5 Раздел
1) Педагогическое проектирование — это предварительная разработка основных деталей предстоящей деятельности учащихся и педагогов.
Педагогическое проектирование, если оно профессионально, всегда связано со стремлением педагога организовать для своих учащихся такую среду обучения и внеучебной деятельности, в которой они полнее раскрывали бы свой внутренний мир, были бы свободны, достигали успеха и чувствовали себя комфортно. В то же время педагогическое проектирование призвано приблизить педпроцесс к реальным условиям будущей профессиональной деятельности учащихся. Уже в нем ребята будут адаптироваться к производству и профессиональному труду. В процессе и посредством проектирования создается педагогическая технология, обеспечивающая развитие, участников педпроцесса.
Начнем с того, что именно проектирует инженер-педагог, т. е. с раскрытия объектов проектирования. Об одном из них мы уже говорили. Это педагогический процесс. Сам педпроцесс в целом есть часть более сложного образования —педагогической системы.
Начнем с характеристики самого крупного объекта педагогического проектирования — педсистем.
Педсистемы как объекты проектирования.
Педагогическая система — это целостное единство всех факторов, способствующих достижению поставленных целей развития человека.
Педагогические системы как объекты проектирования — это сложные образования, состоящие из разнокачественных компонентов. Например, в системы входят люди — педагоги и учащиеся; материально-технические предметы. В рамках систем создаются педпроцессы. Собственно, педсистемы и формируются для создания благоприятных условий для педпроцессов. Педагогическая ситуация как объект проектирования всегда существует в рамках какого-либо педпроцесса, а через него — в рамках определеннойпедсистемы.
Педагогическая ситуация — составная часть педпроцесса, характеризующая его состояние в определенное время и в определенном пространстве.
Функции: исследовательская, аналитическая, прогностическая, преобразующая, нормирующая.
2) Педагогическое моделирование (создание модели) — это разработка целей (общей идеи) создания педагогических систем, процессов или ситуаций и основных путей их достижения.
Педагогическое проектирование (создание проекта) — дальнейшая разработка созданной модели и доведение ее до уровня практического использования.
Педагогическое конструирование (создание конструкта) — это дальнейшая детализация созданного проекта, приближающая его для использования в конкретных условиях реальными участниками воспитательных отношений.
3)Профессиональное образование— процесс и результат профессионального становления и развития личности, сопровождающийся овладением, установленнымизнаниями,умениями,навыкамии компетенциями по конкретным специальностям ипрофессиям
4) Коммуникативные (понимание текстов, работа с информацией, выступление, написание текстов).
Информационные технологии (компютерные – Интернет, эл. почта, программирование и т.д.)
Исследовательские (естественно-научные и гуманитарные методы исследования).
Проектные (проектное мышление – разработка проектов и участие в их реализации).
Работа с числами (вычисления, использование мат. методов для решения практических задач).
Организационные (координация деятельности людей для достижения целей).
Работа в группе (взаимодействие с другими в процессе достижения общей цели).
Умение учиться (планирование, рефлексия, самооценка, самостоятельная работа по теме, поиск информации из разных источников и т.д.)
Личностная (рефлексия сильных и слабых сторон своей личности, характера, приспособление к своим личностным особенностям, принятия себя, своего «Я»).
Решение проблем.
9) 1. Устная проверка знаний.
2. Работа с карточками.Карточки, которые предлагаются на уроках учащимся, могут быть очень разными по содержанию, объему, оформлению. Кроме того, следует сделать карточки для сильных, средних и слабых учащихся, что позволяет использовать «зону ближайшего развития» каждого ученика, а, соответственно, поверить в свои возможности всем учащимся класса. На вопросы карточек ученики отвечают письменно, поэтому каждую карточку учитель раздает ученикам вместе с чистым листом бумаги. Вопросы ученики не списывают, а только записывают номер карточки.