Добавил:

Upload Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.

Вуз:

Арзамасский государственный педагогический институт им. А.П.Гайдара

Предмет:

[НЕСОРТИРОВАННОЕ]

Файл:

Moy_otchet_po_praktike (1).docx

Скачиваний:

106

Добавлен:

01.03.2016

Размер:

292.22 Кб

Скачать

☆

<<< < Предыдущая 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 1415 / 2515 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 > Следующая >>>

Форма проведения: игра.
Время проведения: 2 часа.
Необходимые материалы: парты и стулья (по количеству участников); визитки (для каждого участника); 2 листа ватмана для газеты; фломастеры; микрофон; паззлы (для разминки); письменные принадлежности; 2-3 физкультурных мата; покрывало; веревка; «Памятка участника конференции» (по числу участников); бланк «Рассказ о герое» (по числу участников)» листочки для заметок;
Игра «Репортер»
Эта игра предназначена для 11-14 лет (средняя школа). Она предназначена для развития внутригрупповых отношений. Игра дает детям следующие возможности: продемонстрировать умение подавать себя; развить навыки активного слушания; проявить свои творческие, лидерские возможности. Для проведения игры необходимое обязательное участие трех (лучше четырех) взрослых людей. Один человек ведет всю содержательную часть игры. Второй образует пару с ребенком, у которого не оказалось пары (идеально, если это классный руководитель). Еще 1-2 человека могут понадобиться при проведении мастер – классов.
Ведущий. В очередной раз Москва принимает у себя гостей. Сегодня – это первая международная конференция журналистов «Я – репортер». Здесь журналисты знакомятся друг с другом, представляют себя, а затем участвуют в мастер – классах. Ведь конференция – это не только знакомства, обмен опытом, но и возможность повысить свой профессиональный уровень. Как всегда, в начале игры проводится разминка. В нее должны быть включены простые двигательные упражнения, например: «Передай предмет» (игроки передают по кругу воображенный предмет: цветок, мячик, арбуз, грязь..; «Поменяйтесь местами» и т. д.
Заканчивается разминка обязательным упражнением с делением и работой в паре. Например, каждому участнику выдается кусочек паззла. По нему он должен найти человека, паззл которого подходит к его собственному. (Паззлы – это разрезанные пополам открытки разных неповторяющихся цветов. Этих разрезанных кусочков должно быть по числу участников. Если кому – то не хватает пары, то подключается классный руководитель). После этого как все отыщу свою «половину», дается задание немного побеседовать друг с другом и найти три признака, которые объединяют партнеров друг с другом (только один из трех может иметь отношение к внешности). Далее участники высказываются, дополняя, но не перебивая друг друга. После этого им предлагается пройти в зал и сесть парами ( с тем же партнером) за парты. Ведущий. Здравствуйте уважаемые участники конференции! Рассаживайтесь, пожалуйста! Мы рады приветствовать вас на первой международной конференции журналистов «Я – репортер». Вы все – известные журналисты, представляющие солидные газеты и журналы разных стран мира. Тема нашей сегодняшней встречи: « Профессионально важные качества личности журналиста». У нас будут как теоретическая, так и практическая части, где каждый сможет проявить себя. Итогом конференции станет газета, созданная вами. Чтобы мы могли свободно общаться друг с другом, нам следует познакомиться. Сейчас каждый из вас получит визитку, на которой крупными буквами напишет имя, издание, которое представляет, и страну, из которой приехал. Участники игры получают визитки, на которых пишут свое собственное имя или псевдоним, воображаемое печатное издание и страну. Ведущий. Придумайте и жанр, в котором вы пишите, основную тему, которую освещаете. Это может быть спорт или политика, экономика или искусство, природа, экология, криминальный мир… Итак, создайте свой образ. У вас есть 5 минут.
Ведущий отвечает на вопросы детей, помогает, если возникают сложности.
Ведущий. Отлично, а теперь вам дается возможность продемонстрировать свое журналистское мастерство. Вы возьмите интервью у своего партнера, а затем представите его, а он – вас. Вам всем выдадут памятки о том, как правильно брать интервью.
Раздаются «Памятки участникам первой международной конференции «Я – репортер».
Памятка
1. По окончании конференции каждый участник должен представить творческий отчет в виде очерка – наблюдения за одним из присутствующих. 2. Герой очерка определяется жеребьевкой. В ходе конференции репортер наблюдает за героем с целью выявления личностных качеств человека, особенностей его поведения.
3. Для этого чтобы лучше узнать Героя, необходимо взять у него интервью.
4. Примерные вопросы интервью:
- почему Герой выбрал профессию журналиста;
- почему он работает именно в этом жанре;
- самая интересная командировка, в которой он побывал;
- самые интересные люди, с которыми он встречался;
- профессиональная мечта героя, о ком или о чем ему хотелось бы написать.
Участники берут друг у друга интервью, затем рассказывают друг о друге. Детям дается микрофон (это может быть как настоящий микрофон, так и игрушечный).
Ведущий. Замечательно, теперь мы друг друга знаем. Действительно, сегодня собрались самые – самые. У нас сегодня представлены такие страны, как… и такие жанры, как…(перечисляет страны и жанры). Перейдем к теме сегодняшней конференции. Давайте напомним друг другу, какие важные качества должны быть у журналиста? Что отличает его от людей других профессий?
Ведущий фиксирует на ватмане те качества, которые называют дети, так, чтобы всем было видно. Это могут быть такие качества, как интеллект, чувство юмора, изобретательность, коммуникабельность, обаяние и т.д. Ведущий. А теперь напишите у себя на листочке качества из общего списка, которые присущи вам лично. (Дети составляют списки у себя на листочках). А сейчас допишите те качества, которыми вы не обладаете, но очень хотели бы их в себе развить. Сегодня вы можете попытаться сделать это (т.е. развить какие –либо качества), так как у нас будут проводиться специальные мастер – классы. И у каждого из вас будет задание: вам необходимо наблюдать за вашим партнером в течение всей игры, а в конце – написать о нем статью. Так что будьте внимательны – наблюдайте и помните, что за вами тоже наблюдают.
Итак, приглашаем вас всех в мастер – классы. Возьмите, пожалуйста, с собой листочки для заметок и ручки.
Участники приглашаются в тренинговый зал или отдельную часть того же помещения.
Ведущий. Первый наш мастер-класс называется «Я начинаю разговор…» Каждый журналист в своей работе встречается с огромным количеством людей. И от того, как он начнет разговор, подчас зависит успех всего дела. Сейчас вам предстоит попробовать начать разговор с незнакомыми и очень разными людьми. Рассчитаете, пожалуйста, на первый-второй. Первые номера- шаг вперед, повернитесь лицом ко вторым номерам…
У нас получилось два круга. Теперь по моей команде вы поприветствуйте человека, который окажется перед вами. Причем делать это нужно, внимательно слушая свои мои инструкции. По команде «Стоп. Внешний круг – шаг вправо» - внешний круг делает шаг в право, а внутренний – остается на месте. И разговор продолжается, но уже с другим человеком. Итак, начнем… Поприветствуйте друг друга, как будто вы только что познакомились, но встреча с этим человеком имеет для вас очень большое значение. (Участники здороваются). Далее вам нужно поприветствовать друг друга следующим образом:
-как старые друзья… шаг вправо;
-как будто вы испытываете друг другу брезгливое чувство…шаг вправо;
-как будто вы обижены на этого человека…шаг вправо;
-как будто вы сильно обидели этого человека и хотели бы, чтобы он вас простил…шаг вправо;
-как с большим начальником…шаг вправо;
-как дипломаты на примере…шаг вправо;
-как с человеком, с которым вам предстоит совместное путешествие…шаг вправо.
Ведущий. Замечательно. Спасибо. Вы отлично поработали. Прошу пройти сюда для обсуждения. (Все садятся на ковер.) Чему был посвящен наш первый мастер-класс? Легко ли вам было друг с другом общаться? Какие качества вам помогли находить общий язык? Какими качествами обладал человек, с которым вам было приятно общаться? Вспомните, как вел и проявлял себя ваш Герой – человек, за которым вы наблюдаете. Запишите свои наблюдения на листок.
Эта процедура происходит после каждого мастер - класса. Дети должны не только концентрировать на себе, но и наблюдать за своим Героем, о котором в конце игры будут писать статью.
Ведущий. Дальше я приглашаю вас всех в следующий мастер – класс. Он называется «Необычная ситуация». Каждый журналист в своей работе попадает в разные необычные ситуации, где он должен показать себя с лучшей стороны, проявить свои профессиональные качества. Вам предполагается следующее. Вот перед вами покрывало. Каждый из вас будут ложиться на него, а остальные – браться за концы покрывала и поднимать лежащего человека. Вы понимаете, как ответственно мы должны подойти к этой процедуре? Нужно равномерно распределить нагрузку так, чтобы не упал с покрывала. Будем поднимать медленно. Итак, кто хочет стать первопроходцем?
Все дети проходят через испытание – ложатся на покрывало и доверяются тем, кто держит. Если кому – то станет страшно, то надо разобраться, почему, поднять вопрос доверия коллективу. Надо следить за тем, чтобы дети очень аккуратно поднимали друг друга. Если на одном конце кто – то дернет сильнее, на другом человек упадет.
Ведущий. Все прошли испытание? Легко ли было включиться в «необычную ситуацию»? Что мешало вам расслабиться? Что помогало? Что вы чувствовали, когда поднимали других? Теперь напишите наблюдения за своим Героем.
Ведущий. Мы переходим к последнему мастер – классу – «Спасибо тебе за…». Сейчас каждый из вас, сидя в нашем кругу, скажет своему соседу – коллеге несколько теплых слов. И пусть они будут о том, как вам с ним сегодня работалось. Ведь профессиональный журналист должен уметь быть благодарным и подмечать в человеке хорошие стороны его души. Кто хочет начать?
По кругу все говорят своему соседу справа или с лева несколько слов. Остальные внимательно слушают и затем делают запись о своем Герое. Ведущий. А теперь хочу вас поздравить с тем, что наши мастер – классы подошли к концу. И, как завершение нашей международной конференции, мы сейчас выпустим газету, посвященную нам самим. Мы обобщим информацию, которую получили друг о друге, и сделаем спецвыпуск «Я – репортер». Приглашаю вас в конференц-зал.
Все возвращаются в класс. Каждый ученик получает лист цветной бумаги, на которой пишет очерк о своем Герое.
Рассказ о Герое
Моего Героя зовут __________________________________________________
Он выбрал эту работу, потому что _____________________________________
В людях он больше всего ценит _______________________________________
Сам он обладает такими профессиональными качествами, как ______________
На этой конференции Герою не всегда удалось __________________________
Больше всего мне понравилось, что он _________________________________
Мой Герой мечтает о ________________________________________________
Ведущий помогает ребятам заполнить «Рассказы», вырезать, приклеивать на общий ватман.
Ведущий. У нас получилась газета, в которой вы действительно показали все свое мастерство. Поздравляем вас с окончанием конференции. Надеемся, что сегодня каждый что – то почерпнул для себя и чему – то научился…
Занятие 6.
Цель занятия: Знакомство с приемами взаимодействия; расширение представлений о способах самоанализа и самокоррекции в сфере межличностного взаимодействия, развитие коммуникативных умений.
Форма проведения: социально-психологический тренинг.
Время проведения: 1,5 часа.
Упражнение 1. «Передай другому»
Дети сидят в кругу и по очереди каждый без слов, передает соседу какой-либо воображаемый предмет. Сосед должен «взять» его соответствующим образом и назвать. Затем он предлагает уже другой, свой предмет следующему по кругу. Упражнение продолжается до тех пор, пока все не примут участие.
Упражнение 2. «Что помню?»
Один из подростков (по желанию) садится спиной к аудитории. Остальные вслух загадывают одного из присутствующих. Задача водящего – как можно подробнее описать внешний вид водящего. Когда описание будет закончено, члены группы могут дополнить описание своими наблюдениями.
После этого кто-либо другой садится спиной к аудитории, загадывается новый человек и процедура повторяется. Смена водящего происходит еще несколько раз.
Упражнение 3. «Пересказ текста»
- Сейчас вы все покинете комнату, останется только один человек. Ему я зачитаю текст. После этого я приглашу в комнату второго участника, и первый перескажет ему текст, который только что прослушал. Затем я приглашу в комнату третьего участника. Второй расскажет ему то, что рассказали ему.
Затем я позову следующего, и так до тех пор, пока все участники не окажутся в комнате. Затем выполняется упражнение согласно инструкции. Текст подбирается педагогом-психологом произвольно. Желательно, чтобы он был малознакомым. Необходимо, чтобы было 2-3 героя и определенная протяженность действия. Объем текста около 50 строк.
Занятие 7.
Цель занятия: Совершенствование умений эффективного взаимодействия, развитие коммуникативных навыков.
Форма проведения: социально-психологический тренинг.
Время проведения: 1 час.
Упражнение 1. «Испорченный телефон»
Дети встают в цепочку. Психолог встает в конце цепочки. Таким образом, все дети повернуты к нему спиной. Хлопком по плечу он предлагает повернуться к нему лицом, стоящему впереди подростку. Затем он показывает жестами какой-нибудь предмет. Первый участник поворачивается лицом ко второму и также хлопком по плечу просит его повернуться и показывает предмет, второй передает третьему, третий – четвертому. Последний участник показывает предмет.
Упражнение 2. «Спина к спине»
Двое подростков (по желанию) садятся на стулья спиной друг к другу. Их задача – вести диалог на какую-либо интересующую обеих тему в течение 3-5 минут. Остальные дети играют роль молчаливых зрителей. По желанию в игре могут принять участие все подростки.
Упражнение 3. «Понимание»
- Среди членов группы выберите человека, чье состояние и мысли вы будите угадывать. Вам дается 3 минуты на то, чтобы письменно изложить, о чем он думал во время занятия, какие чувства испытывал.
Затем мы сядем в большой круг, и вы, обращаясь к человеку, состояние которого описали, расскажите ему о нем. Тот, чье состояние описывали, может прокомментировать этот рассказ. Если рассказанное вами соответствует его ощущениям и мыслям, он может подтвердить правильность ваших наблюдений. Или отвергнуть ваши догадки, указав при этом на допущенные вами ошибки.
Занятие 8.
Цель занятия: Развитие умения чувствовать другого человека, передача эмоций, чувств.
Форма проведения: социально-психологический тренинг.
Время проведения: 1 час.
Упражнение 1. «Испорченный видеомагнитофон»
Группа сидит в кругу с закрытыми глазами. Кто-то, прикасаясь к соседу, старается этим прикосновением выразить какое-то чувство. «Получивший» это чувство старается передать его дальше по кругу. При этом он не обязательно повторяет то, как к нему прикасался предыдущий партнер. Он своим прикосновением к следующему старается передать именно то чувство, которое он почувствовал. В конце концов, чувство возвращается к его пославшему.
Упражнение 2. «Диалог руками»
Группа разбивается на пары, которые закрывают глаза и пытаются понять состояние друг друга только через прикосновение рук.
Участники работают по двое, причем каждая пара отдельно от остальных. Ведущий предлагает участникам взять в пару человека, которого он меньше всего как ему кажется, чувствует и понимает. Затем в каждой паре участники садятся друг против друга так, чтобы можно было взять друг друга за руки. Они закрывают глаза. Их задача: с закрытыми глазами, обязательно молча, встретится друг с другом руками, «познакомиться», потом «поссориться», затем «помириться» и «попрощаться». После 5-7 минут такого взаимодействия все снова садятся в круг и обсуждают полученный опыт.
Упражнение 3. «Мимика и жесты»
Группа разбивается на 2 части. Каждая из подгрупп теперь – пассажиры автобусов, которые едут в противоположные стороны, но вот автобусы останавливаются друг напротив друга, скоро они продолжат движение. Однако в противоположном автобусе вы увидели друга, которому не могли дозвониться. Участники из противоположных «автобусов» должны за 2-3 минуты договориться о встрече. При обсуждении выясняется, кто из партнеров как понял друг друга, что было сложным при передаче и приеме информации без слов.
Результат проведенной работы с детьми
По окончанию плана работы с детьми, имеющими проблемы межличностного общения были сделаны следующие выводы: для тех детей, для которых группа не представляла собой самостоятельной ценности, то есть проявлялась в уклонении от совместных форм деятельности, в предпочтении индивидуальной работы, в ограничении контактов, группа стала для них как самостоятельная ценность. На первый план для них стали выступать проблемы группы и отдельных ее членов, наблюдается заинтересованность, как в успехах каждого члена группы, так и группы в целом, стремления внести свой вклад в групповую деятельность. Проявляется потребность в коллективных формах работы.
Работа вожатого с детьми.
Результаты диагностики по методикам детей первой смены.
Использование метода наблюдения для оценки волевых качеств ребёнка
Для оценки волевых качеств был использован метод наблюдения за подростками. В результате наблюдения было выявлено, что из 29 детей, лишь 8 обладают всеми волевыми качествами, а именно: дисциплинированность, самостоятельность, настойчивость, выдержка, организованность, решительность, инициативность. Это такие подростки как: Косулин Егор, Рябчикова Лера, Забалуева Саша. Эти дети отзывчивы, с легкостью выполняют все поручения вожатых, являются лидерами в детском коллективе. Необходимо отметить, что 2 подростка из смены обладают лишь 1-2 перечисленными качествами. Они противоречат всем признакам волевых качеств и являются первыми нарушителями порядка. Они почти не управляемы, не поддаются воспитательным воздействиям. Это Власова Вероника, Фридман Саша. Что касается остальных детей, то они обладают из 7 волевых качеств, перечисленных автором методики 4-6 качествами. Эти дети легко управляемы, поддаются воспитательным воздействиям, на них можно положиться.

