1. Общие методические рекомендации по выполнению контрольных работ по курсу "Возрастная и педагогическая психология"

Курс "Возрастная и педагогическая психология" входит в базовый курс основных психологических знаний при подготовке будущих инженеров-педагогов. Он создает базу для осмысленного усвоения педагогических знаний, обеспечивает эффективность их применения.

В своей повседневной деятельности инженер-педагог сталкивается с множеством психолого-педагогических фактов, в которых он должен разобраться, оценить их, сделать практические выводы. Это различия характеров, проявляющиеся в поведении учащихся, неодинаковое внимание на занятиях и различное запоминание учебного материала, отсутствие или избыток эмоциональных переживаний и многое другое. Чтобы суметь выделить существенные факты, понять их природу и закономерности развития, требуется овладение техникой психолого-педагогического исследования в учебном заведении. Именно этой цели и служат контрольные работы по курсу "Возрастная и педагогическая психология".

Выполнение работ способствует решению ряда задач:

- закреплению теоретических знаний по курсу;

- обучению методологии психолого-педагогического исследования, выработке ряда умений, таких, как постановка цели исследования, выдвижение гипотезы, подбор экспериментального материала, сопоставление и обобщение психологических данных, простейшие приемы их обработки и проверки полученных результатов;

- практическому овладению конкретными методами изучения психики учащегося, формированию умений и навыков проведения психологического исследования;

- овладению навыками ориентировки в личностных качествах учащихся, их психологической интерпретации с последующими педагогическими выводами;

- установлению взаимосвязей психических явлений, то есть их взаимообусловленности и взаимовлияния.

Тематика контрольных работ, предлагаемая в данном пособии, определяется основными проблемами возрастной и педагогической психологии, связанными с изучением познавательных процессов и отдельных свойств формирующейся личности учащихся, особенностями их деятельности и общения.

При подготовке контрольной работы рекомендуется придерживаться следующих этапов ее выполнения:

1. Выбор темы и анализ соответствующей психолого-педагогической литературы. Выбор конкретной темы исследования зависит от того, каков его педагогический опыт студента-заочника, его интересы и склонности. Правильному выбору поможет внимательное ознакомление с методическими рекомендациями в целом. Следует иметь в виду, что предложенная далее тематика работ примерная, возможно ее изменение, дополнение.

1.После выбора темы следует восстановить научно-теоретические знания по курсам "Психология человека", "Возрастная и педагогическая психология". В этом могут помочь следующие учебники и учебные пособия:

Возрастная и педагогическая психология/ Под ред. М.В. Гамезо. - М.: Просвещение, 2006.

Вікова і педагогічна психологія навч. посіб./ О.В. Скрипченко, Л.В.Долинська, З.В. Огороднійчук та ін.. 2-ге вид.-К.: Каравела,2008.–400с.

Возрастная и педагогическая психология/ Под ред. А.В. Петровского. - М.: Просвещение, 2007.

Гамезо М.В., Домашенко И.А. Атлас по психологии. - М.: Просвещение, 2006.

Немов Р.С. Психология: В 2 кн. - М.: Просвещение; Владос, 2007.

Петровский А.В. Введение в психологию - М.: Издательский центр "Академия",2009.

Вікова психологія навч. посіб./ М.В.Савчин, Л.П.Василенко 2-ге вид. К.: «Академвидав» 2009 . – 360с.

После этого нужно составить список литературы, соответствующей выбранной теме, выделив в ней фундаментальные труды, которые станут основой для теоретической части работы. Затем следует ознакомиться с новыми поступлениями (за последние 5 лет), с материалами периодической печати.

Работу над каждой темой необходимо начинать с освоения соответствующих разделов учебных пособий по психологии, затем переходить к специальным материалам. На основе анализа психолого-педагогической литературы следует осмыслить значение проблемы исследования, указать его основные вопросы и наиболее продуктивные пути их решения, а также задачи собственного эмпирического исследования.

