Литература

Варенова, Т.В. Краткая история педагогики /Т.В. Варенова. – Минск: Асар, 2009. – с. 21 – 24.

Зеньковский В. В. Проблемы воспитания в свете христианской антропологии / В.В. Зеньковский. – М., 1996.

Вопросы для обсуждения и задания

1. Развести понятия «религиозное воспитание» и «религиозное просвещение».

2. Роль религии в развитии образования.

3. Два Завета – два типа педагогики.

4. Назвать наиболее распространенные крылатые слова и выражения из Библии, сюжеты, используемые в произведениях искусства.

5. Разбор отрывков из первоисточников:

Ветхий Завет

Сотворение мира – Первая книга Моисеева. Бытие, 1. Что и в какой день было создано?

Десять заповедей – общечеловеческий моральный кодекс: Вторая книга Моисеева. Исход, 20:3-17. Пятая книга Моисеева. Второзаконие, 5:7-21 .

Книга притчей Соломоновых, гл. 1-31 – основа нравственного воспитания.

Новый Завет

Нагорная проповедь – Евангелие от Матфея, 5: 1-48.

Послания святого апостола Павла:

К Коринфянам 1-е, 13

К Галатам, 5:13-26.

К Ефесянам, 6:1-4 (О детях, отцах, матерях).

Притчи Христа (Новый Завет)

Евангелие от Матфея,

13: 1-15 – О сеятеле (толкование 18-23)

13: 24-30 – О пшенице и плевелах (толкование 36-43)

13: 31-32 – О зерне горчичном

18: 21-35 – О прощении 10 000 талантов и 100 динариев (о немилосердном заимодавце)

20: 1-16 – О работниках в винограднике и их плате – «и последние будут первыми»

21: 28-32 – О двух сыновьях, посланных работать в винограднике

21: 33-41 – О злых (преступных) виноградарях

22: 1-14 – О брачном пире

25: 1-13 – О десяти девах (5 мудрых и 5 неразумных) – «бодрствуйте!»

Евангелие от Луки,

8: 4-15 – *О сеятеле и семени

10: 25-37 – О милосердном самарянине (о ближнем) – «так поступай, и будешь жить!»

12: 16-34 – О безумии богатого

13: 6-9 – О смоковнице

13: 18-21 – *О зерне горчичном и закваске

14: 16-24 – *О большом ужине – «много званных, но мало избранных»

15: 3-10 – О потерянной овце – «бывает радость и об одном грешнике кающемся».

15: 11-32 – О блудном сыне, его отце и брате

16: 1-10 – О неверном управителе – «верный в малом и во многом верен, а неверный в малом неверен и во многом».

16: 19-26 – О богаче и нищем Лазаре

17: 11-19 – О благодарном прокаженном самарянине («Не десять ли очистились, где же девять?»)

18: 1-8 – О неправедном судье

18: 9-14 – О фарисее и мытаре (всякий возвышающий сам себя, унижен будет…)

19: 11-27 – О десяти минах (фунтов серебра) – «всякому имеющему дано будет, а у не имеющего отнимется и то, что имеет».

20: 9-18 – *О злых виноградарях

Вторая фаза – Концепции.

Тема «Воспитание, школа и педагогическая мысль Древнего Мира, средневековья и эпохи Возрождения»

1. Выделите характерные черты воспитания в дородовом обществе, родовой общине, в период разложения первобытнообщинного строя.

2. Определите цели воспитания в различных исторических периодах и концепциях, составьте схему на основе их сравнительного анализа.

3. Чем детерминируются различия в афинской и спартанской системах воспитания.

4. Педагогические воззрения древнегреческих философов.

5. Проследите возникновение интеллигенции, соотношения умственного и физического труда в различных обществах, их приоритетность.

6. Основные типы школ в средневековье.

7. Подготовить сообщение об одном из первых университетов Европы.

8. Что принципиально нового внесла эпоха Возрождения в образовательный процесс?

Тема «Школа и педагогика в странах Западной Европы в XVII – XVIII вв.: Я. Коменский, Дж. Локк, Ж. Ж. Руссо»

1. Раскройте принцип природособразности воспитания как методологию педагогической системы Коменского.

2. Подробно ознакомьтесь с книгой Коменского «Материнская школа», проанализируйте предлагаемое содержание образование в ней с одной из современных программ дошкольного воспитания.

3. В чем утилитарность и двойственность системы воспитания джентльмена Джона Локка?

4. В книге Локка «Мысли о воспитании» познакомьтесь со способами закаливания, преодоления капризов ребенка, наградами и наказаниями.

5. Назовите возрастные периоды по Руссо, расскажите об особенностях воспитания в каждом из них (Какой вид свободы доминирует?).

6. Для каких детей педагогика Руссо могла бы принести максимальную пользу?

Тема «Классики западноевропейской педагогики XIX века: И. Гербарт, А. Дистервег»

1. Философские и психологические основы педагогики Гербарта.

2. Почему современная традиционная школа сохраняет общие черты с педагогикой И. Гербарта?

3. Основные принципы педагогической системы Дистервега.

4. Назовите дидактические правила развивающего обучения по Дистервегу.

5. Задание:

Подготовка фрагментов урока в стиле того или иного педагога и его времени.