4.1. Тема 2. Мотивы учебной деятельности в средних специальных учебных заведениях.

Цель исследования - выявить доминирующие мотивы учения у учащихся.

План

1. Понятие о мотивах деятельности.

2. Характерные особенности мотивов учения в юношеском возрасте.

3. Методики исследования мотивов учения учащихся.

4. Полученные результаты и их анализ.

5. Роль педагога в формировании.

Методика изучения мотивации учения в средних специальных учебных заведениях.

Цель: выявление доминирующих мотивов учения у учащихся

Оборудование: карточки с названиями мотивов.

1. Понимаю, что учащийся должен хорошо учиться.

2. Стремлюсь быстро и точно выполнять требования педагога.

3. Понимаю свою ответственность за учение перед группой.

4. Хочу закончить техникум(училище) и учиться дальше.

5. Понимаю, что знания нужны мне для будущего.

6. Хочу быть культурным и развитым человеком.

7. Хочу получать хорошие оценки.

8. Хочу получать одобрение педагогов и родителей.

9. Хочу, чтобы одногрупники были всегда хорошего мнения обо мне.

10. Хочу быть лучшим студентом в группе.

11. Хочу, чтобы мои ответы на занятиях были лучшими.

12. Хочу занять достойное место среди сокурсников.

13. Хочу, чтобы одногрупники не осуждали меня за плохое учение.

14. Хочу, чтобы не ругали родители и педагоги.

15. Не хочу получать плохие оценки.

16. Нравится узнавать на занятиях о различных науках и их исследованиях.

17. Люблю узнавать новое.

18. Нравится, когда педагог рассказывает интересно.

19. Люблю решать задачи разными способами.

20. Люблю думать, рассуждать на занятиях.

21. Люблю брать сложные задания, преодолевать трудности.

Все предложенные мотивы можно разделить на 4 группы:

1. Широко-социальные мотивы (мотивы долга и ответствнности (1-3), мотивы самоопределения и самосовершенствования (4-6).

2. Учебно-познавательные мотивы (мотивы, выявляющие интерес учащихся к содержанию (16-18) и процессу учения (19-21)).

3. Узколичностные мотивы (мотивы благополучия (7-9) и мотивы престижа (10- 12)).

4. Мотивы избегания неприятностей (13-15).

Порядок исследования. Исследование проводится в три этапа.

I этап. Учащимся выдаются карточки, и предлагается разложить их на 5 групп:

1 группа - очень важное значение для учения;

2 группа - имеют значение;

3 группа - имеют небольшое значение;

4 группа - имеют очень малое значение;

5 группа - не имеют значения.

В протоколе фиксируется 1 группа карточек, т.е. мотивы, имеющие очень важное значение для учения.

II этап. Учащимся предлагается отобрать 7 карточек с побуждениями, которые считают наиболее важными. Результаты фиксируются в протоколе ответов.

III этап. Предлагается отобрать 3 карточки с особо важными побуждениями. Результаты фиксируются в протоколе ответов.

Обработка и анализ результатов. Учитываются только случаи совпадения, когда в двух или трех случаях наблюдались одинаковые ответы. Если совпадения нет, то выбор случайный и не фиксируется.

На основании полученных результатов составляются таблицы.

Таблица 1

Мотивы учения учащихся

Место (ранг) мотива	Мотивы	Общее число выборов	Общее число выборов в %

Таблица 2

Доминирующие мотивы учебной деятельности учащихся

Мотивы	Количество выборов в %
Широко-социальные
Учебно-познавательные
Узколичностные
Избегания неприятностей