2. Разработка методики исследования и сбор фактического материала. В связи с ограниченными возможностями использования специальной аппаратуры тематика рекомендуемых контрольных работ ориентирует студентов в основном на проведение наблюдения, естественного эксперимента, анкетирования, тестирования, бесед.

Руководствуясь рекомендациями к контрольным заданиям, нужно выбрать методы и методики исследования. В соответствии с избранной методикой составить план наблюдений или бесед, составить речевые инструкции, обращенные к учащимся, заготовить дневник для фиксации результатов наблюдений, анкеты, экспериментальный материал и форму протокола эксперимента, необходимые схемы и пр. Только после такой подготовки можно приступить непосредственно к сбору фактического материала.

3. Обработка результатов исследования. После тщательного изучения протоколов эмпирического исследования следует приступить к обработке полученных данных, т.е. их количественному и качественному анализу. В количественный анализ входит, прежде всего, подсчет показателей по намеченным критериям обработки фактических материалов (например, время протекания психического процесса, частота повторяемости изучаемого явления, количество правильных и ошибочных ответов, время, затраченное на выполнение задания и т.д.). Сравнивая эти данные, можно найти их среднее арифметическое, процентное соотношение полученных в разных сериях эксперимента показателей, коэффициент корреляции и пр.

Итоги количественного анализа оформляются в сводных таблицах, которые нумеруют, подписывают и снабжают описанием, а также в виде графиков и диаграмм.

Количественный анализ позволяет установить ряд фактов, вытекающих из эмпирического исследования. Однако главная цель психолого-педагогического исследования состоит в том, чтобы раскрыть сущность полученных результатов, дать им соответствующую интерпретацию - только тогда можно считать исследование подлинно научным. Осуществляется это путем качественного анализа результатов. Полученные после количественной обработки данные следует рассмотреть в новых причинно-следственных связях и отношениях, заново их переосмыслить, сопоставляя по сериям, возрастам. Таким образом, содержание качественного анализа зависит от специфики избранной темы и должно соответствовать задачам эмпирического исследования. Если возникают затруднения в объяснении наблюдаемых фактов, необходимо провести дополнительное, проверочное исследование или беседу с испытуемыми.

4. Психолого-педагогические выводы. В выводы к исследованию следует включить данные, вытекающие как из теории вопроса, так и из эмпирического изучения. Необходимо подчеркнуть значение выявленных закономерностей для педагогической деятельности, указать границы возможного применения в практике обучения и воспитания учащихся, а также сформулировать педагогические рекомендации воспитателю, педагогу.

5. Оформление контрольной работы. Контрольная работа должна включать план, теоретическую и эмпирическую части, список использованной литературы, приложение.

План обеспечивает логическую стройность и последовательность изложения материала и определяется выбранной темой.

В теоретической части представляется анализ современной психолого-педагогической литературы по теме работы. При этом особое внимание уделяют раскрытию особенностей развития психических процессов, свойств личности в юношеском возрасте.

Переходя к эмпирической части, следует определить задачи, методику и базу исследования, описать критерии обработки и анализа материала. При изложении результатов эмпирического исследования надо привести не только статистические данные в виде таблиц, но и описать словесные и эмоциональные реакции испытуемых (используя протоколы наблюдений, экспериментов), характеризующие поведение учащихся во время исследования. Полученные количественные показатели желательно также проиллюстрировать графиками и диаграммами. Эмпирическую часть завершают выводы и психолого-педагогические рекомендации.

В конце контрольной работы приводят список литературы (не менее 15 наименований). Библиографическое описание литературных источников должно соответствовать определенным правилам ГОСТа.

В приложении помещают протоколы наблюдений, экспериментов, тексты анкет, образцы экспериментальных материалов и пр.

Объем контрольной работы должен составлять 15-25 страниц (не считая приложения), писать ее надо аккуратно, разборчивым почерком или напечатать на компьютере.

Титульный лист оформляется следующим образом: