Групповые формы воспитательной работы

К этим формам относятся политические информации, часа классного руководителя, кружки художественной самодеятельности, работа с периодической печатью, выпуск стенной газеты, подготовка радио-и телепередач, экскурсии, п походы и и.

Под индивидуально-воспитательной работой понимается система психолого-педагогических воздействий по отношению к каждому подростку, направленная на максимально целесообразный учет его возрастных, социальных и индивидуально-психологических особенностей в целях всестороннего развития.

7) В педа­гогике технология воспитания – это достаточно упорядоченная процедура, система ал­горитмов, способов и средств, предложенных наукой для решения поставлен­ных педагогических задач, реализации содержания педагогической деятель­но­сти.

8) Большое влияние на выбор методов оказывают индивидуальные и личностные особенности воспитанников. Общие методы, программы — лишь канва воспитательного взаимодействия. Необходима их индивидуальная и личностная корректировка. Гуманный воспитатель будет стремиться применять такие методы, которые дают возможность каждой личности развивать свои способности, сохранить свою индивидуальность, реализовать собственное «Я».

Методы существенно зависят от социального окружения ученика, от группы, в которую он входит, уровня ее сплоченности, от норм отношений, складывающихся в семье и ближайшем социальном окружении ребенка. Для выбора метода большое значение имеет уровень квалификации педагогов. Воспитатель выбирает только те методы, с которыми он знаком, которыми владеет. Многие методы сложны, требуют большого напряжения сил.

И, конечно, выбирая методы, воспитатель должен быть уверен в успехе их применения. Для этого необходимо предвидеть, к каким результатам приведет использование метода.

9) Коллектив - это группа людей, составляющая часть общества, объединенная общими целями и близкими мотивами совместной деятельности, развивающими это общество.

первый признак — совместная устремленность к социально значимым целям деятельности.

Вторым признаком коллектива является совместная деятельность его членов, направленная на достижение поставленных целей.

Третий признак коллектива — наличие в нем отношений ответственной зависимости

10) Виды и типы коллективных отношений:

В каждом коллективе существуют формальная (официальная) и неформальная (неофициальная)структура взаимоотношений между членами коллектива.

Группы, созданные по воле руководства для организации производственного процесса, называются формальными группами. Их функцией по отношению к организации в целом является выполнение конкретных задач и достижение определенных, конкретных целей.  Неформальные организации создаются не по воле руководства, они вырабатывают свои нормы поведения и требует от своих членов поведения в рамках существующих норм. Отношения между членами такой группы формируются на основе личных симпатий.

11) Этапы формирования учебного коллектива

Организационный этап: группа учащихся вуза не представляет собой коллектив в полном смысле слова, поскольку она создана из поступающих в вуз учащихся, имеющих различный жизненный опыт, взгляды, различное отношение к коллективной жизни. Организатором жизни и деятельности учебной группы на этом этапе является педагог, он предъявляет требования к поведению и режиму деятельности учащихся. На этом организационном этапе руководитель должен внимательно изучать каждого члена группы, его характер, особенности.

Второй этап развития коллектива наступает, когда выявлен действенный, а не формальный актив коллектива, т.е. выявлены организаторы коллективной деятельности, пользующиеся авторитетом у большинства членов коллектива. Теперь требования к коллективу выдвигает не только педагог, но и актив коллектива. Руководитель на втором этапе развития коллектива должен объективно изучать, анализировать межличностные взаимоотношения членов коллектива

На третьем этапе развития коллектив достигает высокого уровня сплоченности, сознательности, организованности, ответственности членов коллектива, что позволяет коллективу самостоятельно решать разнообразные задачи, перейти на уровень самоуправления.

13)Основными направлениями воспитательной работыв профессиональном учебном заведении являются:

•  гражданско-правовое воспитание (философско-мировоззренческая подго­товка, воспитание политической культуры, гражданской зрелости, патриотизма, толерантности, культуры межнационального общения, правовойкультуры, развитие общественно-политической активности);

•  социально-экономическое воспитание (формирование активной жизненной позиции, экономической и потребительской культуры, заинтересованного отношения к своему учебному заведению);

•  формирование духовно-нравственной культуры (воспитание гуманности, доброты, терпимости, формирование духовно-нравственного идеала, экологической культуры, готовности к семейной жизни);

•  художественно-эстетическое воспитание (формирование эстетических знаний, художественно-эстетического вкуса, идеала, развитие художественно-эстетического творчества);

•  воспитание физической культуры (формирование потребности в физическом развитии и занятиях физкультурой и спортом, развитие основных двигательных качеств, ориентация на здоровый образ жизни, привитие интереса к туризму);

•  трудовое воспитание -  понимание необходимости труда, умение работать в избранной специальности, процесс формирования трудовых навыков и нравственных качеств: трудолюбие, добросовестность.

14) Процесс воспитания строится только на взаимном уважении педагога и студента, искренность общения ,внимание к личности студента   интересны и плодотворны с обеих сторон. Однако уважать личность вовсе не означает всепрощения ,потворства любым действиям и поступкам. Эффективность воспитательной работы зависит от культуры общения ,коммутативных свойств личности.В общежитии воспитатель формирует у проживающих студентов доброжелательное отношение к людям ,оказывает помощь в выборе друзей. Работа воспитателя в общежитии пронизана идеей уважения к личности. Реальное уважение к личности проявляется с первых дней пребывания студентов в общежитии. Необходимо запомнить не только фамилии, но, прежде всего имена. Молодые люди больше всего ценят личный интерес к себе и не любят, когда к ним относятся как к объекту воспитания. Поэтому воспитатель старается установить дружеские контакты с проживающими в общежитии, начало которым могут положить улыбка ,добрый  взгляд ,совместные действия. Пытается понимать настроения и мотивы поведения своих подопечных.

15) Встреча- беседа с вновь прибывшими обучающимися(студентами)

Заселение в общежитие, Организация учета обучающихся (списки проживающих, выдача пропусков, журнал учета местонахождения обучающихся), Собрание с обучающимисяВыборы органов самоуправления: - выборы старост секций;

- выбор актива общежития;

- выборы комиссии в состав Совета общежития

Организационная работа:

 - утверждение режима дня;

 - ознакомление с правилами проживания;

 - организация дежурства в общежитии

Плановые заседания совета профилактики правонарушений общежития.

16) Критерии

мировоззрение,идейность

 -научные знания;

-идейность;

- умение отстаивать свои убеждения

Коллективизм:

-умение трудиться на благо общества, учебного заведения, группы

-умение сочетать общественные и личные интересы

-принципиальное отношение к себе и другим

Трудолюбие, профессиональная целеустремленность: -отношение к учению

  -овладение профессией

 -отношение к труду, умение трудиться

 знание основ экономики, культуры труда

 конкурентоспособность на рынке труда

Креативность

Нравственность: -отношение к окружающему миру

-дисциплинированность

 обязательность, ответственность

 -социальная адаптированность

-эстетическая культура