Типы шкал

Шкалы:

Шкала наименований	А=В, А≠В	Приписывание одинаковой системы координат
Шкала порядков (рангов)	=,≠ >,<	Ранжирование объектов по выраженности качества.
Шкала интервалов	=,≠ >,< +,-	Есть среднее значение и наше значение, измеряется интервал между ними.
Шкала отношений	=,≠ >,< +,- А/В

Порядковая (ранговая) шкала – позволяет обнаружить различие степени или свойства предмета. Приписывание предмету числа, которое отражает наличие или отсутствие какого-либо свойства, что позволяет проранжировать предметы по степени выраженности степени или свойства.

Униполярное ранжирование – по одному признаку.

Биполярное – по двум признакам.

Одномерное и многомерное шкалирование Понятие о психометрических основах психодиагностических тестов Психометрические тесты

Тест (англ. test – проба, испытание, проверка) – в психологической диагностике – стандартизированное, часто ограниченное во времени испытание, предназначенное для установления количественных (и качественных) индивидуально-психологических различий. Тест – основной инструмент психодиагностического обследования, с помощью которого осуществляется диагноз психологический.

В психодиагностике существуют разнообразные классификации тестов. Они могут подразделяться по особенностям используемых задач тестовых на:

• тесты вербальные,

• тесты практические,

по формам процедуры обследования:

• на тесты групповые,

• тесты индивидуальные,

по направленности:

• тесты интеллекта,

• тесты личности,

в зависимости от наличия или отсутствия временных ограничений – на:

• тесты скорости,

• тесты результативности.

Используемая в словаре-справочнике (Бурлачук, Морозов) классификация опирается на реализуемый в тесте диагностический подход. Эта классификация учитывает наряду со спецификой диагностического подхода уровень стандартизации теста. Поэтому, например, по отношению к проективным методикам, характеризуемым как недостаточно стандартизованные, термин тест не используется.

Классификация тестов (Шевандрин):

1. личностные опросникики (опора на положения теорий личности; самооценивание, экспертное оценивание);

2. тесты интеллекта (совокупность заданий, для которых не требуется специальных знаний, навыков и умений, возрастной ценз: Амтхауэр – 13-61, ШТУР 6-8 классы, Векслер 7-69, Равен 8-14, 20-65);

3. проективные методики (в основе принцип психологической проекции);

4. репертуарные методы (возникли недавно, для диагностики признаков независимо от диагноза при попытке фальсифицировать ответы, есть переменная – конструкт – автор Келли) – личностное изобретение, истолкование, которое накладывается на реальность;

5. тесты достижений (степень овладения тем или иным предметом).

Необходимость использования тестов

Условия стандартизации процессов тестирования

Психодиагностические методики (тесты) должны отвечать требованиям:

• объективность

• надежность

• валидность

• дифференцированность

• стандартизированность (или реперезентативность) – приписанность «сырым» результатам теста системы стандартных баллов.

Стандартизация – преобразование показателей по тесту в одну из стандартных оценочных шкал.

Объективность и репрезентативность тестовых норм. Границы применения норм

Репрезентативность– соответствие тестовых норм выборки стандартизации (выборки людей, на которых происходит стандартизация) тестовым нормам генеральной совокупности, на которой применяется тест.

Объективность– означает, что результаты теста не зависят от личности психолога психодиагноста.

Нормы должны применяться на основе распределений, из которых они выведены.

Грейды и процентили

Недостатки системы 5-ти грейдов

Основные преимущества и недостатки использования системы процентилей

Построение и использование таблицы процентилей

Процентиль – «линейка измерения» (ординальное измерение), делящая всех тестируемых на 100% и показывающая, в каком процентном соотношении к другим расположен конкретный результат.

Для преобразования ординальных оценок в процентиль необходимо найти распределение частот этих оценок и распределение накопленных частот (т.е. суммарное количество частот) на этой оценке и ниже ее.

Пример.

	место по дисциплине	ранг	%-ль
Иванов. Петров. Сидоров. Васин. Масин. Разин. Тазиков. Веников. Лобзиков. Петин.	1 10 8 8 7 9 4 4 4 3	10 1 3,5 3,5 5 2 7 7 7 9	70%