- •Психодиагностика как наука и как практическая деятельность Предмет общей психодиагностики
- •Объект психодиагностики
- •Валидность теста
- •Валидность теста конструктивная
- •Валидность теста по критерию
- •Валидность теста по содержанию
- •Валидность теста прогностическая
- •Валидность эксперимента
- •Валидность эксперимента внешняя
- •Валидность эксперимента внутренняя
- •Верификация
- •Выборка
- •Выборка вероятностная
- •Выборка вероятностная простая
- •Выборка вероятностная серийная
- •Выборка вероятностная систематическая
- •Выборка квотная
- •Выборка малая (непредставительная)
- •Диагностика социально-психологическая
- •Дисперсионный анализ
- •Дисперсионный анализ
- •Дисперсия
- •Измерение (квантификация) (в психологии)
- •Кластерный анализ
- •Кластерный анализ
- •Контент-анализ
- •Корреляции коэффициент
- •Коэффициент интеллектуальности
- •Коэффициент интеллектуальности
- •Коэффициент корреляции Пирсона
- •Коэффициент корреляции Спирмена (коэффициент ранговой корреляции)
- •Надежность эксперимента
- •Психодиагностика
- •Шкала отношений
- •Шкала порядка
- •Этика психолога профессиональная
- •Области применения психодиагностики
- •Психодиагностические задачи
- •Использование методик специалистами-смежниками.
- •В психодиагностике выделяются следующие стратегии использования полученных данных.
- •Подготовка заключений по результатам психодиагностики.
- •История психодиагностики Основные историко-научные события оформления психодиагностики в научную дисциплину
- •Психология индивидуальных различий, психометрика и дифференциальная психология как основы общей психодиагностики
- •Основные научные школы
- •Типы шкал
- •Одномерное и многомерное шкалирование Понятие о психометрических основах психодиагностических тестов Психометрические тесты
- •Необходимость использования тестов
- •Расчет среднего значения и стандартного отклонения тестовой оценки
- •Связь надежности с ошибкой измерения и обстоятельствами тестирования
- •Технология конструирования тестов тема 8: Процедура психологического диагностирования Порядок проведения психологического диагностирования
- •Требования к объективности условий диагностики
- •Администрирование тестов
- •Подготовка диагностического заключения
- •Подготовка письменного отчета по результатам тестирования
- •Диагностика черт и типов личности Объект и методы
- •Понятия черт и типов
- •Патодиагностический опросник Личко.
- •Миннесотский многофазный личностный опросник (mmpi)
- •Миннесотский многофазный личностный опросник (mmpi)
- •Диагностика ситуационно-рефлексивных черт личности Диагностика способностей
- •Объект и методы
- •Проблема диагностики способностей
- •Батарея тестов общих способностей – gatb (general aptitude test battery)
- •Тест Равена
- •Шкала измерения интеллекта Векслера
- •Штур – школьный тест умственного развития
- •Тест Амтхауэра и методика исследования особенностей мышления (миом)
- •Тесты интеллекта
- •Шкала измерения умственного развития Бине-Симона
- •Метод самоперсонификации
- •Методика управляемой проекции Методы измерения локуса контроля Локус контроля
- •Локус контроля интернальный
- •Метод семантического дифференциала Осгуда
- •Диагностика межличностных отношений
- •Метод парной словесной пробы
- •Метод анализа взаимодействия
- •Метод сравнительного анализа индивидуальной и групповой деятельности
Валидность теста
(от англ. valid – пригодный) – критерий качества теста, используемый при выяснении степени достоверности измерения того психического свойства, качества, явления, которое хотят измерить с помощью данного теста. Различают несколько видов в.т.: в.т. конструктивная, в.т. по критерию, в.т. по содержанию, прогностическая в.т. и др. Валидность лучших тестов, выраженная коэффициентами корреляции (линейными, ранговыми и др.) составляет 0,3-0,8. К сожалению, есть случаи, когда тесты применяются без проверки их на в. В результате оказывается, что они бесполезны или даже вредны. В. т. – это показатель степени его эффективности. Она, естественно, меняется в зависимости от контингента людей, которые подвергаются тестированию, и характера их будущей деятельности. Один и тот же тест может быть высоковалидным для одной ситуации, бесполезным для другой и вредным для третьей.
Валидность теста конструктивная
критерий качества теста, используемый при измерении какого-либо сложного психического феномена, имеющего иерархическую структуру, измерить который из-за этого одним актом тестирования невозможно. Так, психодиагностика интеллекта невозможна без предварительного определения понятия "интеллект", его структуры. Степень соответсвия нашего предварительного понимания и определения интеллекта реальной возможности конкретного теста, степень соответствия структуры интеллеткта структуре теста и есть в.т.к. Она нацелена на определение точности измерения сложных, устойчивых типов поведения, качеств личности, психических явлений.
Валидность теста по критерию
критерий качества теста, с помощью которого можно судить об интересующем нас аспекте психики индивида в настоящем и будущем. Для его определения необходимо сопоставить результаты тестирования с уровнем развития измеряемого признака, качества личности на практике. Например, для теста на технические способности основным критерием их определения будет выступать техническая деятельность конкретных специалистов, оценка их технических способностей с помощью экспертов, хорошо знающих испытуемых на протяжении достаточно продолжительного времени в интересующем нас аспекте. Оценка должна даваться по шкале порядковой, интервальной или отношений. В лучших тестах в. по критерию, измеренная коэффициентом корреляции, составляет от 0,3 до 0,8. Применение теста оправдано, если валидность по критерию оставляет 0,2-0,25.
Валидность теста по содержанию
критерий качества теста, используемый при вывяснении соответствия его области измеряемых психических явлений. В.т.к. показывает, насколько полно тест охватывает исследуемое множество измеряемых параметров. Если, например, нужно проверить с помощью теста математическую подготовку абитуриента вуза, то в предлагаемый тест должны быть включены математические задания, для решения которых необходимы знания по всем разделам математики, изучаемым в средней школе. Таким образом, степень соответствия структуры данного теста структуре программы математических дисциплин, изучаемых в школе, и является валидностью данного теста по содержанию. Естественно, что для обследования лиц, окончивших вузы, предназначаются тесты с иной вялидностью по содержанию.