Задание1. Комплексный анализ определения психолого-педагогического взаимодействия.
Блок 1. Описание задания и деятельности студента по его выполнению.
-
Характеристика задания:
Задание «Комплексный анализ определения психолого-педагогического взаимодействия» выполняется по дисциплине «Психолого-педагогическое взаимодействие участников образовательного процесса» и предполагает овладение студентами умением комплексного анализа определений ведущих понятий по разделами изучаемой дисциплины.
-
Стимул:
Работа над понятием – важнейшая предпосылка овладения материалом по изучаемой теме. Владение понятиями позволяет свободно оперировать изученным материалом.
Кроме того комплексный анализ определений понятий дает возможность развивать собственные навыки теоретического мышления, прежде всего за счет овладения таким мыслительными операциями как анализ и синтез, а также овладевать самостоятельным поиском информации и ее обработкой и развивать навыки грамотного оформления полученных результатов.
-
Задачная формулировка:
Цель: научиться комплексному анализу определений по изучаемой дисциплине.
Задачное поле:
- выписать из учебников, справочников, словарей и других доступных источников определения психолого-педагогического взаимодействия (по авторам, в виде таблицы);
- найти сходства и различия в определениях;
- на основе анализа таблицы, с учетом прочитанного и собственных размышлений, сформулировать свое определение понятия «психолого-педагогическое взаимодействие».
Учебные задачи, решаемые студентом:
-
Развивать собственные навыки теоретического мышления, прежде всего за счет овладения таким мыслительными операциями как анализ и синтез.
-
Учиться самостоятельному поиску информации и ее обработке.
-
Развивать навыки грамотного оформления полученных результатов.
-
Источник информации (сведения по выполнению задания):
В качестве основных источников информации выступает психолого-педагогическая литература, интернет-источники, подобранные самими обучающимися.
Этапы работы над заданием:
Первый этап работы над заданием:
-
Подберите источники психолого-педагогической литературы, содержащие определения психолого-педагогического взаимодействия.
-
Проведите анализ отобранных определений (не менее 6-ти), установив логико-смысловые связи между ними.
-
Сгруппируйте полученные определения по признаку сходства - различия и/или полноты – дополнительности.
-
Занесите определения в таблицу 1 с учетом полученной группировки (колонки «Автор», «Определение психолого-педагогического взаимодействия», «Источник информации»).
-
Выделите имеющиеся, на ваш взгляд, плюсы и минусы конкретных определений и/или их групп и занесите их в таблицу (колонка «Анализ определения»). Анализ определения проводите в соответствии с памяткой по анализу определений.
Второй этап работы над заданием:
-
Сформулируйте свое определение понятия «психолого-педагогическое взаимодействие», используя проанализированные источники и приложения к заданию, и зафиксируйте его в соответствующем разделе бланка выполнения задания.
Третий этап работы над заданием:
-
Подготовьте краткое обоснование в защиту предложенного вами определения понятия для последующего обсуждения в группе.
-
Бланк выполнения задания:
Результат первого этапа работы – заполненная таблица (не менее 6-ти источников):
Таблица 1
Комплексный анализ определения психолого-педагогического взаимодействия
|
Автор |
Определение психолого-педагогического взаимодействия |
Источник информации
|
Анализ определения |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Результат второго этапа работы – собственное определение:
Психолого-педагогическое взаимодействие – это …
Результат третьего этапа работы – краткие аргументы в защиту предложенного вами определения понятия:
Принципиально важными считаю выделение следующих параметров психолого-педагогического взаимодействия (приводятся параметры) … потому, что …
-
…
-
…
3. …