- •Психодиагностика как наука и как практическая деятельность Предмет общей психодиагностики
- •Объект психодиагностики
- •Валидность теста
- •Валидность теста конструктивная
- •Валидность теста по критерию
- •Валидность теста по содержанию
- •Валидность теста прогностическая
- •Валидность эксперимента
- •Валидность эксперимента внешняя
- •Валидность эксперимента внутренняя
- •Верификация
- •Выборка
- •Выборка вероятностная
- •Выборка вероятностная простая
- •Выборка вероятностная серийная
- •Выборка вероятностная систематическая
- •Выборка квотная
- •Выборка малая (непредставительная)
- •Диагностика социально-психологическая
- •Дисперсионный анализ
- •Дисперсионный анализ
- •Дисперсия
- •Измерение (квантификация) (в психологии)
- •Кластерный анализ
- •Кластерный анализ
- •Контент-анализ
- •Корреляции коэффициент
- •Коэффициент интеллектуальности
- •Коэффициент интеллектуальности
- •Коэффициент корреляции Пирсона
- •Коэффициент корреляции Спирмена (коэффициент ранговой корреляции)
- •Надежность эксперимента
- •Психодиагностика
- •Шкала отношений
- •Шкала порядка
- •Этика психолога профессиональная
- •Области применения психодиагностики
- •Психодиагностические задачи
- •Использование методик специалистами-смежниками.
- •В психодиагностике выделяются следующие стратегии использования полученных данных.
- •Подготовка заключений по результатам психодиагностики.
- •История психодиагностики Основные историко-научные события оформления психодиагностики в научную дисциплину
- •Психология индивидуальных различий, психометрика и дифференциальная психология как основы общей психодиагностики
- •Основные научные школы
- •Типы шкал
- •Одномерное и многомерное шкалирование Понятие о психометрических основах психодиагностических тестов Психометрические тесты
- •Необходимость использования тестов
- •Расчет среднего значения и стандартного отклонения тестовой оценки
- •Связь надежности с ошибкой измерения и обстоятельствами тестирования
- •Технология конструирования тестов тема 8: Процедура психологического диагностирования Порядок проведения психологического диагностирования
- •Требования к объективности условий диагностики
- •Администрирование тестов
- •Подготовка диагностического заключения
- •Подготовка письменного отчета по результатам тестирования
- •Диагностика черт и типов личности Объект и методы
- •Понятия черт и типов
- •Патодиагностический опросник Личко.
- •Миннесотский многофазный личностный опросник (mmpi)
- •Миннесотский многофазный личностный опросник (mmpi)
- •Диагностика ситуационно-рефлексивных черт личности Диагностика способностей
- •Объект и методы
- •Проблема диагностики способностей
- •Батарея тестов общих способностей – gatb (general aptitude test battery)
- •Тест Равена
- •Шкала измерения интеллекта Векслера
- •Штур – школьный тест умственного развития
- •Тест Амтхауэра и методика исследования особенностей мышления (миом)
- •Тесты интеллекта
- •Шкала измерения умственного развития Бине-Симона
- •Метод самоперсонификации
- •Методика управляемой проекции Методы измерения локуса контроля Локус контроля
- •Локус контроля интернальный
- •Метод семантического дифференциала Осгуда
- •Диагностика межличностных отношений
- •Метод парной словесной пробы
- •Метод анализа взаимодействия
- •Метод сравнительного анализа индивидуальной и групповой деятельности
Психология индивидуальных различий, психометрика и дифференциальная психология как основы общей психодиагностики
Психология дифференциальная – направление психологических исследований, которое «занимается изучением поведения и свойств личности, имеющих значительный разброс» (П. Хофсттатер, 1971). Понятие психологии дифференциальной введено В. Штерном в 1900 году.
Психометрия (психометрика) (греч. душа и мера) – область психологии, связанная с теорией и практикой измерения психических явлений.
