15

Рабочая тетрадь

Бакалавра________________________________

Детская психология

1. Цели освоения дисциплины

Целью освоения психологии дошкольного возраста является формирование представлений о феномене дошкольного детства

Задачи дисциплины: формировать:

1) представления о закономерностях развития психики в онтогенезе, о социальной ситуации, ведущей деятельности и новообразованиях психики ребенка;

2. умение выделять существенные психологические особенности каждого возрастного периода;

3. отбирать методы и приемы диагностики в соответствие с особенностями психики на ранних этапах онтогенеза.

2.Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата

Дисциплина «Психология дошкольного возраста» входит в состав дисциплин вариативного блока ФГОС ВПО по направлению 050100 –Педагогическое образование

Дисциплина «Детская психология» базируется на системе знаний, умений и универсальных компетентностей, полученных студентами при изучении комплекса гуманитарных, общепрофессиональных и профильных дисциплин в рамках бакалавриата по направлению Педагогическое образование и опирается на такие как «Педагогика дошкольного образования», «Детская речь с элементами языкознания», «Психолого-педагогический практикум по решению диагностических задач».

При освоении данной дисциплины студенты должны иметь:

Представление о:

• истории и современным тенденциям развития детской психологии;

• о многообразных подходах к пониманию психического развития ребенка, которые разработаны в XX веке, то есть за весь период существования детской психологии, как отдельной науки;

• об основных методах исследования развития психики ребенка;

• о норме развития и содержании возрастных кризисов;

• о культурно-исторической концепции характеристики деятельностного, неадаптивного характера детского развития (Л.С. Выготский), структуры и динамики возраста (Д.Б. Эльконин);

• о роли общества и окружающих взрослых, как необходимого и органического условия адекватного психического развития ребенка;

Знать:

• о многообразных подходах к пониманию психического развития ребенка;

• о норме развития и возрастных кризиса;

• культурно-историческую концепцию характеристики деятельностного, неадаптивного характера детского развития (Л.С. Выготский), структуру и динамику возраста (Д.Б. Эльконин);

• о роли общества и окружающих взрослых, как необходимого и органического условия адекватного психического развития ребенка;

• о теоретических основах и ведущих тенденциях развития современной детской психологии как науки.

В процессе изучения дисциплины приобрести учебные, познавательные, профессиональные и исследовательские умения:

• использовать понятийный аппарат детской психологии;

• видеть и выделять существенные возрастные особенности и новообразования каждого периода;

• прогнозировать развитие психических функций у дошкольника в норме и патологии;

• анализировать тенденции развития деятельности в дошкольном возрасте, принципы смены ведущей деятельности по возрастам;

• определять и обосновывать роль воспитывающего взрослого, как носителя культуры, в психическом развитии ребенка;

• использовать арсенал психологических знаний при моделировании диагностических процедур по детской психологии;

• планировать и проводить экспериментальное исследование возрастных особенностей психики ребенка;

• организовывать и проводить психодиагностическое исследование;

• проводить индивидуальную, групповую и семейную психоразвивающую работу.

3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

Код компетенции	Компетенция	Признаки проявления
ОПК-1	Осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности	Базовый уровень. В результате освоения дисциплины студент знает: культурно-исторические закономерности и индивидуальные особенности психического и психофизиологического развития, особенности использования психологических знаний в профессиональной деятельности с детьми дошкольного возраста умеет: дифференцировать законы психического развития в конкретных условиях профессиональной деятельности при анализе феноменологии психического развития; проектировании направлений индивидуальной образовательной деятельности владеет: навыками психологической интерпретации социально-психологических механизмов детского развития как основы проектирования профессиональной деятельности, умениями использовать арсенал психологических знаний при моделировании направлений профессиональной деятельности в период учебной практики.
СК-1	способен ориентироваться в отечественных и зарубежных концепциях воспитания, развития, обучения детей раннего и дошкольного возраста	Базовый уровень. В результате освоения дисциплины студент знает: основные отечественные концепции детского развития (Л.С. Выготский, Д.Б. Эльконин и др), деятельностный подход к интерпретации структуры и динамики возраста (Д.Б. Эльконин); основные психологические школы зарубежной детской психологии (когнитивный, психоаналитическй, социогенетический и др.) умеет: системно анализировать и выбирать эмпирически достоверные положения теорий при интерпретации закономерностей детского развития; учитывать в педагогическом взаимодействии различные возрастные особенности детей; участвовать в общественно-профессиональных дискуссиях по проблемам акселерации и амплификации детского развития владеет: способами совершенствования профессиональных знаний и умений путем использования возможностей информационной среды; способами ориентации в профессиональных источниках информации по проблемам психологии детского развития.