Диагностика ситуационно-рефлексивных черт личности Диагностика способностей

Литература:

Общая психодиагностика Под ред. Бодалева, Столина.

Ян тер Лаак Психодиагностика: проблемы содержания и методов. Москва – Воронеж,

А. Анастази Психологическое тестирование 2 тома М. 1982.

Блейхер, Бурлачук Психологическая диагностика интеллекта и личности. Киев 1977.

Бодалев А. О направлениях научной разработки проблемы способностей. // Вопросы психологии 1984 №1.

Гуревич К.М. Психологическая диагностика. М. 19

Ильин Е.П. структура психомоторных способностей // Психомоторика Л. 1976.

Лейтес Н.С. Умственные способности и возраст М.

Лолер Дж. Коэффициент интеллекта наследственность и расизм / М. 1982.

Платонов К.К. Проблемы способностей / М. 1972.

Теплов Б.М. Способности и одаренность / М. 1941.

Уманский Л.И. Психология организаторских способностей / Дис. … доктора психологических наук, М., 1968.

Объект и методы

Профессиональная ориентация, профессиональный отбор и др. области требуют разработки методов диагностики способностей.

Определение способностей сформулировано в работе Теплова. Теплов выделяет три признака способностей, как индивидуально-психологического признака человека:

• способности отличают одного человека от другого,

• способности имеют отношение к успешности выполнения какого-либо вида деятельности,

• способности нельзя свести к знаниям умениям и навыкам, но они могут объяснить легкость и быстроту приобретения знаний умений и навыков.

В зарубежной психологии выделяются:

• врожденные особенности индивида, определяющие будущие достижения субъекта – capacity;

• приобретенные навыки и умения – ability;

• способность приобретать общие или специальные знания или умения – aptitude.

Выделяют общие и специальные способности.

Общие способности зависят от социальных условий. Совокупность общих способность – одаренность, по Рубинштейну – даровитость.

Ананьев занимался общими способностями, Лейтес – Крутецкий – математическими способностями, Теплов – музыкальными способностями, Кузьмина – организаторскими, Платонов – летными, Игнатьев – художественными.

Проблема диагностики способностей

Выделяются методы диагностики общих способностей и специальных способностей.

В зарубежной литературе общие способности сводятся к интеллекту специальные способности делятся: по видам психических функций (моторные, сенсорные), по видам деятельности (технические, профессиональные).

Моторные тесты: измерение точности, скорости движений, зрительно-моторная координация, кинестезия, ловкость движений пальцев рук, тест точности мышечного усилия.

Сенсорные тесты: вышли из экспериментальных исследований восприятия, во многом из клинических исследований дефекта сенсорных функций. Наиболее широкое применение: отбор персонала военного и промышленного. В основном разработаны методы для определения зрения и слуха.

Диагностика механических или технических способностей.

Методы изучения более конкретных, прикладных способностей. Технические способности – способности проявляющиеся при работе с техникой. Требуют способности к мышлению, двигательным навыкам, техническое понимание (Терстоун), пространственное представление.

Тесты диагностируют приобретенные знания, навыки и умения. Хуже диагностируют способности к пространственному представлению.

Наиболее эффективно диагностирование в период формирования индивидуальной структуры способностей.

Положения общей теории способностей:

1. Способности – всегда способности к определенному роду деятельности. Способности выявляются в деятельности.

2. Способности – понятие динамическое, они проявляются и развиваются.

3. В отдельные периоды развития человека существуют наиболее благоприятные условия развития способностей. Эти периоды называются сензитивными.

4. Способности развиваются в комплексе.

5. Возможна в широких пределах компенсация отсутствия одних способностей наличием других.

Тест – проба или задача, может быть трудной или простой, важной или неважной. Значение имеет результат тестирования.

До 5% солдат неспособны усвоить назначенную для них воинскую специальность.

Тесты специальных возможностей – группа психодиагностических методик, предназначенных для измерения уровня развития отдельных аспектов интеллекта и психомоторных функций, обеспечивающих эффективность в конкретных и узких областях деятельности.

Валидизация тестов способностей производится по отношению к узким областям деятельности.