Психометрия дифференциальная (психометрика дифференциальная) – область психометрии, определяющая и обосновывающая требования к измерению индивидуально-психологических различий в психологической диагностике.
|
Объектная область |
Предметная область |
Психология |
Психический мир человека, во всем его многообразии. |
Закономерности, тенденции, особенности развития и функционирования психики человека. |
Психология дифференциальная |
Поведение и свойства личности, имеющие значительный разброс. | |
Психологическая диагностика | ||
Психометрия (психометрика) |
Теория и практика измерения психических явлений | |
Психометрия дифференциальная |
Требования к измерению индивидуально-психологических различий в психологической диагностике |
Основные научные школы
История психологических тестов
История проективного метода
История контент-анализа как психодиагностической процедуры
Проблемы общей и дифференциальной психодиагностики
Научная психодиагностика и психодиагностическая практика
Проблема предмета психодиагностики
Проблема содержания психодиагностических процедур и их классификации
Проблема постановки психологического диагноза
Нормативные предписания разработчикам и пользователям психодиагностических инструментов
Индивидуально-психологические различия
Понятие нормы и стандарта (эталона)
Измерительные шкалы
Измерение – приписывание чисел объектам или их свойствам в соответствии с определенными правилами.
Уровни измерения:
номинальное – обозначение числом определенной совокупности объектов, имеющих общий признак;
ординальное – упорядочивание объектов в соответствии с убыванием или возрастанием общего для всех признака, позволяет определить объект, занимающий среднее положение в ряду – медиана, можно подсчитать % объектов с меньшим или большим значением признака - процентиль;
интервальное – различие между объектами по степени выраженности оцениваются по определенным эталонам – интервалам, допустимо вычисление среднего значения выраженности, стандартного отклонения и вычисления корреляционных связей и вычислений по предыдущим шкалам;
измерение отношений – допускает сравнение двух величин (признаков) и вычисление коэффициента вариации дополнительно к предыдущим шкалам.
абсолютное измерение – предполагает наличие абсолютного нуля и фиксированной единицы измерения.
Виды измерения:
нормативное– сравнение значений показателей испытуемого со значениями распределений аналогичных показателей в эталонной группе лиц (с нормой). Пример: А) на ординальном уровне, сравнивая испытуемого с другими, мы говорим: «Испытуемый имеет 40 процентиль». Процентильная шкала характеризуется отсутствием зависимости значений результатов измерения от характера и вида распределений (распределение Гауса, бимодальное, Пуассона, дискретное и др.). Б) на интервальном уровне – соблюдается равенство единиц измерения показателей теста (например,IQ) на всем интервале измерения; каждая единица измерения заключает в себе одинаковую величину свойства. При нормативном измерении на интервальном уровне используются стандартные шкалы (T-шкала, Z-шкала, шкалаIQ, шкала stten – 10 баллов, шкалаstnine – 9 баллов);
критериальное– прямая оценка качества выполнения тестового задания, без сравнения с показателями других лиц. Пример: при оценке знаний, умений, навыков в тестах достижений – критериально-ориентированные тесты. Оценка состоит в сравнении с установленным экспертом или стандартным результатом. Измерение предполагает измерение не относительного, а относительного статуса испытуемого.
ипсативное– ориентировано на оценку интраиндивидуальных (внутрииндивидуальных) соотношений и не связано с оценкой межиндивидуальных различий, в силу этого значения показателей сравниваются не с групповой, а с индивидуальной нормой. Подходы: а) чисто ипсативное анализируются распределение показателей у отдельного испытуемого – измерение и сравнение параметров «до и после», б) нормативно ипсативное: на первом этапе производится нормативная оценка показателей испытуемого и рисуется индивидуальный профиль; на втором этапе находим средний индивидуальный уровень этих показателей – отклонение от измеренной нормы и будет ипсативной оценкой, (ранее летал по первому классу, теперь – по третьему).