8.План занятия.

Название этапа

Описание этапа

Педагогическая цель этапа

Время

(мин)

1.Организационный момент

Отметка присутствующих

Мобилизация внимания студентов

1

2. Вводное слово преподавателя

Определение:

- темы занятия

- актуальности темы

- цели занятия

Создание мотивации значимости изучения приоритетных неорганических и органических ксенобиотиков и их роли в формировании патологических состояний у человека.

5

3.Контроль исходного уровня.

1.Проведение входного тестового контроля .

2. Фронтальный опрос по ключевым вопросам темы:

1.Основные понятия экотоксикологии, ее цели и задачи.

2.Классификация ксенобиотиков.

3. Пути загрязнения ксенобиотиками экосферы.

4. Основные неорганические ксенобиотики, распространенные в атмосфере, гидросфере и литосфере. Пути проникновения в организм человека и механизм токсического действия на организм человека.

5. Основные органические ксенобиотики, распространеные в атмосфере, гидросфере и литосфере. Пути проникновения в организм человека и механизм токсического действия на организм человека.

6. Механизмы защиты организма от ксенобиотиков.

Оценка исходных знаний студентов по изучаемой теме.

Рефлексия студентов в

понимании роли неорганических и органических ксенобиотиков в формировании болезней обмена

веществ, сердечно-сосудистой

системы и органов

пищеварения.

10

45

4. Педагогичес-кий показ

Разбор обучающей ситуационной задачи 1.1 (приложение)

Умение применять теоретические знания при решении задач

10

Педагогический показ. Обучающая задача.

1.1 В стационар поступил мужчина , 45 лет, работающий на ТЭЦ, с жалобами на частые приступы кашля, повышение температуры, одышку при ходьбе, учащенное сердцебиение и повышенную потливость. Из анамнеза установлено, что пациент работает в цехе, где осуществляется процесс сжигания угля.

Аускультация (прослушивание) и данные специальных методов исследования ( рентгенодиагностика) подтвердили диагноз - хронический бронхит.

1.Установите предположительно причину возникновения данного заболевания?

2.Укажите пути проникновения данного экотоксиканта в организм человека?

3..Дайте возможные рекомендации по профилактике данного заболевания.

Алгоритм решения.

1. Данные анамнеза (работа На ТЭЦ), жалобы пациента и подтвержденный клинический диагноз - хронический бронхит позволяют нам предположить , что вероятной причиной развития данного заболевания является наличие соединений серы, образующейся при сжигании угля .

2. Соединения серы поступают в атмосферный воздух и попадают в организм человека через дыхательные пути.

3. Для предотвращении этого заболевания следует рекомендовать мероприятия по снижению выбросов сернистого газа :применять очистку угля от серы до сжигания, строить очень высокие дымовые трубы и регулировать выбросы сернистого газа в атмосферу.

5.Самостоятель-ное решение ситуационных задач

Тренирующие задачи 2.1. 2.2

Контролирующие задачи

3.1, 3.2, 3.3, 3.4, 3.5,3.6,3.7

Выработка навыков применять теоретические знания в решении

задач.

15

6. Проверка оформленных на занятии протоколов

Контроль за правильностью решения и оформления задач.

Умение делать теоретические обобщения при решении задач. Документировать результаты работы для дальнейшего использования.

5

7. Контроль конечного уровня знаний

1. Выполнение выходного тестового контроля.

2. Проверка протокола.

Оценка знаний студентов.

10

8. Заключение

Подведение итогов занятия.

Ориентация студентов на самостоятельную домашнюю подготовку.

4