Тест «Насколько ты эмоционален?»

№	И.Ф.	Баллы
1.	Авдеева Катя	4-12 баллов: ты знаешь, как показывать свои эмоции. Но в силу каких-то причин предпочитаешь скрывать их. Проявление чувств поможет укрепить твое здоровье.
2.	Александрова Настя	4-12 баллов: ты знаешь, как показывать свои эмоции. Но в силу каких-то причин предпочитаешь скрывать их. Проявление чувств поможет укрепить твое здоровье.
3.	Арвай Маша	4-12 баллов: ты знаешь, как показывать свои эмоции. Но в силу каких-то причин предпочитаешь скрывать их. Проявление чувств поможет укрепить твое здоровье.
4.	Беспятых Катя	13-26 баллов: у тебя здоровое отношение к эмоциям. Тебе не стыдно иногда показывать свои чувства.
5.	Власова Вероника	13-26 баллов: у тебя здоровое отношение к эмоциям. Тебе не стыдно иногда показывать свои чувства.
6.	Ганюшкина Маша	4-12 баллов: ты знаешь, как показывать свои эмоции. Но в силу каких-то причин предпочитаешь скрывать их. Проявление чувств поможет укрепить твое здоровье.
7.	Забалуева Саша	13-26 баллов: у тебя здоровое отношение к эмоциям. Тебе не стыдно иногда показывать свои чувства.
8.	Карева Катя	4-12 баллов: ты знаешь, как показывать свои эмоции. Но в силу каких-то причин предпочитаешь скрывать их. Проявление чувств поможет укрепить твое здоровье.
9.	Косарева Геля	13-26 баллов: у тебя здоровое отношение к эмоциям. Тебе не стыдно иногда показывать свои чувства.
10.	Крылова Ирина	3 балла и менее: ты слишком сдержанный человек. Не будет ничего плохого, если люди узнают, что ты чувствуешь.
11.	Краюхина Даша	13-26 баллов: у тебя здоровое отношение к эмоциям. Тебе не стыдно иногда показывать свои чувства.
12.	Никандрова Ирина	13-26 баллов: у тебя здоровое отношение к эмоциям. Тебе не стыдно иногда показывать свои чувства.
13.	Петрунина Алёна	4-12 баллов: ты знаешь, как показывать свои эмоции. Но в силу каких-то причин предпочитаешь скрывать их. Проявление чувств поможет укрепить твое здоровье.
14.	Рябчикова Лера	4-12 баллов: ты знаешь, как показывать свои эмоции. Но в силу каких-то причин предпочитаешь скрывать их. Проявление чувств поможет укрепить твое здоровье.
15.	Серебровская Юля	13-26 баллов: у тебя здоровое отношение к эмоциям. Тебе не стыдно иногда показывать свои чувства.
16.	Сотникова Олеся	13-26 баллов: у тебя здоровое отношение к эмоциям. Тебе не стыдно иногда показывать свои чувства.
17.	Сурина Настя	4-12 баллов: ты знаешь, как показывать свои эмоции. Но в силу каких-то причин предпочитаешь скрывать их. Проявление чувств поможет укрепить твое здоровье.
18.	Базлов Никита	13-26 баллов: у тебя здоровое отношение к эмоциям. Тебе не стыдно иногда показывать свои чувства.
19.	Бирюков Саша	13-26 баллов: у тебя здоровое отношение к эмоциям. Тебе не стыдно иногда показывать свои чувства.
20.	Вагин Кирилл	4-12 баллов: ты знаешь, как показывать свои эмоции. Но в силу каких-то причин предпочитаешь скрывать их. Проявление чувств поможет укрепить твое здоровье.
21.	Косулин Егор	13-26 баллов: у тебя здоровое отношение к эмоциям. Тебе не стыдно иногда показывать свои чувства.
22.	Карабельщиков Кирилл	13-26 баллов: у тебя здоровое отношение к эмоциям. Тебе не стыдно иногда показывать свои чувства.
23.	Колповский Сергей	4-12 баллов: ты знаешь, как показывать свои эмоции. Но в силу каких-то причин предпочитаешь скрывать их. Проявление чувств поможет укрепить твое здоровье.
24.	Краснов Кирилл	13-26 баллов: у тебя здоровое отношение к эмоциям. Тебе не стыдно иногда показывать свои чувства.
25.	Малыгин Артем	4-12 баллов: ты знаешь, как показывать свои эмоции. Но в силу каких-то причин предпочитаешь скрывать их. Проявление чувств поможет укрепить твое здоровье.
26.	Осипов Сергей	4-12 баллов: ты знаешь, как показывать свои эмоции. Но в силу каких-то причин предпочитаешь скрывать их. Проявление чувств поможет укрепить твое здоровье.
27.	Рыбочкин Андрей	4-12 баллов: ты знаешь, как показывать свои эмоции. Но в силу каких-то причин предпочитаешь скрывать их. Проявление чувств поможет укрепить твое здоровье.
28.	Рыбочкин Даниил	4-12 баллов: ты знаешь, как показывать свои эмоции. Но в силу каких-то причин предпочитаешь скрывать их. Проявление чувств поможет укрепить твое здоровье.
29.	Фридман Саша	13-26 баллов: у тебя здоровое отношение к эмоциям. Тебе не стыдно иногда показывать свои чувства.

Тест «Диагностика структуры способностей»

№	И.Ф.	Способность
1.	Авдеева Катя	«Ручные навыки», способность мастерить, осуществлять тонкие ручные манипуляции с предметами, технические навыки
2.	Александрова Настя	«Символизация», способность к обозначению тех или иных явлений знаками, оперирование формулами, графиками. Соответствует наличию способностей к точным наукам.
3.	Арвай Маша	«Метафоризация», способность замечать метафору в речи, образах, стихах. Умение самому придумывать метафоры – признак творческой одаренности.
4.	Беспятых Катя	«Вербализация», легкость речи, способность рассказчика, умение без напряжения передавать словами сведения о тех или иных событиях.
5.	Власова Вероника	«Образность представлений», способность к яркому, образному представлению, фантазии, образному мышлению, стремление выразить эти образы в рисунках, художественные способности.
6.	Ганюшкина Маша	«Метафоризация», способность замечать метафору в речи, образах, стихах. Умение самому придумывать метафоры – признак творческой одаренности.
7.	Забалуева Саша	«Рефлексивность», способность долго удерживать в памяти одну и ту же информацию, каждый раз переосмысливая ее по-новому, высокая степень рефлексии, тщательное продумывание своих действий.
8.	Карева Катя	«Символизация», способность к обозначению тех или иных явлений знаками, оперирование формулами, графиками. Соответствует наличию способностей к точным наукам.
9.	Косарева Геля	«Образность представлений», способность к яркому представлению, фантазии, образному мышлению, стремление выразить эти образы в рисунках, художественные способности.
10.	Крылова Ирина	«Метафоризация», способность замечать метафору в речи, образах, стихах. Умение самому придумывать метафоры – признак творческой одаренности.
11.	Краюхина Даша	«Ручные навыки», способность мастерить, осуществлять тонкие ручные манипуляции с предметами, технические навыки.
12.	Никандрова Ирина	«Метафоризация», способность замечать метафору в речи, образах, стихах. Умение самому придумывать метафоры – признак творческой одаренности.
13.	Петрунина Алёна	«Рефлексивность», способность долго удерживать в памяти одну и ту же информацию, каждый раз переосмысливая ее по-новому, высокая степень рефлексии, тщательное продумывание своих действий.
14.	Рябчикова Лера	«Рефлексивность», способность долго удерживать в памяти одну и ту же информацию, каждый раз переосмысливая ее по-новому, высокая степень рефлексии, тщательное продумывание своих действий.
15.	Серебровская Юля	«Рефлексивность», способность долго удерживать в памяти одну и ту же информацию, каждый раз переосмысливая ее по-новому, высокая степень рефлексии, тщательное продумывание своих действий.
16.	Сотникова Олеся	«Метафоризация», способность замечать метафору в речи, образах, стихах. Умение самому придумывать метафоры – признак творческой одаренности.
17.	Сурина Настя	«Метафоризация», способность замечать метафору в речи, образах, стихах. Умение самому придумывать метафоры – признак творческой одаренности.
18.	Базлов Никита	«Ручные навыки», способность мастерить, осуществлять тонкие ручные манипуляции с предметами, технические навыки
19.	Бирюков Саша	«Образность представлений», способность к яркому представлению, фантазии, образному мышлению, стремление выразить эти образы в рисунках, художественные способности.
20.	Вагин Кирилл	«Образность представлений», способность к яркому представлению, фантазии, образному мышлению, стремление выразить эти образы в рисунках, художественные способности.
21.	Косулин Егор	«Рефлексивность», способность долго удерживать в памяти одну и ту же информацию, каждый раз переосмысливая ее по-новому, высокая степень рефлексии, тщательное продумывание своих действий.
22.	Карабельщиков Кирилл	«Ручные навыки», способность мастерить, осуществлять тонкие ручные манипуляции с предметами, технические навыки
23.	Колповский Сергей	«Рефлексивность», способность долго удерживать в памяти одну и ту же информацию, каждый раз переосмысливая ее по-новому, высокая степень рефлексии, тщательное продумывание своих действий.
24.	Краснов Кирилл	«Ручные навыки», способность мастерить, осуществлять тонкие ручные манипуляции с предметами, технические навыки
25.	Малыгин Артем	«Образность представлений», способность к яркому представлению, фантазии, образному мышлению, стремление выразить эти образы в рисунках, художественные способности.
26.	Осипов Сергей	«Метафоризация», способность замечать метафору в речи, образах, стихах. Умение самому придумывать метафоры – признак творческой одаренности.
27.	Рыбочкин Андрей	«Образность представлений», способность к яркому представлению, фантазии, образному мышлению, стремление выразить эти образы в рисунках, художественные способности.
28.	Рыбочкин Даниил	«Ручные навыки», способность мастерить, осуществлять тонкие ручные манипуляции с предметами, технические навыки
29.	Фридман Саша	«Метафоризация», способность замечать метафору в речи, образах, стихах. Умение самому придумывать метафоры – признак творческой одаренности.

