- •История образования и педагогической мысли Учебная программа учреждения высшего образования по учебной дисциплине для специальностей:
- •Пояснительная записка
- •Содержание учебного материала
- •Тема 1. Общая характеристика мирового историко-педагогического процесса
- •Тема 2. Зарождение и развитие народной педагогики. Педагогические идеи в Библии
- •Тема 3. Образовательные системы античного мира и средневековья
- •Тема 4. Развитие педагогической мысли в XVII – XVIII вв.: я.Коменский, Дж. Локк, ж.Ж. Руссо
- •Тема 5. Педагогические системы и.Г. Песталоцци и его последователей (и. Гербарт, а. Дистервег)
- •Тема 6. Педагогические теории конца XIX – начала XX вв.
- •Тема 7. Воспитание и просвещение в Беларуси в различные периоды государственности
- •Тема 8. Становление советской школы и педагогики (довоенный период)
- •Тема 9. Развитие советской школы и педагогики (19401980-е годы)
- •Тема 10. Школа и педагогика в странах Западной Европы и сша во второй половине XX в. И начале XXI в.
- •Учебно-методическая карта учебной дисциплины «История образования и педагогической мысли» Дневная форма получения образования
- •Учебно-методическая карта учебной дисциплины «История образования и педагогической мысли» заочная форма получения образования
- •Информационно-методическая часть литература основная
- •Дополнительная
- •Содержание семинарских занятий
- •1. Зарождение и развитие народной педагогики.
- •2. Развитие педагогической мысли в XVII – XVIII вв.
- •3. Педагогические системы и.Г. Песталоцци и его последователей
- •4. Педагогические теории конца XIX – начала XX вв.
- •5. Воспитание и просвещение в Беларуси в различные периоды государственности
- •8. Школа и педагогика в Западной Европе и сша во второй половине XX в. – начале XXI в.
- •Министерство образования Республики Беларусь
- •Методические указания к выполнению самостоятельной работы.
- •Литература
- •Ветхий Завет
- •Третья фаза - Теории.
- •Протокол согласования учебной программы «История образования и педагогической мысли» с другими дисциплинами
Министерство образования Республики Беларусь
Учреждение образования
«БЕЛОРУССКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ
ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ
имени Максима Танка»
Факультет специального образования
Кафедра основ специальной педагогики и
психологии
Управляемая самостоятельная работа
по истории образования и педагогической мысли
Аннотации
произведений искусства
на педагогические темы
Выполнила:студентка дневного отделения группы № ФИО полностью
Минск 2013
Содержание
В хронологическом порядке
Список используемой литературы
Задание 2. Тестовое задание «Заслуги белорусских просветителей» (№№118 – 119, - Варенова, Т.В. Педагогика детства: сб. заданий и упражнений /Т.В. Варенова, Г.И. Якубель. – Минск: БГПУ, 2010).
1. Кирилл Туровский
2. Франциск Скорина
3. Николай Гусовский
4. Симон Будный
5. Василий Тяпинский
6. Афанасий Филипович
7. Мелетий Смотрицкий
8. Лаврентий Зизаний
9. Спиридон Соболь
10. Язеп Руцкий
11. Илья Капиевич
12. Симеон Полоцкий
13. Епифаний Славинецкий
14. Казимир Лыщинский
15. Казимир Семенович
16. Соломея Русецкая
17. Винцент Дунин-Марцинкевич
18. Бронислав Эпимах-Шипила
19. Яков Наркевич-Иодко
20. Наполеон Орда
Задание 3. Итоговое контрольное задание по всему курсу: Основные педагогические идеи, открытия, произведения философов-просветителей, классиков всемирной педагогики.
Задание 4. Выполнение заданий и упражнений по выбору из Ш раздела
Сборника Варенова, Т.В. Педагогика детства: сб. заданий и упражнений /Т.В. Варенова, Г.И. Якубель. – Минск: БГПУ, 2010.
Методические указания к выполнению самостоятельной работы.
В самостоятельную работу при изучении курса входит не только ознакомление с вопросами и темами, которые не включены в лекции, но и подготовка к зачету (экзамену).
Самостоятельная работа может быть спланирована в соответствии с тремя фазами мирового историко-педагогического процесса.
Первая фаза – Сумма идей (народная педагогика).
Проследить зависимость состояния воспитания (как части надстройки общества) от способа производства и производственных отношений (базиса общества). Перечислись источники истории педагогики.
Объективные и субъективные условия развития этнопедагогики. Соотношение в ней общечеловеческого и национального.
Природосообразность в годовом цикле праздников. Эмоционально-воспитательный смысл народных песен и танцев. Развивающая направленность игр. Назначение пословиц и поговорок. Роль примет и обрядов в судьбе человека и народа в целом. Сказки как отражение нравственного идеала народа.
Педагогические идеи в Библии.
Цель: Ознакомление с библейскими основами авторитарной и личностно-ориентированной педагогики.