК 373.2

ББК 74.1я73

Л68

Рецензенты:

Директор Гуманитарно-педагогического интерната,

кандидат педагогических наук

О. Н. Шатух;

Доктор педагогических наук, профессор Балашовского филиала

Саратовского государственного университета им. Н. Г. Чернышевского

Л. Н. Седова.

Рекомендовано к изданию Учебно-методическим советом Балашовского филиала Саратовского государственного университета им. Н. Г.Чернышевского.

Лобанова, Е. А.

Л68 Дошкольная педагогика : учебно-методическое пособие / Е. А. Лобанова. — Балашов : Изд-во «Николаев», 2005. — 76 с.

ISBN 5—94035—206—5

В предлагаемом учебно-методическом пособии изложен лекционный материал и даны методические рекомендации по проведению практических занятий по дошкольной педагогике.

Пособие предназначено для студентов заочной формы обучения факультетов дошкольной педагогики и психологии педагогических вузов и соответствует требованиям Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования (2000 г.) по специальностям 050707 «Педагогика и методика дошкольного образования» и 050703 «Дошкольная педагогика и психология».

УДК 373.2

ББК 74.1я73

ISBN 5—94035—206—5 Е. А. Лобанова, 2005

О г л а в л е н и е

ВВЕДЕНИЕ 5

Тема 1. РЕБЕНОК-ДОШКОЛЬНИК КАК ОБЪЕКТ НАУЧНОГО ИССЛЕДОВАНИЯ И СУБЪЕКТ ВОСПИТАНИЯ 8

1.1. Периодизация дошкольного возраста 8

1.2. Закономерности развития детей раннего и дошкольного возраста 9

1.3. Факторы развития личности 13

1.4. Методы педагогического исследования 14

ТЕМА 2. РЕБЕНОК И СОЦИУМ 18

2.1. Влияние среды на развитие ребенка 18

2.2. Социальные факторы 21

2.3. Микросоциум 22

ТЕМА 3. ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ КАК ДИАЛОГ КУЛЬТУРЫ РЕБЕНКА И ПЕДАГОГА 26

3.1. Характеристика педагогической деятельности 26

3.2. Виды и стили взаимодействия педагога и ребенка 28

3.3. Основные функции педагогической деятельности 32

3.4. Профессиональные умения и личностные качества педагога 34

ТЕМА 4. ИННОВАЦИОННЫЕ ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ СИСТЕМЫ И ТЕХНОЛОГИИ ОБУЧЕНИЯ И РАЗВИТИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ 38

4.1. Гуманизация дошкольного образования 38

4.2. Современные технологии обучения и воспитания детей дошкольного возраста 44

ТЕМА 5. ПОСТРОЕНИЕ РАЗВИВАЮЩЕЙ СРЕДЫ В ДОУ 68

5.1. Понятие и сущность развивающей среды 68

5.2. Структура развивающей среды 71

5.3. Принципы построения развивающей среды в условиях ДОУ 73

ТЕМА 6. ЦЕЛОСТНЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПРОЦЕСС ДОШКОЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ: ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ И СУЩНОСТЬ, ЕГО КОМПОНЕНТЫ И ИХ ВЗАИМОСВЯЗЬ 78

6.1. Структура педагогического процесса в ДОУ, его компоненты, их взаимосвязь 78

6.2. Планирование целостного педагогического процесса 80

6.3. Контроль за организацией педагогического процесса в ДОУ 83

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ К ПРОВЕДЕНИЮ ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ 85

ЗАДАНИЯ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ 91

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 97

Примерная тематика контрольных работ 98

Примерная тематика курсовых и выпускных квалификационных работ 99

Вопросы к экзамену по дошкольной педагогике 100

Введение

Процесс гуманизации содержания дошкольного образования предъявляет высокие требования к организации педагогического процесса, ориентирует на поиск конструктивных форм взаимодействия и внедрение инновационных технологий обучения, воспитания и развития детей дошкольного возраста.

Инновационные процессы дошкольного образования осуществляются на основе личностно-ориентированного подхода, в рамках которого проходит социализация и развитие ребенка с учетом его индивидуальных особенностей и способностей.

Современные педагогические технологии определяют содержание дошкольного образования, структуру педагогической деятельности, организацию развивающей среды ДОУ.

Успешность содержательного реформирования деятельности детских садов связывается с задачей формирования профессиональной идентичности, т. е. развития у студентов адекватной инновационным тенденциям самоконцепции личности воспитателя-профессионала на базе единства научной теории и практики.

Особая роль в учебно-воспитательном процессе принадлежит семье, которая имеет решающее значение в формировании личности ребенка на разных этапах социализации.

Предлагаемое пособие посвящено вопросам проведения лекционных занятий по учебному курсу «Дошкольная педагогика». Оно включает лекционный материал и методические рекомендации по проведению практических занятий в соответствии с приведенным перечнем учебных вопросов.

В результате изучения курса «Дошкольная педагогика» студенты должны знать:

• системное представление о роли и месте дошкольного образования в образовательном процессе;

• современные подходы к организации обучения и воспитания детей в условиях ДОУ;

• специфику организации и перспективные направления построения развивающей среды детского сада;

• инновационные технологии дошкольного образования;

• особенности развития и социализации детей дошкольного возраста;

• систему знаний о формах, средствах, методах и приемах воспитания и обучения дошкольников;

уметь:

• организовывать развивающую предметно-пространственную среду в группе детского сада;

• выбирать наиболее оптимальные инновационные технологии обучения и воспитания дошкольников;

• планировать учебно-воспитательную работу с детьми;

• устанавливать правильное взаимодействие с детьми на основе личностно-ориентированного подхода;

• анализировать современные образовательные программы.

Настоящее учебно-методическое пособие позволяет дать студентам системное представление о роли и месте дошкольного образования в образовательном процессе; вооружить их теоретическими знаниями о закономерностях развития детей дошкольного возраста; сформировать умения применять современные образовательные технологии в работе с дошкольниками.

В основу краткого рассмотрения теоретического материала курса легло содержание Госстандарта. Помимо этого, в пособии даны практические задания, вопросы для итоговой отчетности, позволяющие студенту самостоятельно проконтролировать уровень усвоения ими учебного теоретического материала, и предложен список литературы, направленные на пополнение данной в пособии информации путем самостоятельного изучения источников.