Тест «Формула темперамента»

№		И.Ф.	Тип темперамента
1.		Авдеева Катя	Холерик – эмоционален, склонен к порывистым действиям, энергичен, активен, инициативен. Способен страстно отдаваться делу, которое его заинтересовало. Любит разнообразие во всем, нуждается в постоянных источниках новых ярких впечатлений. Плохо переносит разнообразие, скуку – в таких условиях становится раздражительным, непоследовательным.
2.		Александрова Настя	Холерик – эмоционален, склонен к порывистым действиям, энергичен, активен, инициативен. Способен страстно отдаваться делу, которое его заинтересовало. Любит разнообразие во всем, нуждается в постоянных источниках новых ярких впечатлений. Плохо переносит разнообразие, скуку – в таких условиях становится раздражительным, непоследовательным.
3.		Арвай Маша	Холерик – эмоционален, склонен к порывистым действиям, энергичен, активен, инициативен. Способен страстно отдаваться делу, которое его заинтересовало. Любит разнообразие во всем, нуждается в постоянных источниках новых ярких впечатлений. Плохо переносит разнообразие, скуку – в таких условиях становится раздражительным, непоследовательным.
4.		Беспятых Катя	Холерик – эмоционален, склонен к порывистым действиям, энергичен, активен, инициативен. Способен страстно отдаваться делу, которое его заинтересовало. Любит разнообразие во всем, нуждается в постоянных источниках новых ярких впечатлений. Плохо переносит разнообразие, скуку – в таких условиях становится раздражительным, непоследовательным.
5.		Власова Вероника	Флегматик – спокойный и ровный, невозмутимый, редко выходит из себя, к бурному выражению эмоций не склонен. Чувства отличаются постоянством и глубиной. В зависимости от условий у такого человека могут возникнуть как положительные (выдержка, вдумчивость, глубина мыслей), так и отрицательные (пассивность, вялость) черты.
6.		Ганюшкина Маша	Меланхолик – чувствительный, утонченный. Такой человек тонко реагирует на слабые раздражители, сильные способны надолго вывести его из душевного равновесия. В благоприятных условиях этот человек глубокий, содержательный. В противном случае может стать замкнутым, боязливым, тревожным.
7.		Забалуева Саша	Сангвиник – быстро приспосабливается к новым условиям, легко сходится с людьми, общителен. Эмоции и чувства у такого человека быстро возникают и сменяются, мимика богатая, выразительная. Сравнительно легко переживает неприятности, «удары судьбы». При отсутствии серьезных целей может стать поверхностным, непостоянным.
8.		Карева Катя	Холерик – эмоционален, склонен к порывистым действиям, энергичен, активен, инициативен. Способен страстно отдаваться делу, которое его заинтересовало. Любит разнообразие во всем, нуждается в постоянных источниках новых ярких впечатлений. Плохо переносит разнообразие, скуку – в таких условиях становится раздражительным, непоследовательным.
9.		Косарева Геля	Сангвиник– быстро приспосабливается к новым условиям, легко сходится с людьми, общителен. Эмоции и чувства у такого человека быстро возникают и сменяются, мимика богатая, выразительная. Сравнительно легко переживает неприятности, «удары судьбы». При отсутствии серьезных целей может стать поверхностным, непостоянным.
10.		Крылова Ирина	Меланхолик – чувствительный, утонченный. Такой человек тонко реагирует на слабые раздражители, сильные способны надолго вывести его из душевного равновесия. В благоприятных условиях этот человек глубокий, содержательный. В противном случае может стать замкнутым, боязливым, тревожным.
11.		Краюхина Даша	Сангвиник – быстро приспосабливается к новым условиям, легко сходится с людьми, общителен. Эмоции и чувства у такого человека быстро возникают и сменяются, мимика богатая, выразительная. Сравнительно легко переживает неприятности, «удары судьбы». При отсутствии серьезных целей может стать поверхностным, непостоянным.
12.		Никандрова Ирина	Холерик– эмоционален, склонен к порывистым действиям, энергичен, активен, инициативен. Способен страстно отдаваться делу, которое его заинтересовало. Любит разнообразие во всем, нуждается в постоянных источниках новых ярких впечатлений. Плохо переносит разнообразие, скуку – в таких условиях становится раздражительным, непоследовательным.
13.		Петрунина Алёна	Сангвиник – быстро приспосабливается к новым условиям, легко сходится с людьми, общителен. Эмоции и чувства у такого человека быстро возникают и сменяются, мимика богатая, выразительная. Сравнительно легко переживает неприятности, «удары судьбы». При отсутствии серьезных целей может стать поверхностным, непостоянным.
14.	Рябчикова Лера		Флегматик – спокойный и ровный, невозмутимый, редко выходит из себя, к бурному выражению эмоций не склонен. Чувства отличаются постоянством и глубиной. В зависимости от условий у такого человека могут возникнуть как положительные (выдержка, вдумчивость, глубина мыслей), так и отрицательные (пассивность, вялость) черты.
15.	Серебровская Юля		Сангвиник – быстро приспосабливается к новым условиям, легко сходится с людьми, общителен. Эмоции и чувства у такого человека быстро возникают и сменяются, мимика богатая, выразительная. Сравнительно легко переживает неприятности, «удары судьбы». При отсутствии серьезных целей может стать поверхностным, непостоянным.
16.	Сотникова Олеся		Флегматик – спокойный и ровный, невозмутимый, редко выходит из себя, к бурному выражению эмоций не склонен. Чувства отличаются постоянством и глубиной. В зависимости от условий у такого человека могут возникнуть как положительные (выдержка, вдумчивость, глубина мыслей), так и отрицательные (пассивность, вялость) черты.
17.	Сурина Настя		Холерик– эмоционален, склонен к порывистым действиям, энергичен, активен, инициативен. Способен страстно отдаваться делу, которое его заинтересовало. Любит разнообразие во всем, нуждается в постоянных источниках новых ярких впечатлений. Плохо переносит разнообразие, скуку – в таких условиях становится раздражительным, непоследовательным.
18.	Базлов Никита		Сангвиник – быстро приспосабливается к новым условиям, легко сходится с людьми, общителен. Эмоции и чувства у такого человека быстро возникают и сменяются, мимика богатая, выразительная. Сравнительно легко переживает неприятности, «удары судьбы». При отсутствии серьезных целей может стать поверхностным, непостоянным.
19.	Бирюков Саша		Холерик– эмоционален, склонен к порывистым действиям, энергичен, активен, инициативен. Способен страстно отдаваться делу, которое его заинтересовало. Любит разнообразие во всем, нуждается в постоянных источниках новых ярких впечатлений. Плохо переносит разнообразие, скуку – в таких условиях становится раздражительным, непоследовательным.
20.	Вагин Кирилл		Флегматик – спокойный и ровный, невозмутимый, редко выходит из себя, к бурному выражению эмоций не склонен. Чувства отличаются постоянством и глубиной. В зависимости от условий у такого человека могут возникнуть как положительные (выдержка, вдумчивость, глубина мыслей), так и отрицательные (пассивность, вялость) черты.
21.	Косулин Егор		Холерик– эмоционален, склонен к порывистым действиям, энергичен, активен, инициативен. Способен страстно отдаваться делу, которое его заинтересовало. Любит разнообразие во всем, нуждается в постоянных источниках новых ярких впечатлений. Плохо переносит разнообразие, скуку – в таких условиях становится раздражительным, непоследовательным.
22.	Карабельщиков Кирилл		Меланхолик – чувствительный, утонченный. Такой человек тонко реагирует на слабые раздражители, сильные способны надолго вывести его из душевного равновесия. В благоприятных условиях этот человек глубокий, содержательный. В противном случае может стать замкнутым, боязливым, тревожным.
23.	Колповский Сергей		Сангвиник – быстро приспосабливается к новым условиям, легко сходится с людьми, общителен. Эмоции и чувства у такого человека быстро возникают и сменяются, мимика богатая, выразительная. Сравнительно легко переживает неприятности, «удары судьбы». При отсутствии серьезных целей может стать поверхностным, непостоянным.
24.	Краснов Кирилл		Флегматик – спокойный и ровный, невозмутимый, редко выходит из себя, к бурному выражению эмоций не склонен. Чувства отличаются постоянством и глубиной. В зависимости от условий у такого человека могут возникнуть как положительные (выдержка, вдумчивость, глубина мыслей), так и отрицательные (пассивность, вялость) черты.
25.	Малыгин Артем		Меланхолик – чувствительный, утонченный. Такой человек тонко реагирует на слабые раздражители, сильные способны надолго вывести его из душевного равновесия. В благоприятных условиях этот человек глубокий, содержательный. В противном случае может стать замкнутым, боязливым, тревожным.
26.	Осипов Сергей		Меланхолик – чувствительный, утонченный. Такой человек тонко реагирует на слабые раздражители, сильные способны надолго вывести его из душевного равновесия. В благоприятных условиях этот человек глубокий, содержательный. В противном случае может стать замкнутым, боязливым, тревожным.
27.	Рыбочкин Андрей		Сангвиник – быстро приспосабливается к новым условиям, легко сходится с людьми, общителен. Эмоции и чувства у такого человека быстро возникают и сменяются, мимика богатая, выразительная. Сравнительно легко переживает неприятности, «удары судьбы». При отсутствии серьезных целей может стать поверхностным, непостоянным.
28.	Рыбочкин Даниил		Холерик– эмоционален, склонен к порывистым действиям, энергичен, активен, инициативен. Способен страстно отдаваться делу, которое его заинтересовало. Любит разнообразие во всем, нуждается в постоянных источниках новых ярких впечатлений. Плохо переносит разнообразие, скуку – в таких условиях становится раздражительным, непоследовательным.
29.	Фридман Саша		Флегматик – спокойный и ровный, невозмутимый, редко выходит из себя, к бурному выражению эмоций не склонен. Чувства отличаются постоянством и глубиной. В зависимости от условий у такого человека могут возникнуть как положительные (выдержка, вдумчивость, глубина мыслей), так и отрицательные (пассивность, вялость) черты.

Изучение направленности личности

(Методика в.Смекала и м.Кучера).

