Методики изучения отдельных качеств характера

Методика для оценки и самооценки волевых качеств

(http://www.fooder.ru/page2/volpvvpsix_14.html)

Тест «Самооценка силы воли»

Методика описана Н. Н. Обозовым (2004) и предназначена для обобщенной характеристики проявления силы воли. 

Инструкция Вам необходимо ответить на 15 вопросов, ориентированных на выявление особенностей характера. На каждый вопрос можно ответить: «да» —2 балла, «не знаю» или «бывает», «случается» — 1 балл, «нет» — 0 баллов. Отвечая на вопросы сразу проставляйте соответствующий балл по каждому из них.

Текст опросника:

  1. В состоянии ли Вы завершить начатую работу, которая вам неинтересна, независимо от того, что время и обстоятельства позволяют оторваться от нее и потом снова вернуться к ней? 

2. Преодолевали ли Вы без особых усилий внутреннее сопротивление, когда нужно было сделать что-то ван неприятное (например, пойти на дежурство в выходной день)?  3. Когда попадаете в конфликтную ситуацию на работе или в быту, в состоянии ли Вы взять себя в руки настолько, чтобы взглянуть на нее с максимальной объективностью? 

4. Если Вам прописана диета, сможете ли Вы преодолеть все кулинарные соблазны?  5. Найдете ли Вы силы утром встать раньше обычного, как было запланировано вечером?  6. Останетесь ли Вы на месте происшествия, чтобы дать свидетельские показания? 

7. Быстро ли Вы отвечаете на письма? 

8. Если у Вас вызывает страх предстоящий полет на самолете или посещение зубоврачебного кабинета, сумеете ли Вы без особого труда преодолеть это чувство и в последний момент не изменить своего намерения? 

9. Будете ли Вы принимать очень неприятное лекарство, которое Вам рекомендовал врач?  10. Сдержите ли выданное сгоряча обещание, даже если его выполнение принесет вам немало хлопот, являетесь ли Вы человеком слова? 

11. Без колебаний ли Вы отправляетесь в поездку в незнакомый город, если это необходимо?  12. Строго ли Вы придерживаетесь распорядка дня: времени пробуждения, приема пищи, занятий, уборки и прочих дел? 

13. Относитесь ли Вы неодобрительно к библиотечным задолжникам?  14. Самая интересная телепередача не заставит Вас отложить выполнение срочной и важной работы. Так ли это?

15. Сможете ли Вы прервать ссору и замолчать, какими бы обидными ни казались Вам слова противоположной стороны? 

Подсчитывается сумма набранных баллов: 0—12 баллов — «сила воли» слабая; 13— 21 балл — «сила воли» средняя; 22—30 баллов — «сила воли» большая. 

Методика Изучение социальных эмоций (эмпатии) у дошкольников

(Лаврентьева М. В.,http://www.portal-slovo.ru)

Диагностический материал:Вопросы и жизненные ситуации.

Проведение исследования:Сначала за детьми 3-7 лет наблюдают в разных видах деятельности. Затем проводят индивидуально 2 серии.

Первая серия.Экспериментатор задает ребенку вопросы: 1. Можно ли смеяться, если твой товарищ упал? Почему? 2. Можно ли обижать животных? Почему? 3. Нужно ли делиться игрушками с другими детьми? Почему? 4. Если ты сломал игрушку, а воспитатель подумал на другого ребенка, нужно ли сказать, что это ты виноват? Почему? 5. Можно ли шуметь, когда другие отдыхают? Почему? 6. Можно ли драться, если другой ребенок отобрал у тебя игрушку? Почему?

Вторая серия.Ребенку предлагают закончить несколько ситуаций. 1. Маша и Света убирали игрушки. Маша быстро сложила кубики в коробку. Воспитатель ей сказал: «Маша, ты сделала свою часть работы. Если хочешь, иди играй или помоги Свете закончить уборку». Маша ответила… Что ответила Маша? Почему?

2. Петя принес в детский сад новую игрушку – самосвал. Всем детям хотелось поиграть с этой игрушкой. Вдруг к Пете подошел Сережа, выхватил машину и стал с ней играть. Тогда Петя… Что сделал Петя? Почему?

3. Катя и Вера играли в пятнашки. Катя убегала, а Вера догоняла. Вдруг Катя упала. Тогда Вера… Что сделала Вера? Почему?

4. Таня и Оля играли в «дочки-матери». К ним подошел маленький мальчик и попросил: «Я тоже хочу играть». «Мы тебя не возьмем, ты еще маленький»,- ответила Оля. А Таня сказала… Что сказала Таня? Почему?

5. Коля играл в «лошадки». Он бегал и кричал «Но, но, но!» В другой комнате мама укладывала спать его маленькую сестренку Свету. Девочка никак не могла заснуть и плакала. Тогда мама подошла к Коле и сказала: «Не шуми, пожалуйста. Света никак не может заснуть». Коля ей ответил… Что ответил Коля? Почему?

6. Таня и Миша рисовали. К ним подошел воспитатель и сказал: «Молодец, Таня. Твой рисунок получился очень хорошим». Миша тоже посмотрел на Танин рисунок и сказал… Что сказал Миша? Почему?

7. Саша гулял около дома. Вдруг он увидел маленького котенка, который дрожал от холода и жалобно мяукал. Тогда Саша… Что сделал Саша? Почему?

Обработка данных:При обработке результатов серий особое внимание обращают не только на правильность ответа ребенка, но и на его мотивировку. Данные наблюдения и эксперимента сопоставляют. Делают вывод о сформированности социальных эмоций и их влиянии на поведение детей.

Методика диагностики индивидуальной меры выраженности свойства рефлексивности (Карпов, 2003)

Методика проверена на надежность и валидность.

Таблица 1.Перевод тестовых баллов в стены

Стены 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Баллы от 80 100 101 108 114 123 131 140 148 157 172

до - - - - - - - - - -

и ниже 100 107 113 122 130 139 147 156 171 и выше

Результаты методики, равные или большие 7 стенов, свидетельствуют о высокоразвитой рефлексивности. Результаты в диапазоне от 4 до 7 стенов - индикаторы среднего уровня рефлексивности, показатели, меньшие 4-х стенов, - свидетельство низкого уровня развития рефлексивности.

Инструкция испытуемому:"Вам предстоит дать ответы на несколько утверждений опросника. В бланке ответов напротив номера вопроса проставьте, пожалуйста, цифру, соответствующую варианту Вашего ответа: 1 - абсолютно неверно; 2 - неверно; 3 - скорее неверно; 4 - не знаю; 5 - скорее верно; 6 - верно; 7 - совершенно верно. Не задумывайтесь подолгу над ответами. Помните, что правильных или неправильных ответов в данном случае быть не может.