9

Учреждение образования

«Белорусский государственный педагогический университет

имени Максима Танка»

УТВЕРЖДАЮ

Проректор по учебной работе БГПУ

_________________В.В. Шлыков

«___» ____________2013 г.

Регистрационный № УД-_________/р.

История образования и педагогической мысли Учебная программа учреждения высшего образования по учебной дисциплине для специальностей:

1-03 03 01 Логопедия.

1-03 03 06 Сурдопедагогика.

1-03 03 07 Тифлопедагогика.

1-03 03 08 Олигофренопедагогика.

Факультет	специального образования
Кафедра	основ специальной педагогики и психологии
Курс	1
Семестр	1
Лекции	10 часов + 4 часа (УСРС)
Практические (семинарские) занятия	16 часов + 4 часа (УСРС)	Зачет	1 семестр
Аудиторных часов по учебной дисциплине	34 часа
Всего часов по учебной дисциплине	58 часов	Форма получения высшего образования	дневная заочная
Составила Т.В. Варенова, кандидат педагогических наук, доцент

2013 г.

Учебная программа составлена на основе типовой учебной программы «Педагогика», дата утверждения _________________, регистрационный № ТД-________________/тип.

Рассмотрена и рекомендована к утверждению кафедрой основ специальной педагогики и психологии

25.06.2013, протокол № 11

Заведующий кафедрой

______________ В.В. Радыгина

Одобрена и рекомендована к утверждению Советом факультета специального образования

27.06.2013, протокол № 11

Председатель

______________ С.Е. Гайдукевич

Оформление учебной программы и сопровождающих её материалов действующим требованиям Министерства образования Республики Беларусь соответствует

Методист УМУ БГПУ А.В. Виноградова

Пояснительная записка

Изучение истории образования и педагогической мысли имеет особое значение для профессионального становления будущих учителей. Данная программа предназначена для подготовки специалистов по специальностям 1– 03 03 01 «Логопедия», 1–03 03 06 «Сурдопедагогика», 1– 03 03 07 «Тифлопедагогика», 1-03 03 08 «Олигофренопедагогика».

Целями преподавания учебной дисциплины «История образования и педагогической мысли» является расширение общепедагогического кругозора студентов и формирование системы ценностных профессиональных установок на основе ознакомления с основными педагогическими идеями и открытиями, достижениями практики в ходе мирового историко-педагогического процесса. В процессе преподавания решаются следующие задачи:

• Выяснение зависимости состояния школы и педагогической мысли от развития общества, производства, культуры.

• Выработка умений правильно оценивать теорию и практику школы прошлого, творчески использовать педагогическое наследие человечества.

• Обеспечение более глубокого понимания и осмысления современной педагогической теории, ее постулатов и инноваций.

Место учебной дисциплины в системе подготовки специалиста с высшим образованием соответствующего профиля, связи с другими учебными дисциплинами. «История образования и педагогической мысли» составляет основу для освоения будущими учителями-дефектологами основных положений учебных дисциплин «Педагогика современной школы: теоретический аспект», «Педагогические системы и технологии» и блока специальных дисциплин: «Специальная педагогика», частные методики обучения и воспитания; имеет тесные связи с рядом тем из содержания дисциплин психологического блока.

Одним из важных подходов к раскрытию сути различных образовательных систем является показ исторической преемственности и взаимопроникновения прогрессивных идей философии, социологии, мировой художественной культуры.

Программа содержит наиболее актуальные темы, способствующие формированию продуктивного педагогического мышления, уяснению соотношения истории и современности, общечеловеческого и национального, логики воспитания, которая постоянно корректируется особенностями социального развития. Усвоение их дает возможность:

• проследить происхождение, условия развития и жизненности тех или иных педагогических проблем;

• развить способность ориентироваться в современных проблемах;

• выработать собственное видение;

• показать правильное и обоснованное понимание задач будущего развития;

• подготовить студентов к осуществлению ведущего принципа современной инновационной деятельности – преемственности традиций и новаторства.

Требования к освоению учебной дисциплины в соответствии с образовательным стандартом.

В результате изучения учебной дисциплины «История образования и педагогической мысли» студенты должны:

знать:

• фазы мирового историко-педагогического процесса и основную хронологию;

• ведущие педагогические идеи и открытия.

уметь:

• устанавливать причинно-следственную связь историко-педагогических явлений;

• проводить сравнительный анализ педагогических концепций;

• объективно оценивать теорию и практику школы прошлого;

• составлять аннотации на произведения искусства, отражающие стороны обучения, воспитания и образования в различные исторические эпохи.

владеть:

• начатками педагогического мышления, ценностных профессиональных установок;

• принципами историко-педагогических исследований.

Общее количество часов и количество аудиторных часов, отводимое на изучение учебной дисциплины в соответствии типовым учебным планом по специальности (направлению специальности)

В соответствии с учебным планом на изучение данной учебной дисциплины отводится 58 часов, из них на дневном отделении аудиторных занятий – 34 часа: лекции – 14, семинарские занятия – 20, из них часть времени планируется на управляемую самостоятельную работу студентов; на заочном отделении 10 часов аудиторных занятий: 6 часов лекций и 4 часа семинарских занятий.

Изучение данной учебной дисциплины начинается и заканчивается в 1 семестре в формате зачета.