№	И.Ф.	Направленность
1.	Авдеева Катя	Личностная направленность – связывается с преобладанием мотивов собственного благополучия, стремление к личному первенству, престижу. Такой человек чаще бывает, занят самим собой, своими чувствами и переживаниями и мало реагирует на потребности людей вокруг себя. В работе видит, прежде всего, возможность удовлетворить свои притязания.
2.	Александрова Настя	Коллективистическая направленность – поступки человека определяются потребностью в общении, стремлением поддерживать хорошие отношения с товарищами. Такой человек проявляет интерес к совместной деятельности.
3.	Арвай Маша	Деловая направленность - отражает преобладание мотивов, порождаемых самой деятельностью, увлечение процессом деятельности, бескорыстное стремление к познанию, овладение новыми умениями и навыками. Обычно такой человек стремиться сотрудничать с коллективом и добиваться наибольшей продуктивности группы, а поэтому старается доказать точку зрения, которую считает полезной для выполнения поставленной задачи.
4.	Беспятых Катя	Деловая направленность - отражает преобладание мотивов, порождаемых самой деятельностью, увлечение процессом деятельности, бескорыстное стремление к познанию, овладение новыми умениями и навыками. Обычно такой человек стремиться сотрудничать с коллективом и добиваться наибольшей продуктивности группы, а поэтому старается доказать точку зрения, которую считает полезной для выполнения поставленной задачи.
5.	Власова Вероника	Коллективистическая направленность – поступки человека определяются потребностью в общении, стремлением поддерживать хорошие отношения с товарищами. Такой человек проявляет интерес к совместной деятельности.
6.	Ганюшкина Маша	Деловая направленность - отражает преобладание мотивов, порождаемых самой деятельностью, увлечение процессом деятельности, бескорыстное стремление к познанию, овладение новыми умениями и навыками. Обычно такой человек стремиться сотрудничать с коллективом и добиваться наибольшей продуктивности группы, а поэтому старается доказать точку зрения, которую считает полезной для выполнения поставленной задачи.
7.	Забалуева Саша	Коллективистическая направленность – поступки человека определяются потребностью в общении, стремлением поддерживать хорошие отношения с товарищами. Такой человек проявляет интерес к совместной деятельности.
8.	Карева Катя	Личностная направленность - связывается с преобладанием мотивов собственного благополучия, стремление к личному первенству, престижу. Такой человек чаще бывает, занят самим собой, своими чувствами и переживаниями и мало реагирует на потребности людей вокруг себя. В работе видит, прежде всего, возможность удовлетворить свои притязания.
9.	Косарева Геля	Коллективистическая направленность – поступки человека определяются потребностью в общении, стремлением поддерживать хорошие отношения с товарищами. Такой человек проявляет интерес к совместной деятельности.
10.	Крылова Ирина	Деловая направленность - отражает преобладание мотивов, порождаемых самой деятельностью, увлечение процессом деятельности, бескорыстное стремление к познанию, овладение новыми умениями и навыками. Обычно такой человек стремиться сотрудничать с коллективом и добиваться наибольшей продуктивности группы, а поэтому старается доказать точку зрения, которую считает полезной для выполнения поставленной задачи.
11.	Краюхина Даша	Коллективистическая направленность – поступки человека определяются потребностью в общении, стремлением поддерживать хорошие отношения с товарищами. Такой человек проявляет интерес к совместной деятельности.
12.	Никандрова Ирина	Личностная направленность - связывается с преобладанием мотивов собственного благополучия, стремление к личному первенству, престижу. Такой человек чаще бывает, занят самим собой, своими чувствами и переживаниями и мало реагирует на потребности людей вокруг себя. В работе видит, прежде всего, возможность удовлетворить свои притязания.
13.	Петрунина Алёна	Коллективистическая направленность – поступки человека определяются потребностью в общении, стремлением поддерживать хорошие отношения с товарищами. Такой человек проявляет интерес к совместной деятельности.
14.	Рябчикова Лера	Деловая направленность - отражает преобладание мотивов, порождаемых самой деятельностью, увлечение процессом деятельности, бескорыстное стремление к познанию, овладение новыми умениями и навыками. Обычно такой человек стремиться сотрудничать с коллективом и добиваться наибольшей продуктивности группы, а поэтому старается доказать точку зрения, которую считает полезной для выполнения поставленной задачи.
15.	Серебровская Юля	Коллективистическая направленность – поступки человека определяются потребностью в общении, стремлением поддерживать хорошие отношения с товарищами. Такой человек проявляет интерес к совместной деятельности.
16.	Сотникова Олеся	Коллективистическая направленность – поступки человека определяются потребностью в общении, стремлением поддерживать хорошие отношения с товарищами. Такой человек проявляет интерес к совместной деятельности.
17.	Сурина Настя	Личностная направленность - связывается с преобладанием мотивов собственного благополучия, стремление к личному первенству, престижу. Такой человек чаще бывает, занят самим собой, своими чувствами и переживаниями и мало реагирует на потребности людей вокруг себя. В работе видит, прежде всего, возможность удовлетворить свои притязания.
18.	Базлов Никита	Деловая направленность - отражает преобладание мотивов, порождаемых самой деятельностью, увлечение процессом деятельности, бескорыстное стремление к познанию, овладение новыми умениями и навыками. Обычно такой человек стремиться сотрудничать с коллективом и добиваться наибольшей продуктивности группы, а поэтому старается доказать точку зрения, которую считает полезной для выполнения поставленной задачи.
19.	Бирюков Саша	Личностная направленность – связывается с преобладанием мотивов собственного благополучия, стремление к личному первенству, престижу. Такой человек чаще бывает, занят самим собой, своими чувствами и переживаниями и мало реагирует на потребности людей вокруг себя. В работе видит, прежде всего, возможность удовлетворить свои притязания.
20.	Вагин Кирилл	Личностная направленность - связывается с преобладанием мотивов собственного благополучия, стремление к личному первенству, престижу. Такой человек чаще бывает, занят самим собой, своими чувствами и переживаниями и мало реагирует на потребности людей вокруг себя. В работе видит, прежде всего, возможность удовлетворить свои притязания.
21.	Косулин Егор	Деловая направленность - отражает преобладание мотивов, порождаемых самой деятельностью, увлечение процессом деятельности, бескорыстное стремление к познанию, овладение новыми умениями и навыками. Обычно такой человек стремиться сотрудничать с коллективом и добиваться наибольшей продуктивности группы, а поэтому старается доказать точку зрения, которую считает полезной для выполнения поставленной задачи.
22.	Карабельщиков Кирилл	Коллективистическая направленность – поступки человека определяются потребностью в общении, стремлением поддерживать хорошие отношения с товарищами. Такой человек проявляет интерес к совместной деятельности.
23.	Колповский Сергей	Деловая направленность - отражает преобладание мотивов, порождаемых самой деятельностью, увлечение процессом деятельности, бескорыстное стремление к познанию, овладение новыми умениями и навыками. Обычно такой человек стремиться сотрудничать с коллективом и добиваться наибольшей продуктивности группы, а поэтому старается доказать точку зрения, которую считает полезной для выполнения поставленной задачи.
24.	Краснов Кирилл	Личностная направленность - связывается с преобладанием мотивов собственного благополучия, стремление к личному первенству, престижу. Такой человек чаще бывает, занят самим собой, своими чувствами и переживаниями и мало реагирует на потребности людей вокруг себя. В работе видит, прежде всего, возможность удовлетворить свои притязания.
25.	Малыгин Артем	Личностная направленность – связывается с преобладанием мотивов собственного благополучия, стремление к личному первенству, престижу. Такой человек чаще бывает, занят самим собой, своими чувствами и переживаниями и мало реагирует на потребности людей вокруг себя. В работе видит, прежде всего, возможность удовлетворить свои притязания.
26.	Осипов Сергей	Деловая направленность - отражает преобладание мотивов, порождаемых самой деятельностью, увлечение процессом деятельности, бескорыстное стремление к познанию, овладение новыми умениями и навыками. Обычно такой человек стремиться сотрудничать с коллективом и добиваться наибольшей продуктивности группы, а поэтому старается доказать точку зрения, которую считает полезной для выполнения поставленной задачи.
27.	Рыбочкин Андрей	Коллективистическая направленность – поступки человека определяются потребностью в общении, стремлением поддерживать хорошие отношения с товарищами. Такой человек проявляет интерес к совместной деятельности.
28.	Рыбочкин Даниил	Деловая направленность - отражает преобладание мотивов, порождаемых самой деятельностью, увлечение процессом деятельности, бескорыстное стремление к познанию, овладение новыми умениями и навыками. Обычно такой человек стремиться сотрудничать с коллективом и добиваться наибольшей продуктивности группы, а поэтому старается доказать точку зрения, которую считает полезной для выполнения поставленной задачи.
29.	Фридман Саша	Личностная направленность – связывается с преобладанием мотивов собственного благополучия, стремление к личному первенству, престижу. Такой человек чаще бывает, занят самим собой, своими чувствами и переживаниями и мало реагирует на потребности людей вокруг себя. В работе видит, прежде всего, возможность удовлетворить свои притязания.

Методика оценки уровня общительности (тест в.Ф.Ряховского)

