логопедия 15, 16

Вопрос 15. Проявление двигательных нарушений общей и мелкой моторики. Синдром неречевых двигательных нарушений включает нарушения общей и ручной (тонкой, мелкой) моторики.

Общемоторная сфера при д. характеризуется замедленными, неловкими, скованными, недифиринцированными движениями. Нарушается координация движений-АТАКСИЯ. Может отмечаться ограничение объема движений верхних и нижних конечностей, встречаются синкенезии, нарушения мышечного тонуса, экстрапирамидная недостаточность двигательной сферы. Иногда подвижность резко выражена, движения являются не продуктивными и бесцельными. Наблюдается некоторая общая моторная неловкость, неуклюжесть, дети-дизартрики хуже сверстников бегают, прыгают, отстают в точности и ловкости движений. Они совершают много лишних движений, быстро утомляются, не могут попрыгать или устоять на одной ноге, плохо имитируют движения. Их моторная недостаточность особенно заметна на физкультурных и музыкальных занятиях. Они избегают участия в спортивных соревнованиях, так как отстают в темпе, ритме, переключаемости движений.

Страдает тонкая(мелкая) моторика рук. Тонкая моторика-это двигательная деятельность, которая обеспечивается скоординированной работой мелких мышц руки и глаза. Дети с диз. Испытывают трудности при овладении навыками самообслуживания: одевание, обувание, завязывание, застегивание, шнуровка, затрудняются в работе с ножницами и другими бытовыми инструментами, учебными предметами. У детей с паретической формой наблюдается вялость пальцев, особенно при работе с карандашом или ручкой. При спастической форме наблюдается чрезмерное напряжение и малая подвижность. Задерживается готовность руки к рисованию, письму, аппликации, работе с пластилином и т.д., так как дети долгое время не проявляют интерес к рисованию и другим видам ручной деятельности. Отмечаются нарастание мышечного тонуса рук при подъеме их вверх, легкий тремор пальцев.

Невропатол. И психиатр В.М.Бехтерев писал, что функция движения руки всегда тесно связана с функцией речи и развитие первой способствует развитию второй. При д.затрудняется выполнение сложных двигательных актов, требующих четкого управления движениями, т очной работы различных мышечных групп, правильной пространственно-временной организации движений.

Вопрос16. Нарушение звукопроизношения при дизартрии. Расстройства артикуляции=)нарушения звукопроизношения. Речь детей с д. становится «смазанной», нечёткой, звукопроизношение ухудшается в спонтанном речевом потоке, характерны полиморфные нарушения звукопроизношения. Значительно изменяется длительность звучания согласного и гласного внутри слога. При быстром темпе гласные могут полностью исчезнуть, а при замедленном происходит удлинение слога за счет растягивания гласного. Все это сказывается на общем звучании речи, кот. Становится либо излишне торопливой, либо неестественно растянутой. Дефекты звукопроизношения выражаются в пропусках, искажениях звуков (антропофонические дефекты); смешениях, заменах звуков (фонологические дефекты). Характерным является искажение звуков. Часто наблюдается упрощение артикуляции, когда сложные звуки заменяются более простыми по своим артикуляторно-акустическим признакам:щелевые-взрывными, звонкими-глухими, шипящие-свистящими, твердые-мягкими, аффрикаты расщепляются на составляющие их звуковые элементы. Страдают не только язычные, но и губные звуки.

Среди искажений наиболее часто встречающимися являются межзубное и боковое произношение свитсящих, шипящих звуков и звука р, межзубное, боковое, нижнее произнесение переднеязычных т, д, н, л, смягченное произношение всех звуков вследствие спастического напряжения средней спинки языка. Самым распространенным является для звука р-рь – велярный ротацизм.