№	И.Ф.	Баллы
1.	Авдеева Катя	Средний уровень общительности 19-24 балла: Этот показатель говорит об известной степени общительности и в независимой обстановке они чувствуют себя вполне уверенно. Новые проблемы их не пугают. И все же с людьми они сходятся с оглядкой, в спорах и диспутах участвуют неохотно. В их высказываниях порой слишком много сарказма, без всякого на то основания. Эти недостатки зачастую определяют их специфику взаимодействия со сверстниками.
2.	Александрова Настя	Ниже среднего 25-29 баллов: Они замкнуты, неразговорчивы, предпочитают одиночество, поэтому у них мало друзей. Новая работа и необходимость новых контактов если и не ввергают их в панику, то надолго выводят их из равновесия. Они знают эту особенность своего характера и бывают, недовольны собой. Однако при какой-либо увлеченности они приобретают полную коммуникативность. Это сразу дает положительный результат в их межличностном взаимодействии со сверстниками.
3.	Арвай Маша	Средний уровень общительности 19-24 балла: Этот показатель говорит об известной степени общительности и в независимой обстановке они чувствуют себя вполне уверенно. Новые проблемы их не пугают. И все же с людьми они сходятся с оглядкой, в спорах и диспутах участвуют неохотно. В их высказываниях порой слишком много сарказма, без всякого на то основания. Эти недостатки зачастую определяют их специфику взаимодействия со сверстниками.
4.	Беспятых Катя	Средний уровень общительности 19-24 балла: Этот показатель говорит об известной степени общительности и в независимой обстановке они чувствуют себя вполне уверенно. Новые проблемы их не пугают. И все же с людьми они сходятся с оглядкой, в спорах и диспутах участвуют неохотно. В их высказываниях порой слишком много сарказма, без всякого на то основания. Эти недостатки зачастую определяют их специфику взаимодействия со сверстниками.
5.	Власова Вероника	Нормальный уровень общительности 14-18 баллов: У них нормальная коммуникативность. Они любознательны, охотно слушают интересного собеседника, достаточно терпеливы во взаимодействии, отстаивают свою точку зрения без вспыльчивости. Однако эти испытуемые не любят шумных компаний; экстравагантные выходки и многословие вызывают у них раздражение. Это говорит, о том, что они могут вступать в конфликт с некоторыми сверстниками.
6.	Ганюшкина Маша	Ниже среднего 25-29 баллов: Они замкнуты, неразговорчивы, предпочитают одиночество, поэтому у них мало друзей. Новая работа и необходимость новых контактов если и не ввергают их в панику, то надолго выводят их из равновесия. Они знают эту особенность своего характера и бывают, недовольны собой. Однако при какой-либо увлеченности они приобретают полную коммуникативность. Это сразу дает положительный результат в их межличностном взаимодействии со сверстниками.
7.	Забалуева Саша	Высокий уровень общительности 4-8 баллов: Это подростки из той группы, где желание взаимодействовать бьет ключом. Они всегда в курсе всех дел. Они любят принимать участие во всех дискуссиях. Эти дети охотно берут слово по любому вопросу, даже если имеют о нем поверхностное представление. Они всюду чувствуют себя в своей тарелке. Они берутся за любое дело, хотя не всегда могут успешно довести его до конца. По этой самой причине сверстники относятся к вам с некоторой опаской и сомнениями.
8.	Карева Катя	Ниже среднего 25-29 баллов: Они замкнуты, неразговорчивы, предпочитают одиночество, поэтому у них мало друзей. Новая работа и необходимость новых контактов если и не ввергают их в панику, то надолго выводят их из равновесия. Они знают эту особенность своего характера и бывают, недовольны собой. Однако при какой-либо увлеченности они приобретают полную коммуникативность. Это сразу дает положительный результат в их межличностном взаимодействии со сверстниками.
9.	Косарева Геля	Очень высокий уровень общительности 3 балла и менее: Ее склонность к взаимодействию носит болезненный характер. Она говорлива, многословна, вмешивается в дела, которые не имеют к ней никакого отношения. Вольно или невольно она часто является причиной конфликтов. Вспыльчива, обидчива, нередко бывает необъективной. Людям, находящимся рядом с ней очень трудно.
10.	Крылова Ирина	Низкий уровень общительности 30-31 балл: Они явно необщительны, и эта их беда, так как больше всего от этого страдают они сами. Но и ближайшему окружению очень нелегко. Сверстникам трудно положиться на них в деле, которое требует групповых усилий, а это накладывает определенный отпечаток на их взаимодействие с ними.
11.	Краюхина Даша	Высокий уровень общительности 4-8 баллов: Это подростки из той группы, где желание взаимодействовать бьет ключом. Они всегда в курсе всех дел. Они любят принимать участие во всех дискуссиях. Эти дети охотно берут слово по любому вопросу, даже если имеют о нем поверхностное представление. Они всюду чувствуют себя в своей тарелке. Они берутся за любое дело, хотя не всегда могут успешно довести его до конца. По этой самой причине сверстники относятся к вам с некоторой опаской и сомнениями.
12.	Никандрова Ирина	Нормальный уровень общительности 14-18 баллов: У них нормальная коммуникативность. Они любознательны, охотно слушают интересного собеседника, достаточно терпеливы во взаимодействии, отстаивают свою точку зрения без вспыльчивости. Однако эти испытуемые не любят шумных компаний; экстравагантные выходки и многословие вызывают у них раздражение. Это говорит, о том, что они могут вступать в конфликт с некоторыми сверстниками.
13.	Петрунина Алёна	Низкий уровень общительности 30-31 балл: Они явно необщительны, и эта их беда, так как больше всего от этого страдают они сами. Но и ближайшему окружению очень нелегко. Сверстникам трудно положиться на них в деле, которое требует групповых усилий, а это накладывает определенный отпечаток на их взаимодействие с ними.
14.	Рябчикова Лера	Нормальный уровень общительности 14-18 баллов: У них нормальная коммуникативность. Они любознательны, охотно слушают интересного собеседника, достаточно терпеливы во взаимодействии, отстаивают свою точку зрения без вспыльчивости. Однако эти испытуемые не любят шумных компаний; экстравагантные выходки и многословие вызывают у них раздражение. Это говорит, о том, что они могут вступать в конфликт с некоторыми сверстниками.
15.	Серебровская Юля	Низкий уровень общительности 30-31 балл: Они явно необщительны, и эта их беда, так как больше всего от этого страдают они сами. Но и ближайшему окружению очень нелегко. Сверстникам трудно положиться на них в деле, которое требует групповых усилий, а это накладывает определенный отпечаток на их взаимодействие с ними.
16.	Сотникова Олеся	Нормальный уровень общительности 14-18 баллов: У них нормальная коммуникативность. Они любознательны, охотно слушают интересного собеседника, достаточно терпеливы во взаимодействии, отстаивают свою точку зрения без вспыльчивости. Однако эти испытуемые не любят шумных компаний; экстравагантные выходки и многословие вызывают у них раздражение. Это говорит, о том, что они могут вступать в конфликт с некоторыми сверстниками.
17.	Сурина Настя	Нормальный уровень общительности 14-18 баллов: У них нормальная коммуникативность. Они любознательны, охотно слушают интересного собеседника, достаточно терпеливы во взаимодействии, отстаивают свою точку зрения без вспыльчивости. Однако эти испытуемые не любят шумных компаний; экстравагантные выходки и многословие вызывают у них раздражение. Это говорит, о том, что они могут вступать в конфликт с некоторыми сверстниками.
18.	Базлов Никита	Нормальный уровень общительности 14-18 баллов: У них нормальная коммуникативность. Они любознательны, охотно слушают интересного собеседника, достаточно терпеливы во взаимодействии, отстаивают свою точку зрения без вспыльчивости. Однако эти испытуемые не любят шумных компаний; экстравагантные выходки и многословие вызывают у них раздражение. Это говорит, о том, что они могут вступать в конфликт с некоторыми сверстниками.
19.	Бирюков Саша	Низкий уровень общительности 30-31 балл: Они явно необщительны, и эта их беда, так как больше всего от этого страдают они сами. Но и ближайшему окружению очень нелегко. Сверстникам трудно положиться на них в деле, которое требует групповых усилий, а это накладывает определенный отпечаток на их взаимодействие с ними.
20.	Вагин Кирилл	Нормальный уровень общительности 14-18 баллов: У них нормальная коммуникативность. Они любознательны, охотно слушают интересного собеседника, достаточно терпеливы во взаимодействии, отстаивают свою точку зрения без вспыльчивости. Однако эти испытуемые не любят шумных компаний; экстравагантные выходки и многословие вызывают у них раздражение. Это говорит, о том, что они могут вступать в конфликт с некоторыми сверстниками.
21.	Косулин Егор	Средний уровень общительности 19-24 балла: Этот показатель говорит об известной степени общительности и в независимой обстановке они чувствуют себя вполне уверенно. Новые проблемы их не пугают. И все же с людьми они сходятся с оглядкой, в спорах и диспутах участвуют неохотно. В их высказываниях порой слишком много сарказма, без всякого на то основания. Эти недостатки зачастую определяют их специфику взаимодействия со сверстниками.
22.	Карабельщиков Кирилл	Нормальный уровень общительности 14-18 баллов: У них нормальная коммуникативность. Они любознательны, охотно слушают интересного собеседника, достаточно терпеливы во взаимодействии, отстаивают свою точку зрения без вспыльчивости. Однако эти испытуемые не любят шумных компаний; экстравагантные выходки и многословие вызывают у них раздражение. Это говорит, о том, что они могут вступать в конфликт с некоторыми сверстниками.
23.	Колповский Сергей	Нормальный уровень общительности 14-18 баллов: У них нормальная коммуникативность. Они любознательны, охотно слушают интересного собеседника, достаточно терпеливы во взаимодействии, отстаивают свою точку зрения без вспыльчивости. Однако эти испытуемые не любят шумных компаний; экстравагантные выходки и многословие вызывают у них раздражение. Это говорит, о том, что они могут вступать в конфликт с некоторыми сверстниками.
24.	Краснов Кирилл	Низкий уровень общительности 30-31 балл: Они явно необщительны, и эта их беда, так как больше всего от этого страдают они сами. Но и ближайшему окружению очень нелегко. Сверстникам трудно положиться на них в деле, которое требует групповых усилий, а это накладывает определенный отпечаток на их взаимодействие с ними.
25.	Малыгин Артем	Средний уровень общительности 19-24 балла: Этот показатель говорит об известной степени общительности и в независимой обстановке они чувствуют себя вполне уверенно. Новые проблемы их не пугают. И все же с людьми они сходятся с оглядкой, в спорах и диспутах участвуют неохотно. В их высказываниях порой слишком много сарказма, без всякого на то основания. Эти недостатки зачастую определяют их специфику взаимодействия со сверстниками.
26.	Осипов Сергей
27.	Рыбочкин Андрей	Низкий уровень общительности 30-31 балл: Они явно необщительны, и эта их беда, так как больше всего от этого страдают они сами. Но и ближайшему окружению очень нелегко. Сверстникам трудно положиться на них в деле, которое требует групповых усилий, а это накладывает определенный отпечаток на их взаимодействие с ними.
28.	Рыбочкин Даниил
29.	Фридман Саша	Средний уровень общительности 19-24 балла: Этот показатель говорит об известной степени общительности и в независимой обстановке они чувствуют себя вполне уверенно. Новые проблемы их не пугают. И все же с людьми они сходятся с оглядкой, в спорах и диспутах участвуют неохотно. В их высказываниях порой слишком много сарказма, без всякого на то основания. Эти недостатки зачастую определяют их специфику взаимодействия со сверстниками.

Результаты диагностики по методикам детей второй смены.
Использование метода наблюдения для оценки волевых качеств подростка.
Для оценки волевых качеств был использован метод наблюдения за подростками. В результате наблюдения было выявлено, что из 29 подростков, лишь 7 обладают всеми волевыми качествами, а именно: дисциплинированность, самостоятельность, настойчивость, выдержка, организованность, решительность, инициативность. Это такие подростки как: Нетрусова Алена, Добролюбова Катя, Румянков Максим. Эти дети отзывчивы, с легкостью выполняют все поручения вожатых, являются лидерами в детском коллективе. Необходимо отметить, что 3 подростка из смены обладают лишь 1-2 перечисленными качествами. Они противоречат всем признакам волевых качеств и являются первыми нарушителями порядка. Они почти не управляемы, не поддаются воспитательным воздействиям. Это Хаченко Антон, Аникин Слава, Рубцова Катя. Что касается остальных детей, то они обладают из 7 волевых качеств, перечисленных автором методики 4-6 качествами. Эти дети легко управляемы, поддаются воспитательным воздействиям, на них можно положиться.

Тест «Насколько ты эмоционален?»

№		И.Ф.	Баллы
1		Аникин Слава	3 балла и менее: ты слишком сдержанный человек. Не будет ничего плохого, если люди узнают, что ты чувствуешь.
2		Аксёнова Наташа	4-12 баллов: ты знаешь, как показывать свои эмоции. Но в силу каких-то причин предпочитаешь скрывать их. Проявление чувств поможет укрепить твое здоровье.
3		Бабич Витя	3 балла и менее: ты слишком сдержанный человек. Не будет ничего плохого, если люди узнают, что ты чувствуешь.
4		Балашов Сева	13-26 баллов: у тебя здоровое отношение к эмоциям. Тебе не стыдно иногда показывать свои чувства.
5		Баринов Сергей	13-26 баллов: у тебя здоровое отношение к эмоциям. Тебе не стыдно иногда показывать свои чувства.
6		Большакова Катя	3 балла и менее: ты слишком сдержанный человек. Не будет ничего плохого, если люди узнают, что ты чувствуешь.
7		Горбунова Катя	3 балла и менее: ты слишком сдержанный человек. Не будет ничего плохого, если люди узнают, что ты чувствуешь.
8		Гроздева Настя	4-12 баллов: ты знаешь, как показывать свои эмоции. Но в силу каких-то причин предпочитаешь скрывать их. Проявление чувств поможет укрепить твое здоровье.
9		Добролюбова Катя	13-26 баллов: у тебя здоровое отношение к эмоциям. Тебе не стыдно иногда показывать свои чувства.
10		Карпова Катя	3 балла и менее: ты слишком сдержанный человек. Не будет ничего плохого, если люди узнают, что ты чувствуешь.
11		Квасова Аня	3 балла и менее: ты слишком сдержанный человек. Не будет ничего плохого, если люди узнают, что ты чувствуешь.
12		Крапивин Максим	13-26 баллов: у тебя здоровое отношение к эмоциям. Тебе не стыдно иногда показывать свои чувства.
13		Латышева Ксюша	3 балла и менее: ты слишком сдержанный человек. Не будет ничего плохого, если люди узнают, что ты чувствуешь.
14		Маркелов Рома	4-12 баллов: ты знаешь, как показывать свои эмоции. Но в силу каких-то причин предпочитаешь скрывать их. Проявление чувств поможет укрепить твое здоровье.
15	Машинистов Дима		3 балла и менее: ты слишком сдержанный человек. Не будет ничего плохого, если люди узнают, что ты чувствуешь.
16	Муреева Галя		4-12 баллов: ты знаешь, как показывать свои эмоции. Но в силу каких-то причин предпочитаешь скрывать их. Проявление чувств поможет укрепить твое здоровье.
17	Нетрусова Алена		3 балла и менее: ты слишком сдержанный человек. Не будет ничего плохого, если люди узнают, что ты чувствуешь.
18	Петелин Андрей		3 балла и менее: ты слишком сдержанный человек. Не будет ничего плохого, если люди узнают, что ты чувствуешь.
19	Рубцова Катя		13-26 баллов: у тебя здоровое отношение к эмоциям. Тебе не стыдно иногда показывать свои чувства.
20	Румянков Максим		13-26 баллов: у тебя здоровое отношение к эмоциям. Тебе не стыдно иногда показывать свои чувства.
21	Скворцова Катя		4-12 баллов: ты знаешь, как показывать свои эмоции. Но в силу каких-то причин предпочитаешь скрывать их. Проявление чувств поможет укрепить твое здоровье.
22	Сорьезова Лена		13-26 баллов: у тебя здоровое отношение к эмоциям. Тебе не стыдно иногда показывать свои чувства.
23	Тарасова Ксюша		13-26 баллов: у тебя здоровое отношение к эмоциям. Тебе не стыдно иногда показывать свои чувства.
24	Толокнова Даша		4-12 баллов: ты знаешь, как показывать свои эмоции. Но в силу каких-то причин предпочитаешь скрывать их. Проявление чувств поможет укрепить твое здоровье.
25	Фока Дима		13-26 баллов: у тебя здоровое отношение к эмоциям. Тебе не стыдно иногда показывать свои чувства.
26	Хазова Аня		4-12 баллов: ты знаешь, как показывать свои эмоции. Но в силу каких-то причин предпочитаешь скрывать их. Проявление чувств поможет укрепить твое здоровье.
27	Хаченко Антон		13-26 баллов: у тебя здоровое отношение к эмоциям. Тебе не стыдно иногда показывать свои чувства.
28	Целоухова Полина		4-12 баллов: ты знаешь, как показывать свои эмоции. Но в силу каких-то причин предпочитаешь скрывать их. Проявление чувств поможет укрепить твое здоровье.
29	Щипова Вика		13-26 баллов: у тебя здоровое отношение к эмоциям. Тебе не стыдно иногда показывать свои чувства.

Тест «Диагностика структуры способностей»

№		И.Ф.	Способность
1		Аникин Слава	«Ручные навыки», способность мастерить, осуществлять тонкие ручные манипуляции с предметами, технические навыки
2		Аксёнова Наташа	«Символизация», способность к обозначению тех или иных явлений знаками, оперирование формулами, графиками. Соответствует наличию способностей к точным наукам.
3		Бабич Витя	«Метафоризация», способность замечать метафору в речи, образах, стихах. Умение самому придумывать метафоры – признак творческой одаренности.
4		Балашов Сева	«Вербализация», легкость речи, способность рассказчика, умение без напряжения передавать словами сведения о тех или иных событиях.
5		Баринов Сергей	«Образность представлений», способность к яркому, образному представлению, фантазии, образному мышлению, стремление выразить эти образы в рисунках, художественные способности.
6		Большакова Катя	«Метафоризация», способность замечать метафору в речи, образах, стихах. Умение самому придумывать метафоры – признак творческой одаренности.
7		Горбунова Катя	«Рефлексивность», способность долго удерживать в памяти одну и ту же информацию, каждый раз переосмысливая ее по-новому, высокая степень рефлексии, тщательное продумывание своих действий.
8		Гроздева Настя	«Символизация», способность к обозначению тех или иных явлений знаками, оперирование формулами, графиками. Соответствует наличию способностей к точным наукам.
9		Добролюбова Катя	«Образность представлений», способность к яркому представлению, фантазии, образному мышлению, стремление выразить эти образы в рисунках, художественные способности.
10		Карпова Катя	«Метафоризация», способность замечать метафору в речи, образах, стихах. Умение самому придумывать метафоры – признак творческой одаренности.
11		Квасова Аня	«Ручные навыки», способность мастерить, осуществлять тонкие ручные манипуляции с предметами, технические навыки.
12		Крапивин Максим	«Метафоризация», способность замечать метафору в речи, образах, стихах. Умение самому придумывать метафоры – признак творческой одаренности.
13		Латышева Ксюша	«Рефлексивность», способность долго удерживать в памяти одну и ту же информацию, каждый раз переосмысливая ее по-новому, высокая степень рефлексии, тщательное продумывание своих действий.
14		Маркелов Рома	«Рефлексивность», способность долго удерживать в памяти одну и ту же информацию, каждый раз переосмысливая ее по-новому, высокая степень рефлексии, тщательное продумывание своих действий.
15	Машинистов Дима		«Рефлексивность», способность долго удерживать в памяти одну и ту же информацию, каждый раз переосмысливая ее по-новому, высокая степень рефлексии, тщательное продумывание своих действий.
16	Муреева Галя		«Метафоризация», способность замечать метафору в речи, образах, стихах. Умение самому придумывать метафоры – признак творческой одаренности.
17	Нетрусова Алена		«Ручные навыки», способность мастерить, осуществлять тонкие ручные манипуляции с предметами, технические навыки.
18	Петелин Андрей		«Ручные навыки», способность мастерить, осуществлять тонкие ручные манипуляции с предметами, технические навыки.

Тест «Формула темперамента»

№		И.Ф.		Тип темперамента
1		Аникин Слава		Холерик – эмоционален, склонен к порывистым действиям, энергичен, активен, инициативен. Способен страстно отдаваться делу, которое его заинтересовало. Любит разнообразие во всем, нуждается в постоянных источниках новых ярких впечатлений. Плохо переносит разнообразие, скуку – в таких условиях становится раздражительным, непоследовательным.
2		Аксёнова Наташа		Флегматик – спокойный и ровный, невозмутимый, редко выходит из себя, к бурному выражению эмоций не склонен. Чувства отличаются постоянством и глубиной. В зависимости от условий у такого человека могут возникнуть как положительные (выдержка, вдумчивость, глубина мыслей), так и отрицательные (пассивность, вялость) черты.
3		Бабич Витя		Холерик – эмоционален, склонен к порывистым действиям, энергичен, активен, инициативен. Способен страстно отдаваться делу, которое его заинтересовало. Любит разнообразие во всем, нуждается в постоянных источниках новых ярких впечатлений. Плохо переносит разнообразие, скуку – в таких условиях становится раздражительным, непоследовательным.
4		Балашов Сева		Флегматик – спокойный и ровный, невозмутимый, редко выходит из себя, к бурному выражению эмоций не склонен. Чувства отличаются постоянством и глубиной. В зависимости от условий у такого человека могут возникнуть как положительные (выдержка, вдумчивость, глубина мыслей), так и отрицательные (пассивность, вялость) черты.
5		Баринов Сергей		Флегматик – спокойный и ровный, невозмутимый, редко выходит из себя, к бурному выражению эмоций не склонен. Чувства отличаются постоянством и глубиной. В зависимости от условий у такого человека могут возникнуть как положительные (выдержка, вдумчивость, глубина мыслей), так и отрицательные (пассивность, вялость) черты.
6		Большакова Катя		Меланхолик – чувствительный, утонченный. Такой человек тонко реагирует на слабые раздражители, сильные способны надолго вывести его из душевного равновесия. В благоприятных условиях этот человек глубокий, содержательный. В противном случае может стать замкнутым, боязливым, тревожным.
7		Горбунова Катя		Сангвиник – быстро приспосабливается к новым условиям, легко сходится с людьми, общителен. Эмоции и чувства у такого человека быстро возникают и сменяются, мимика богатая, выразительная. Сравнительно легко переживает неприятности, «удары судьбы». При отсутствии серьезных целей может стать поверхностным, непостоянным.
8		Гроздева Настя		Холерик – эмоционален, склонен к порывистым действиям, энергичен, активен, инициативен. Способен страстно отдаваться делу, которое его заинтересовало. Любит разнообразие во всем, нуждается в постоянных источниках новых ярких впечатлений. Плохо переносит разнообразие, скуку – в таких условиях становится раздражительным, непоследовательным.
9		Добролюбова Катя		Флегматик – спокойный и ровный, невозмутимый, редко выходит из себя, к бурному выражению эмоций не склонен. Чувства отличаются постоянством и глубиной. В зависимости от условий у такого человека могут возникнуть как положительные (выдержка, вдумчивость, глубина мыслей), так и отрицательные (пассивность, вялость) черты.
10		Карпова Катя		Меланхолик – чувствительный, утонченный. Такой человек тонко реагирует на слабые раздражители, сильные способны надолго вывести его из душевного равновесия. В благоприятных условиях этот человек глубокий, содержательный. В противном случае может стать замкнутым, боязливым, тревожным.
11		Квасова Аня		Сангвиник – быстро приспосабливается к новым условиям, легко сходится с людьми, общителен. Эмоции и чувства у такого человека быстро возникают и сменяются, мимика богатая, выразительная. Сравнительно легко переживает неприятности, «удары судьбы». При отсутствии серьезных целей может стать поверхностным, непостоянным.
12		Крапивин Максим		Флегматик – спокойный и ровный, невозмутимый, редко выходит из себя, к бурному выражению эмоций не склонен. Чувства отличаются постоянством и глубиной. В зависимости от условий у такого человека могут возникнуть как положительные (выдержка, вдумчивость, глубина мыслей), так и отрицательные (пассивность, вялость) черты.
13		Латышева Ксюша		Сангвиник – быстро приспосабливается к новым условиям, легко сходится с людьми, общителен. Эмоции и чувства у такого человека быстро возникают и сменяются, мимика богатая, выразительная. Сравнительно легко переживает неприятности, «удары судьбы». При отсутствии серьезных целей может стать поверхностным, непостоянным.
14	Маркелов Рома		Флегматик – спокойный и ровный, невозмутимый, редко выходит из себя, к бурному выражению эмоций не склонен. Чувства отличаются постоянством и глубиной. В зависимости от условий у такого человека могут возникнуть как положительные (выдержка, вдумчивость, глубина мыслей), так и отрицательные (пассивность, вялость) черты.
15		Машинистов Дима		Флегматик – спокойный и ровный, невозмутимый, редко выходит из себя, к бурному выражению эмоций не склонен. Чувства отличаются постоянством и глубиной. В зависимости от условий у такого человека могут возникнуть как положительные (выдержка, вдумчивость, глубина мыслей), так и отрицательные (пассивность, вялость) черты.
16		Муреева Галя		Холерик– эмоционален, склонен к порывистым действиям, энергичен, активен, инициативен. Способен страстно отдаваться делу, которое его заинтересовало. Любит разнообразие во всем, нуждается в постоянных источниках новых ярких впечатлений. Плохо переносит разнообразие, скуку – в таких условиях становится раздражительным, непоследовательным.
17		Нетрусова Алена		Сангвиник – быстро приспосабливается к новым условиям, легко сходится с людьми, общителен. Эмоции и чувства у такого человека быстро возникают и сменяются, мимика богатая, выразительная. Сравнительно легко переживает неприятности, «удары судьбы». При отсутствии серьезных целей может стать поверхностным, непостоянным.
18		Петелин Андрей		Флегматик – спокойный и ровный, невозмутимый, редко выходит из себя, к бурному выражению эмоций не склонен. Чувства отличаются постоянством и глубиной. В зависимости от условий у такого человека могут возникнуть как положительные (выдержка, вдумчивость, глубина мыслей), так и отрицательные (пассивность, вялость) черты.
19		Рубцова Катя		Сангвиник – быстро приспосабливается к новым условиям, легко сходится с людьми, общителен. Эмоции и чувства у такого человека быстро возникают и сменяются, мимика богатая, выразительная. Сравнительно легко переживает неприятности, «удары судьбы». При отсутствии серьезных целей может стать поверхностным, непостоянным.
20		Румянков Максим		Флегматик – спокойный и ровный, невозмутимый, редко выходит из себя, к бурному выражению эмоций не склонен. Чувства отличаются постоянством и глубиной. В зависимости от условий у такого человека могут возникнуть как положительные (выдержка, вдумчивость, глубина мыслей), так и отрицательные (пассивность, вялость) черты.
21		Скворцова Катя		Сангвиник – быстро приспосабливается к новым условиям, легко сходится с людьми, общителен. Эмоции и чувства у такого человека быстро возникают и сменяются, мимика богатая, выразительная. Сравнительно легко переживает неприятности, «удары судьбы». При отсутствии серьезных целей может стать поверхностным, непостоянным.
22		Сорьезова Лена		Сангвиник – быстро приспосабливается к новым условиям, легко сходится с людьми, общителен. Эмоции и чувства у такого человека быстро возникают и сменяются, мимика богатая, выразительная. Сравнительно легко переживает неприятности, «удары судьбы». При отсутствии серьезных целей может стать поверхностным, непостоянным.
23		Тарасова Ксюша		Флегматик – спокойный и ровный, невозмутимый, редко выходит из себя, к бурному выражению эмоций не склонен. Чувства отличаются постоянством и глубиной. В зависимости от условий у такого человека могут возникнуть как положительные (выдержка, вдумчивость, глубина мыслей), так и отрицательные (пассивность, вялость) черты.
24		Толокнова Даша		Холерик– эмоционален, склонен к порывистым действиям, энергичен, активен, инициативен. Способен страстно отдаваться делу, которое его заинтересовало. Любит разнообразие во всем, нуждается в постоянных источниках новых ярких впечатлений. Плохо переносит разнообразие, скуку – в таких условиях становится раздражительным, непоследовательным.
25		Фока Дима		Сангвиник – быстро приспосабливается к новым условиям, легко сходится с людьми, общителен. Эмоции и чувства у такого человека быстро возникают и сменяются, мимика богатая, выразительная. Сравнительно легко переживает неприятности, «удары судьбы». При отсутствии серьезных целей может стать поверхностным, непостоянным.
26		Хазова Аня		Холерик– эмоционален, склонен к порывистым действиям, энергичен, активен, инициативен. Способен страстно отдаваться делу, которое его заинтересовало. Любит разнообразие во всем, нуждается в постоянных источниках новых ярких впечатлений. Плохо переносит разнообразие, скуку – в таких условиях становится раздражительным, непоследовательным.
27		Хаченко Антон		Холерик– эмоционален, склонен к порывистым действиям, энергичен, активен, инициативен. Способен страстно отдаваться делу, которое его заинтересовало. Любит разнообразие во всем, нуждается в постоянных источниках новых ярких впечатлений. Плохо переносит разнообразие, скуку – в таких условиях становится раздражительным, непоследовательным.
28		Целоухова Полина		Флегматик – спокойный и ровный, невозмутимый, редко выходит из себя, к бурному выражению эмоций не склонен. Чувства отличаются постоянством и глубиной. В зависимости от условий у такого человека могут возникнуть как положительные (выдержка, вдумчивость, глубина мыслей), так и отрицательные (пассивность, вялость) черты.
29		Щипова Вика		Холерик– эмоционален, склонен к порывистым действиям, энергичен, активен, инициативен. Способен страстно отдаваться делу, которое его заинтересовало. Любит разнообразие во всем, нуждается в постоянных источниках новых ярких впечатлений. Плохо переносит разнообразие, скуку – в таких условиях становится раздражительным, непоследовательным.

Изучение направленности личности

(Методика в.Смекала и м.Кучера).

№		И.Ф.		Направленность
1		Аникин Слава		Личностная направленность – связывается с преобладанием мотивов собственного благополучия, стремление к личному первенству, престижу. Такой человек чаще бывает, занят самим собой, своими чувствами и переживаниями и мало реагирует на потребности людей вокруг себя. В работе видит, прежде всего, возможность удовлетворить свои притязания.
2		Аксёнова Наташа		Коллективистическая направленность – поступки человека определяются потребностью в общении, стремлением поддерживать хорошие отношения с товарищами. Такой человек проявляет интерес к совместной деятельности.
3		Бабич Витя		Деловая направленность - отражает преобладание мотивов, порождаемых самой деятельностью, увлечение процессом деятельности, бескорыстное стремление к познанию, овладение новыми умениями и навыками. Обычно такой человек стремиться сотрудничать с коллективом и добиваться наибольшей продуктивности группы, а поэтому старается доказать точку зрения, которую считает полезной для выполнения поставленной задачи.
4		Балашов Сева		Деловая направленность - отражает преобладание мотивов, порождаемых самой деятельностью, увлечение процессом деятельности, бескорыстное стремление к познанию, овладение новыми умениями и навыками. Обычно такой человек стремиться сотрудничать с коллективом и добиваться наибольшей продуктивности группы, а поэтому старается доказать точку зрения, которую считает полезной для выполнения поставленной задачи.
5		Баринов Сергей		Коллективистическая направленность – поступки человека определяются потребностью в общении, стремлением поддерживать хорошие отношения с товарищами. Такой человек проявляет интерес к совместной деятельности.
6		Большакова Катя		Деловая направленность - отражает преобладание мотивов, порождаемых самой деятельностью, увлечение процессом деятельности, бескорыстное стремление к познанию, овладение новыми умениями и навыками. Обычно такой человек стремиться сотрудничать с коллективом и добиваться наибольшей продуктивности группы, а поэтому старается доказать точку зрения, которую считает полезной для выполнения поставленной задачи.
7		Горбунова Катя		Коллективистическая направленность – поступки человека определяются потребностью в общении, стремлением поддерживать хорошие отношения с товарищами. Такой человек проявляет интерес к совместной деятельности.
8		Гроздева Настя		Личностная направленность - связывается с преобладанием мотивов собственного благополучия, стремление к личному первенству, престижу. Такой человек чаще бывает, занят самим собой, своими чувствами и переживаниями и мало реагирует на потребности людей вокруг себя. В работе видит, прежде всего, возможность удовлетворить свои притязания.
9		Добролюбова Катя		Деловая направленность - отражает преобладание мотивов, порождаемых самой деятельностью, увлечение процессом деятельности, бескорыстное стремление к познанию, овладение новыми умениями и навыками. Обычно такой человек стремиться сотрудничать с коллективом и добиваться наибольшей продуктивности группы, а поэтому старается доказать точку зрения, которую считает полезной для выполнения поставленной задачи.
10		Карпова Катя		Коллективистическая направленность – поступки человека определяются потребностью в общении, стремлением поддерживать хорошие отношения с товарищами. Такой человек проявляет интерес к совместной деятельности.
11		Квасова Аня		Коллективистическая направленность – поступки человека определяются потребностью в общении, стремлением поддерживать хорошие отношения с товарищами. Такой человек проявляет интерес к совместной деятельности.
12		Крапивин Максим		Личностная направленность - связывается с преобладанием мотивов собственного благополучия, стремление к личному первенству, престижу. Такой человек чаще бывает, занят самим собой, своими чувствами и переживаниями и мало реагирует на потребности людей вокруг себя. В работе видит, прежде всего, возможность удовлетворить свои притязания.
13		Латышева Ксюша		Коллективистическая направленность – поступки человека определяются потребностью в общении, стремлением поддерживать хорошие отношения с товарищами. Такой человек проявляет интерес к совместной деятельности.
14		Маркелов Рома		Деловая направленность - отражает преобладание мотивов, порождаемых самой деятельностью, увлечение процессом деятельности, бескорыстное стремление к познанию, овладение новыми умениями и навыками. Обычно такой человек стремиться сотрудничать с коллективом и добиваться наибольшей продуктивности группы, а поэтому старается доказать точку зрения, которую считает полезной для выполнения поставленной задачи.
15	Машинистов Дима		Личностная направленность - связывается с преобладанием мотивов собственного благополучия, стремление к личному первенству, престижу. Такой человек чаще бывает, занят самим собой, своими чувствами и переживаниями и мало реагирует на потребности людей вокруг себя. В работе видит, прежде всего, возможность удовлетворить свои притязания.
16	Муреева Галя		Коллективистическая направленность – поступки человека определяются потребностью в общении, стремлением поддерживать хорошие отношения с товарищами. Такой человек проявляет интерес к совместной деятельности.
17	Нетрусова Алена		Коллективистическая направленность – поступки человека определяются потребностью в общении, стремлением поддерживать хорошие отношения с товарищами. Такой человек проявляет интерес к совместной деятельности.
18	Петелин Андрей		Личностная направленность - связывается с преобладанием мотивов собственного благополучия, стремление к личному первенству, престижу. Такой человек чаще бывает, занят самим собой, своими чувствами и переживаниями и мало реагирует на потребности людей вокруг себя. В работе видит, прежде всего, возможность удовлетворить свои притязания
19	Рубцова Катя		Коллективистическая направленность – поступки человека определяются потребностью в общении, стремлением поддерживать хорошие отношения с товарищами. Такой человек проявляет интерес к совместной деятельности.
20	Румянков Максим		Личностная направленность – связывается с преобладанием мотивов собственного благополучия, стремление к личному первенству, престижу. Такой человек чаще бывает, занят самим собой, своими чувствами и переживаниями и мало реагирует на потребности людей вокруг себя. В работе видит, прежде всего, возможность удовлетворить свои притязания.
21	Скворцова Катя		Коллективистическая направленность – поступки человека определяются потребностью в общении, стремлением поддерживать хорошие отношения с товарищами. Такой человек проявляет интерес к совместной деятельности.
22	Сорьезова Лена		Личностная направленность – связывается с преобладанием мотивов собственного благополучия, стремление к личному первенству, престижу. Такой человек чаще бывает, занят самим собой, своими чувствами и переживаниями и мало реагирует на потребности людей вокруг себя. В работе видит, прежде всего, возможность удовлетворить свои притязания.
23	Тарасова Ксюша		Коллективистическая направленность – поступки человека определяются потребностью в общении, стремлением поддерживать хорошие отношения с товарищами. Такой человек проявляет интерес к совместной деятельности.
24	Толокнова Даша		Личностная направленность – связывается с преобладанием мотивов собственного благополучия, стремление к личному первенству, престижу. Такой человек чаще бывает, занят самим собой, своими чувствами и переживаниями и мало реагирует на потребности людей вокруг себя. В работе видит, прежде всего, возможность удовлетворить свои притязания.
25	Фока Дима		Деловая направленность - отражает преобладание мотивов, порождаемых самой деятельностью, увлечение процессом деятельности, бескорыстное стремление к познанию, овладение новыми умениями и навыками. Обычно такой человек стремиться сотрудничать с коллективом и добиваться наибольшей продуктивности группы, а поэтому старается доказать точку зрения, которую считает полезной для выполнения поставленной задачи.
26	Хазова Аня		Коллективистическая направленность – поступки человека определяются потребностью в общении, стремлением поддерживать хорошие отношения с товарищами. Такой человек проявляет интерес к совместной деятельности.
27	Хаченко Антон		Личностная направленность – связывается с преобладанием мотивов собственного благополучия, стремление к личному первенству, престижу. Такой человек чаще бывает, занят самим собой, своими чувствами и переживаниями и мало реагирует на потребности людей вокруг себя. В работе видит, прежде всего, возможность удовлетворить свои притязания.
28	Целоухова Полина		Деловая направленность - отражает преобладание мотивов, порождаемых самой деятельностью, увлечение процессом деятельности, бескорыстное стремление к познанию, овладение новыми умениями и навыками. Обычно такой человек стремиться сотрудничать с коллективом и добиваться наибольшей продуктивности группы, а поэтому старается доказать точку зрения, которую считает полезной для выполнения поставленной задачи.
29	Щипова Вика		Коллективистическая направленность – поступки человека определяются потребностью в общении, стремлением поддерживать хорошие отношения с товарищами. Такой человек проявляет интерес к совместной деятельности.

Методика оценки уровня общительности (тест в.Ф.Ряховского)

№		И.Ф.		Баллы
1		Аникин Слава		Средний уровень общительности 19-24 балла: Этот показатель говорит об известной степени общительности и в независимой обстановке они чувствуют себя вполне уверенно. Новые проблемы их не пугают. И все же с людьми они сходятся с оглядкой, в спорах и диспутах участвуют неохотно. В их высказываниях порой слишком много сарказма, без всякого на то основания. Эти недостатки зачастую определяют их специфику взаимодействия со сверстниками.
2		Аксёнова Наташа		Средний уровень общительности 19-24 балла: Этот показатель говорит об известной степени общительности и в независимой обстановке они чувствуют себя вполне уверенно. Новые проблемы их не пугают. И все же с людьми они сходятся с оглядкой, в спорах и диспутах участвуют неохотно. В их высказываниях порой слишком много сарказма, без всякого на то основания. Эти недостатки зачастую определяют их специфику взаимодействия со сверстниками.
3		Бабич Витя		Средний уровень общительности 19-24 балла: Этот показатель говорит об известной степени общительности и в независимой обстановке они чувствуют себя вполне уверенно. Новые проблемы их не пугают. И все же с людьми они сходятся с оглядкой, в спорах и диспутах участвуют неохотно. В их высказываниях порой слишком много сарказма, без всякого на то основания. Эти недостатки зачастую определяют их специфику взаимодействия со сверстниками.
4		Балашов Сева		Средний уровень общительности 19-24 балла: Этот показатель говорит об известной степени общительности и в независимой обстановке они чувствуют себя вполне уверенно. Новые проблемы их не пугают. И все же с людьми они сходятся с оглядкой, в спорах и диспутах участвуют неохотно. В их высказываниях порой слишком много сарказма, без всякого на то основания. Эти недостатки зачастую определяют их специфику взаимодействия со сверстниками.
5		Баринов Сергей		Нормальный уровень общительности 14-18 баллов: У них нормальная коммуникативность. Они любознательны, охотно слушают интересного собеседника, достаточно терпеливы во взаимодействии, отстаивают свою точку зрения без вспыльчивости. Однако эти испытуемые не любят шумных компаний; экстравагантные выходки и многословие вызывают у них раздражение. Это говорит, о том, что они могут вступать в конфликт с некоторыми сверстниками.
6		Большакова Катя		Нормальный уровень общительности 14-18 баллов: У них нормальная коммуникативность. Они любознательны, охотно слушают интересного собеседника, достаточно терпеливы во взаимодействии, отстаивают свою точку зрения без вспыльчивости. Однако эти испытуемые не любят шумных компаний; экстравагантные выходки и многословие вызывают у них раздражение. Это говорит, о том, что они могут вступать в конфликт с некоторыми сверстниками.
7		Горбунова Катя		Высокий уровень общительности 4-8 баллов: Это подростки из той группы, где желание взаимодействовать бьет ключом. Они всегда в курсе всех дел. Они любят принимать участие во всех дискуссиях. Эти дети охотно берут слово по любому вопросу, даже если имеют о нем поверхностное представление. Они всюду чувствуют себя в своей тарелке. Они берутся за любое дело, хотя не всегда могут успешно довести его до конца. По этой самой причине сверстники относятся к вам с некоторой опаской и сомнениями.
8		Гроздева Настя		Нормальный уровень общительности 14-18 баллов: У них нормальная коммуникативность. Они любознательны, охотно слушают интересного собеседника, достаточно терпеливы во взаимодействии, отстаивают свою точку зрения без вспыльчивости. Однако эти испытуемые не любят шумных компаний; экстравагантные выходки и многословие вызывают у них раздражение. Это говорит, о том, что они могут вступать в конфликт с некоторыми сверстниками.
9		Добролюбова Катя		Очень высокий уровень общительности 3 балла и менее: Ее склонность к взаимодействию носит болезненный характер. Она говорлива, многословна, вмешивается в дела, которые не имеют к ней никакого отношения. Вольно или невольно она часто является причиной конфликтов. Вспыльчива, обидчива, нередко бывает необъективной. Людям, находящимся рядом с ней очень трудно.
10		Карпова Катя		Высокий уровень общительности 4-8 баллов: Это подростки из той группы, где желание взаимодействовать бьет ключом. Они всегда в курсе всех дел. Они любят принимать участие во всех дискуссиях. Эти дети охотно берут слово по любому вопросу, даже если имеют о нем поверхностное представление. Они всюду чувствуют себя в своей тарелке. Они берутся за любое дело, хотя не всегда могут успешно довести его до конца. По этой самой причине сверстники относятся к вам с некоторой опаской и сомнениями.
11		Квасова Аня		Высокий уровень общительности 4-8 баллов: Это подростки из той группы, где желание взаимодействовать бьет ключом. Они всегда в курсе всех дел. Они любят принимать участие во всех дискуссиях. Эти дети охотно берут слово по любому вопросу, даже если имеют о нем поверхностное представление. Они всюду чувствуют себя в своей тарелке. Они берутся за любое дело, хотя не всегда могут успешно довести его до конца. По этой самой причине сверстники относятся к вам с некоторой опаской и сомнениями.
12		Крапивин Максим		Нормальный уровень общительности 14-18 баллов: У них нормальная коммуникативность. Они любознательны, охотно слушают интересного собеседника, достаточно терпеливы во взаимодействии, отстаивают свою точку зрения без вспыльчивости. Однако эти испытуемые не любят шумных компаний; экстравагантные выходки и многословие вызывают у них раздражение. Это говорит, о том, что они могут вступать в конфликт с некоторыми сверстниками.
13		Латышева Ксюша		Высокий уровень общительности 4-8 баллов: Это подростки из той группы, где желание взаимодействовать бьет ключом. Они всегда в курсе всех дел. Они любят принимать участие во всех дискуссиях. Эти дети охотно берут слово по любому вопросу, даже если имеют о нем поверхностное представление. Они всюду чувствуют себя в своей тарелке. Они берутся за любое дело, хотя не всегда могут успешно довести его до конца. По этой самой причине сверстники относятся к вам с некоторой опаской и сомнениями.
14		Маркелов Рома		Нормальный уровень общительности 14-18 баллов: У них нормальная коммуникативность. Они любознательны, охотно слушают интересного собеседника, достаточно терпеливы во взаимодействии, отстаивают свою точку зрения без вспыльчивости. Однако эти испытуемые не любят шумных компаний; экстравагантные выходки и многословие вызывают у них раздражение. Это говорит, о том, что они могут вступать в конфликт с некоторыми сверстниками.
15	Машинистов Дима		Высокий уровень общительности 4-8 баллов: Это подростки из той группы, где желание взаимодействовать бьет ключом. Они всегда в курсе всех дел. Они любят принимать участие во всех дискуссиях. Эти дети охотно берут слово по любому вопросу, даже если имеют о нем поверхностное представление. Они всюду чувствуют себя в своей тарелке. Они берутся за любое дело, хотя не всегда могут успешно довести его до конца. По этой самой причине сверстники относятся к вам с некоторой опаской и сомнениями.
16	Муреева Галя		Нормальный уровень общительности 14-18 баллов: У них нормальная коммуникативность. Они любознательны, охотно слушают интересного собеседника, достаточно терпеливы во взаимодействии, отстаивают свою точку зрения без вспыльчивости. Однако эти испытуемые не любят шумных компаний; экстравагантные выходки и многословие вызывают у них раздражение. Это говорит, о том, что они могут вступать в конфликт с некоторыми сверстниками.
17	Нетрусова Алена		Нормальный уровень общительности 14-18 баллов: У них нормальная коммуникативность. Они любознательны, охотно слушают интересного собеседника, достаточно терпеливы во взаимодействии, отстаивают свою точку зрения без вспыльчивости. Однако эти испытуемые не любят шумных компаний; экстравагантные выходки и многословие вызывают у них раздражение. Это говорит, о том, что они могут вступать в конфликт с некоторыми сверстниками.
18	Петелин Андрей		Высокий уровень общительности 4-8 баллов: Это подростки из той группы, где желание взаимодействовать бьет ключом. Они всегда в курсе всех дел. Они любят принимать участие во всех дискуссиях. Эти дети охотно берут слово по любому вопросу, даже если имеют о нем поверхностное представление. Они всюду чувствуют себя в своей тарелке. Они берутся за любое дело, хотя не всегда могут успешно довести его до конца. По этой самой причине сверстники относятся к вам с некоторой опаской и сомнениями.
19	Рубцова Катя		Высокий уровень общительности 4-8 баллов: Это подростки из той группы, где желание взаимодействовать бьет ключом. Они всегда в курсе всех дел. Они любят принимать участие во всех дискуссиях. Эти дети охотно берут слово по любому вопросу, даже если имеют о нем поверхностное представление. Они всюду чувствуют себя в своей тарелке. Они берутся за любое дело, хотя не всегда могут успешно довести его до конца. По этой самой причине сверстники относятся к вам с некоторой опаской и сомнениями.
20	Румянков Максим		Средний уровень общительности 19-24 балла: Этот показатель говорит об известной степени общительности и в независимой обстановке они чувствуют себя вполне уверенно. Новые проблемы их не пугают. И все же с людьми они сходятся с оглядкой, в спорах и диспутах участвуют неохотно. В их высказываниях порой слишком много сарказма, без всякого на то основания. Эти недостатки зачастую определяют их специфику взаимодействия со сверстниками.
21	Скворцова Катя		Высокий уровень общительности 4-8 баллов: Это подростки из той группы, где желание взаимодействовать бьет ключом. Они всегда в курсе всех дел. Они любят принимать участие во всех дискуссиях. Эти дети охотно берут слово по любому вопросу, даже если имеют о нем поверхностное представление. Они всюду чувствуют себя в своей тарелке. Они берутся за любое дело, хотя не всегда могут успешно довести его до конца. По этой самой причине сверстники относятся к вам с некоторой опаской и сомнениями.
22	Сорьезова Лена		Очень высокий уровень общительности 3 балла и менее: Ее склонность к взаимодействию носит болезненный характер. Она говорлива, многословна, вмешивается в дела, которые не имеют к ней никакого отношения. Вольно или невольно она часто является причиной конфликтов. Вспыльчива, обидчива, нередко бывает необъективной. Людям, находящимся рядом с ней очень трудно.
23	Тарасова Ксюша		Средний уровень общительности 19-24 балла: Этот показатель говорит об известной степени общительности и в независимой обстановке они чувствуют себя вполне уверенно. Новые проблемы их не пугают. И все же с людьми они сходятся с оглядкой, в спорах и диспутах участвуют неохотно. В их высказываниях порой слишком много сарказма, без всякого на то основания. Эти недостатки зачастую определяют их специфику взаимодействия со сверстниками.
24	Толокнова Даша		Высокий уровень общительности 4-8 баллов: Это подростки из той группы, где желание взаимодействовать бьет ключом. Они всегда в курсе всех дел. Они любят принимать участие во всех дискуссиях. Эти дети охотно берут слово по любому вопросу, даже если имеют о нем поверхностное представление. Они всюду чувствуют себя в своей тарелке. Они берутся за любое дело, хотя не всегда могут успешно довести его до конца. По этой самой причине сверстники относятся к вам с некоторой опаской и сомнениями.
25	Фока Дима		Высокий уровень общительности 4-8 баллов: Это подростки из той группы, где желание взаимодействовать бьет ключом. Они всегда в курсе всех дел. Они любят принимать участие во всех дискуссиях. Эти дети охотно берут слово по любому вопросу, даже если имеют о нем поверхностное представление. Они всюду чувствуют себя в своей тарелке. Они берутся за любое дело, хотя не всегда могут успешно довести его до конца. По этой самой причине сверстники относятся к вам с некоторой опаской и сомнениями.
26	Хазова Аня		Средний уровень общительности 19-24 балла: Этот показатель говорит об известной степени общительности и в независимой обстановке они чувствуют себя вполне уверенно. Новые проблемы их не пугают. И все же с людьми они сходятся с оглядкой, в спорах и диспутах участвуют неохотно. В их высказываниях порой слишком много сарказма, без всякого на то основания. Эти недостатки зачастую определяют их специфику взаимодействия со сверстниками.
27	Хаченко Антон		Высокий уровень общительности 4-8 баллов: Это подростки из той группы, где желание взаимодействовать бьет ключом. Они всегда в курсе всех дел. Они любят принимать участие во всех дискуссиях. Эти дети охотно берут слово по любому вопросу, даже если имеют о нем поверхностное представление. Они всюду чувствуют себя в своей тарелке. Они берутся за любое дело, хотя не всегда могут успешно довести его до конца. По этой самой причине сверстники относятся к вам с некоторой опаской и сомнениями.
28	Целоухова Полина		Высокий уровень общительности 4-8 баллов: Это подростки из той группы, где желание взаимодействовать бьет ключом. Они всегда в курсе всех дел. Они любят принимать участие во всех дискуссиях. Эти дети охотно берут слово по любому вопросу, даже если имеют о нем поверхностное представление. Они всюду чувствуют себя в своей тарелке. Они берутся за любое дело, хотя не всегда могут успешно довести его до конца. По этой самой причине сверстники относятся к вам с некоторой опаской и сомнениями.
29	Щипова Вика		Средний уровень общительности 19-24 балла: Этот показатель говорит об известной степени общительности и в независимой обстановке они чувствуют себя вполне уверенно. Новые проблемы их не пугают. И все же с людьми они сходятся с оглядкой, в спорах и диспутах участвуют неохотно. В их высказываниях порой слишком много сарказма, без всякого на то основания. Эти недостатки зачастую определяют их специфику взаимодействия со сверстниками.

План проведения коррекционно – развивающих занятий с детьми на первую смену.
Коррекционно-развивающие занятия с младшими подростками должны проводиться 1-2 раза в неделю. В связи с этим, мною были установлены следующие даты проведения коррекционно-развивающих занятий по оптимизации межличностного взаимодействия подростков со сверстниками:
План проведения коррекционно – развивающих занятий с детьми на вторую смену.
Коррекционно-развивающие занятия с младшими подростками должны проводиться 1-2 раза в неделю. В связи с этим, мною были установлены следующие даты проведения коррекционно-развивающих занятий по оптимизации эмоциональной сферы подростков:
Коррекционно-развивающая программа по оптимизации межличностного взаимодействия детей со сверстниками
В результате проведения методики «Уровень общительности В.Ф. Ряховского», было обнаружено, что большинство детей 1 смены испытывают трудности во взаимодействии друг с другом. В связи с этим и была разработана коррекционно-развивающая программа.
Целью коррекционной программы является оптимизация межличностного взаимодействия подростков со сверстниками, развитие коммуникативных навыков у отдельных членов группы, сглаживание барьеров в межличностном взаимодействии подростков со сверстниками.
В связи с этим важными задачами коррекционной работы являются:

формирование навыков эффективных способов взаимодействия;
развитие умения слушать и понимать собеседника;
развитие рефлексивных способностей;

<<< < Предыдущая 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 1415 / 2515 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 > Следующая >>>

Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]

#
01.03.2016204.14 Кб24ielts_mix.pdf
#
01.03.201655.3 Кб28Kontrolnaya_rabota_po_DFP_zo_3_3_11-12.doc
#
01.03.2016246.27 Кб15matematika_-ekzamen.doc
#
01.03.2016184.83 Кб45Metodichka_19_vek_Romantizm.doc
#
01.03.201615.86 Кб107Metodika (1).docx
#
01.03.2016292.22 Кб106Moy_otchet_po_praktike (1).docx
#
01.03.2016278.95 Кб227Moy_otchet_po_praktike (2).docx
#
01.03.20169.79 Mб18nach_proekt_podelki.doc
#
01.03.2016166.3 Кб34otchet_oxany.docx
#
01.03.2016134.14 Кб17otchyot-uch-praktika.doc
#
01.03.20161.02 Mб12perechen-ekzamenov.doc

Результат проведенной работы с детьми

Работа вожатого с детьми.

Результаты диагностики по методикам детей первой смены.

Использование метода наблюдения для оценки волевых качеств ребёнка

Тест «Насколько ты эмоционален?»

Тест «Диагностика структуры способностей»

Тест «Формула темперамента»

Изучение направленности личности

(Методика в.Смекала и м.Кучера).

Методика оценки уровня общительности (тест в.Ф.Ряховского)

Результаты диагностики по методикам детей второй смены.

Использование метода наблюдения для оценки волевых качеств подростка.

Тест «Насколько ты эмоционален?»

Тест «Диагностика структуры способностей»

Тест «Формула темперамента»

Изучение направленности личности

(Методика в.Смекала и м.Кучера).

Методика оценки уровня общительности (тест в.Ф.Ряховского)

План проведения коррекционно – развивающих занятий с детьми на вторую смену.

Коррекционно-развивающая программа по оптимизации межличностного взаимодействия детей со сверстниками